陳進隆：成長離不開生命教育

臺灣知名教育專家，臺灣彩虹愛家生命教育協(xié)會創(chuàng)辦人，愛家文化事業(yè)基金會執(zhí)行長，彩虹兒童文化事業(yè)執(zhí)行長，好消息電視臺（GOODTV）董事。出版作品有《海上奇跡》《小驢子》《熊寶寶找幸福》《筆和橡皮擦》《蝴蝶之舞》《鋼琴不在家》《符號交響曲》《生命教育》《偷話的人——富能仁的故事》《乾坤大挪移》等。

陳進隆先生是臺灣知名教育專家。他從給孩子講故事開始接觸家庭教育，后投身其中，與妻子一道創(chuàng)辦彩虹愛家生命教育協(xié)會，積極推動小學生命教育教學。目前該協(xié)會在臺灣培訓了10多萬會員，通過文字、影音傳播，講座、研習活動及教育培訓等，為家長搭建了生命教育的平臺，推廣生命教育理念，影響巨大。日前，本刊特約記者采訪了他，請他以親身經(jīng)歷，從培養(yǎng)孩子的品格出發(fā)，全面介紹生命教育的內(nèi)涵、意義和實施方法。

孩子要面對的四種關(guān)系

記者（以下簡稱記）：您是臺灣彩虹愛家生命教育協(xié)會的創(chuàng)辦人和秘書長，請問，這個協(xié)會究竟是做什么的？

陳進隆（以下簡稱陳）：我原來是學化學的，后來覺得家庭教育非常重要，所以過去十幾年我就投身于這個領(lǐng)域。這個協(xié)會是推動開展家庭教育的，特別關(guān)注夫妻關(guān)系與父母成長，以及通過父母來開展針對兒童的家庭教育。過去十多年間，協(xié)會已經(jīng)培訓了超過10萬名會員，每周大約有4000名會員深入臺灣的小學，與學校的老師合作，針對學生實施生命教育。

記：您可以簡單介紹一下臺灣家庭教育的現(xiàn)狀嗎？

陳：臺灣現(xiàn)在的家庭教育有以下三個狀況：第一，家長不希望多生孩子。臺灣不實行計劃生育，但是目前平均一個家庭生孩子的數(shù)目不到1.3個，生育力有下降趨勢。第二，不婚率、離婚率比較高。這是臺灣家庭面對的困境和挑戰(zhàn)。第三，家庭教育得到了社會的普遍關(guān)注。十多年來，臺灣越來越多的有識之士關(guān)注家庭教育，許多高校的科系，本來是幼兒教育系，現(xiàn)在也改變了方向，變成家庭教育幼兒發(fā)展學系，許多大學也紛紛成立這樣的科系。在民間，像愛家生命教育協(xié)會這樣的組織也有不少，吸引了大量家長參與。

記：您認為家庭教育與學校教育是怎樣的關(guān)系？

陳：這是非常好的問題。過去可能家長不太容易參與學校的教學，但是過去這十年來，臺灣有一個很特別的發(fā)展，就是非常看重親師合作，就是老師跟家長的合作。因為對孩子來講，一開始的教育都是從家庭開始，爸爸媽媽是孩子的第一任老師，可是慢慢孩子長大以后，把孩子交給學校，學校教給孩子很多知識、技能，但是可能會忽視人格教育這一塊。但人格教育卻是一切教育的基礎(chǔ)，比如孩子是不是樂觀，是不是能專注學習，人際關(guān)系好不好，都會影響他的學習。這是學校教育比較缺乏的，家長必須參與進來，補上這個短板。

記：您認為家庭教育的核心內(nèi)容是什么？

陳：家庭教育的核心內(nèi)容是家長的成長，或者說，是家長和孩子的共同成長，而不是簡單的家長教育孩子。家庭成員之間的關(guān)系很重要，夫妻關(guān)系是橫向的，親子關(guān)系是縱向的，只有橫、縱兩種關(guān)系都處理好了，家庭才能和諧，家長和孩子才能共同學習、成長。這是家庭教育的關(guān)鍵，也是生命教育的真諦。

記：您所說的生命教育指的是什么？

陳：簡單地說，生命教育是幫助孩子建立正確的價值觀，如何看待自己、看待別人、看待萬物、看待自己的人生方向。人生在世，必然面臨四種關(guān)系：第一種是人與自己的關(guān)系。一個孩子是不是喜歡自己？有沒有自信？有沒有自尊心？遇到問題的時候有沒有勇氣去面對？等等。第二種是人與人的關(guān)系。孩子是否尊重別人？能否與別人合作？有沒有人緣？這些很大程度上決定了孩子是否快樂。第三種是人與環(huán)境的關(guān)系。孩子所在的學校的環(huán)境如何？社區(qū)的環(huán)境如何？孩子與植物、動物的關(guān)系怎么樣？有沒有愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識？第四種是人與生命、宇宙的關(guān)系。人在這個世界當中，一定有獨特的強項，這個強項能不能經(jīng)過發(fā)展去影響整個世界？這四種關(guān)系是一個由天、人、物、我構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，極其復雜，無所不包。

