淺談英語詞匯教學四方法

摘 要：詞匯是語言的建筑材料。離開詞匯，語言就失去了實際意義。因此，英語教學離不開詞匯教學。詞匯教學可以從音形合一、無限擴展、語境教學、冥想追憶四個方面入手，提高英語詞匯教學的實效性。

關鍵詞：英語；詞匯；教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2012）04-0047-01

詞匯是語言的建筑材料。離開詞匯，語言就失去了實際意義。因此，英語教學離不開詞匯教學。詞匯的掌握直接影響學生的聽說讀寫能力。然而，詞匯的記憶和使用是大多數學生的難題。那么，在英語教學當中，如何做好詞匯教學就顯得格外重要。下面我將結合平時教學中的經驗與體會，從達到“音形合一”，做到“無限擴展”，通過“語境教學”，教會學生“冥想追憶”四個方面，談一談提高英語詞匯教學的技巧與策略。

一、達到“音形合一”

我們都知道，語言的靈魂有三，一是語音 ( 用于口頭交流 ) ，二是拼寫（用于書面交流），三是內在的表現（用于人思考）。思考我們無從具體化，也無法用外在的形式來表達。可是語音和拼寫我們可以用好的方法，巧妙地結合起來，可叫它“音形合一”。把單詞的讀音與如何拼寫用某種方法一起來學習，從而達到音形合一的目的。

首先，老師給出英語單詞的讀音，讀音后馬上一個字母一個字母地用聲音拼寫出來。這樣做，一方面是因為語言學習首先是它的音，第一印象很重要，而且英語的最大特點是聲音語言，即大多數單詞可以根據讀音拼寫出來。接著一個字母一個字母地給出，這樣就在學生的頭腦里有了初步的印象。其次，給出單詞的拼寫與音標。在單詞讀音與拼寫還沒有在腦中消失之前，拼寫與音標及時出現，延續(xù)其在腦中的記憶，這時大多數學生會很想知道單詞的漢語意思，那么不要急于給出。第三，給出與詞有關的圖片和例句，則大多數學生會很興奮地猜出了這個詞的漢語意思，有一種成就感，也會有一種自己找到答案的喜悅感。最后，給出漢語意思，是水到渠成的事了。

二、做到“無限擴展”

英語單詞的拼寫特點就是可以在原有的詞根詞的基礎上加上前綴后綴就可以變成另外一個詞，可以把兩個詞復合在一起構成復合詞。而且前綴大多數都有其意思，如dis-（否定），en-(使可能)，inter-(相互)等等。后綴大多數都能代表著詞性。如，-tion，-ist，-ness，-ment等是名詞后綴；-ble，-ful，-ive等是形容詞綴；-ize是動詞詞綴；-ly是副詞詞綴；-teen是數詞詞綴等等。還可以與它的反義詞，同義詞一起記，從而可以擴展出很多詞來。這是一個很好的記單詞的捷徑。

三、通過“語境教學”

詞匯意義只有在上下文中才能精確，具體。英語中有大量的一詞多義的現象，這些詞在不同的語境中就有不同的詞性和意義。如果脫離了特別的語境，孤零零地學習詞匯，就不能正確理解詞匯的真正意義，甚至會產生歧義。因此學習詞匯，要在語境中聯系上下文仔細推敲，正確把握詞義，掌握用法。比如說 blue，大家都知道是指藍色，可用作名詞或形容詞，但它如果描述人作表語時，那就是另外的意思了，指的是沮喪的，如I’m feeling rather bluetoday.

在語境的詞匯教學中，我們要鼓勵學生不要單純地死背詞匯表，英語與漢語有一定的對應關系，但這種對應只是相對的，英語是拼音文字，每個詞的獨立性很小。孤立地死背詞匯表會產生錯覺，以為詞匯表中的英語詞義完全等同于對應的漢語詞，而忽略了該詞的其他意義。而且單純的背詞匯并不能讓學生真正掌握該詞的用法。因此，我們要鼓勵學生在真實的語境中學習詞匯。

四、教會“冥想追憶”

如果學生一直處在熱熱鬧鬧的氛圍之中需要靜一靜。那就靜一靜心，如合個眼，隨著舒適和緩的音樂冥想回憶一節(jié)課所學，就如同剛剛看過一部精彩的電影，剛才的過程就會不斷地在腦海中閃現，你會發(fā)現它們是如此的清晰，歷歷在目。拿出筆，在紙上寫，能寫多少寫多少，寫下你這節(jié)課的收獲。這時班里很靜，幾分鐘過后你就會聽見唰唰唰的寫字聲。走過去查看，你會發(fā)現每個學生的白紙上寫滿了密密麻麻的單詞。

我們一直在提倡要做智慧型教師。如何才能有智慧。智慧來自于我們的教學實踐，智慧來自于巧妙的設計，智慧來自于學生，智慧來自于我們積累下來的教學中的一點一滴。當你看到學生們積極學習時，在你面前就會展現出一幅無限的盎然春光。