生命信念決定人生成敗

記：生命教育和家庭教育的關(guān)系是怎樣的？

陳：家庭是由父母、子女共同組成的，有的家庭還包括祖父母。如果每一個家庭成員的心理狀態(tài)是健康的，那么家人相處就有一個良好的基礎(chǔ)；也就是說，只有健康的個人才能組成健康的家庭。反過來看，如果一個人對別人不信任，別人怎么對他好，他都會猜測對方別有用心，這個時候大家是很難相處的。生命教育的目的就是幫助每一個人都身心健康。在這個基礎(chǔ)上，家庭才能健康，家庭成員間的關(guān)心、尊重、和諧才能建立起來。工作中我和同事都發(fā)現(xiàn)，當孩子的價值觀、想法、信念是積極、正面的，那么他的家庭成員間的信任就相對多一點。由此可見，家庭教育與生命教育應該是緊密地結(jié)合在一起的。

記：可是，如果家長不具備實施生命教育的能力，知識儲備和操作技巧都欠缺，該怎么辦呢？

陳：您提的問題正是中國家長普遍面對的難題。有些父母看到子女有很多問題，但是有些問題不是孩子的，而是父母的。如果父母的教育觀念不對，那么他看孩子就會不順眼。所以，父母的自我教育最為重要。

首先，父母要學會反思，自問“我是一個愛自己的人嗎”“我接納我自己的缺點嗎”“我對人是否抱有尊重的態(tài)度”。自己給自己一個清晰的回答，然后就知道問題所在。如果上述問題都是肯定的，那么你就基本上是一個心理健康的人。

其次，尋求專業(yè)人士的幫助。家庭教育是一門嚴謹?shù)目茖W，因而需要科學的態(tài)度。如果父母愿意在家庭教育上有所作為，條件又允許的話，應該參加一些專業(yè)培訓——非專業(yè)人士畢竟會有一些僅靠自省難以解決的問題。

再次，父母應養(yǎng)成學習的習慣。現(xiàn)在出版業(yè)很發(fā)達，與家庭教育相關(guān)的書籍出版了很多，給父母的學習提供了條件。在網(wǎng)絡(luò)上，家庭教育類的論壇、博客以及文字、視頻也不少，家長經(jīng)常涉獵并不困難，關(guān)鍵是用心。古語道：“世上無難事，只怕有心人。”正是這個道理。

記：目前，我國內(nèi)地的家長最關(guān)注的是孩子的學習成績，家庭教育還停留在“幫助老師抓孩子的學習成績”的低層次上。您對此有何看法？

陳：望子成龍是中國父母的共同期望。說到對孩子的期望，我認為有三個層次。第一個層次是“生計”，即一般的能力，比如寫作能力、外語運用能力、數(shù)理邏輯能力等。這些能力，基本上都是學校所教授的，都是用考試成績來衡量的，但是父母要清楚，孩子即使擁有了這些能力，也可能不知道怎樣去發(fā)展這些能力，所以死讀書是沒用的。第二個層次是“生活”，即知識應用能力、與人溝通能力、隨機應變能力等。其重要性不言而喻。第三層是“生命”，即生活的信念。這一層境界最高，當然也更重要，因為信念引導品格，品格構(gòu)建能力，最終決定人生的成敗。什么是信念呢？信念就是態(tài)度，是決定我們判斷事物的出發(fā)點和原則。當內(nèi)心的態(tài)度正確了，外在的行為才能正確。

內(nèi)地的升學競爭很激烈，父母看重孩子的考試分數(shù)也是沒有辦法的事。不過，我認為父母不應放松對孩子生活能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注孩子的生活信念，因為孩子人生的成敗不只是學業(yè)的成敗，還有未來事業(yè)的成敗、婚姻的成敗等。

有媒體報道，不少內(nèi)地孩子從小上培優(yōu)班，提前學習小學課程。我認為這樣做極為不妥。童年的經(jīng)歷對人的一生很重要，人長大以后有很多困擾是童年的一些需求沒有被滿足，比如玩耍的需要、幻想的需要、運動的需要等。如果父母僅僅關(guān)注孩子學到多少知識，怕孩子輸在起跑線上，那么很可能害了孩子，讓孩子輸在終點線之前。

親子共讀滋潤孩子一生

記：據(jù)說您是從床頭給孩子講故事開始研究家庭教育的，您所倡導的生命教育也格外重視親子共讀，請問是這樣嗎？

陳：是的，親子共讀是彩虹愛家生命教育協(xié)會的法寶。一位童話大師說過：“你可能有一箱箱的財寶，但是你并不如我富有，因為我有一位讀書給我聽的媽媽。”

記：給孩子講故事這么重要嗎？

陳：意大利的一位哲人說過：“小孩一半是吃著零食長大的，一半是聽著故事長大的。”此話發(fā)人深省。事實上，人類最早的閱讀活動就是從聽故事開始的，人類早期的歷史都是通過口述傳承下來的。人類進化到現(xiàn)代，對故事仍然很敏感。比如，大家聽一個演講或講座，結(jié)束后可能對主題和內(nèi)容印象不深，但主講人說的事例卻記得清清楚楚，甚至要講給別人聽。這些都說明，講故事比較容易讓人接受，更容易讓孩子接受，所以故事可以包含許多教育內(nèi)容，可以教導孩子從不同的側(cè)面認識世界。

記：現(xiàn)在的孩子，大多是看著電視長大的。

陳：我有三個孩子，兩子一女。從第一個孩子出生沒多久，我家就再也不看電視了，到現(xiàn)在有20多年了。我的大兒子已大學畢業(yè)，他沒有看電視的習慣。有不少人問我，20多年不看電視，孩子怎么了解社會？怎么與人交流？其實這個問題根本不存在，現(xiàn)在是多元世界，孩子會從別的渠道獲取信息，而且更方便、更迅速、更全面。重要的是，當家里不開電視機的時候，你會發(fā)現(xiàn)，時間多出來了許多。這些多出來的時間，正好用來親子共讀。如果父母天天晚上看電視，試想，孩子是跟著父母看電視，還是捧著一本書靜靜地讀書呢？

記：多半是跟著父母看電視吧？父母是孩子的榜樣。

陳：所以，親子共讀最基本的作用是給孩子樹立正面的榜樣。

記：親子共讀還有哪些作用？

陳：首先，親子共讀是父母陪伴孩子的方式，對培養(yǎng)良好的親子關(guān)系大有好處。我們協(xié)會曾經(jīng)搞過一個調(diào)查，問孩子們兒童節(jié)最想得到什么禮物，結(jié)果，得票最高的是“希望爸爸媽媽多陪我玩”。這樣的禮物，父母怎么能忍心不給呢？親子共讀的氣氛是快樂的、溫馨的，有助于親子交流，而交流是開放的，親子共讀是互動過程，父母和孩子可以共同學習，共同成長。我有一個小小的發(fā)現(xiàn)：父母對孩子說得最多的話不是聊天、討論，而是催促、叮囑、告誡、批評；而當孩子很乖的時候，父母的話很少。這樣的結(jié)果是，大部分孩子感覺父母對他不滿意。這是一個天大的誤會！親子共讀或許可以在某種程度上消除這個誤會。

其次，親子共讀可以促進孩子心智成長。對于年齡很小的孩子來說，親子共讀其實就是聽父母講書上的故事。對于沒有專業(yè)教育背景的父母來說，給孩子讀書上的故事是最佳的入門方式。給孩子讀書上的故事，不僅能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而且能潛移默化地培養(yǎng)孩子的思考能力，因為講故事不是單向性的，不是我讀你聽，父母應該針對故事中的人物和情節(jié)與孩子展開討論，問孩子有什么想法，促使孩子思考。慢慢地，思考就會成為孩子的習慣。童話故事都是向善的，其內(nèi)容本身就有教化和啟發(fā)作用，對孩子的價值觀、世界觀形成有積極的幫助。

記：親子共讀對培養(yǎng)孩子的學習能力有具體的幫助嗎？

陳：當然有。首先，親子共讀可以培養(yǎng)孩子的學習興趣。現(xiàn)在很多學生一想到學習就想到考試，想到考試就會不愉快。這是厭學。如果他從小跟父母一起閱讀，閱讀對他來說就是一件很舒服的事，而閱讀不也是學習嗎？其次，從小閱讀可以培養(yǎng)對語言文字的敏感，擴大詞匯量。再次，親子共讀可以培養(yǎng)孩子的表達能力。我觀察，許多幼兒生氣的原因不是針對某件事，而是不會準確表達自己的情緒，因被人誤會而生氣。閱讀能教會孩子表達，而善于表達的孩子情緒會更穩(wěn)定，學習就能沉下心來，不浮躁，更容易取得好成績。

另外，閱讀對培養(yǎng)孩子的專注力、記憶力、觀察力以及判斷能力的積極作用是不言而喻的，不再贅述。總之，親子共讀有百利而無一害，能滋潤孩子一生，而且簡便易行，家長朋友大可一試。

【編輯：陳彤】