成功沒有偶然

在機器人教學領域磕磕碰碰4年，從最初的懵懂到如今的熱愛，青園小學的汪偉民老師從來不言教學之苦，覺得幸福無比。

“如果一個人一生只能畫一個圓，那么我的夢想就是能夠帶動一群人畫出一個個很大很大的圓。”如說的那樣，汪老師也是這么做的。他帶領學生們圍繞著機器人之夢，以努力為直徑正在畫他們的大圓。

2008年的一天，青園小學的領導找到汪老師，希望他能夠擔任正在籌建的智能機器人項目的教練員。開始的時候，汪老師還有些猶豫，但領導拍拍他的肩膀，眼神里透露出“你能行”的信息。

“好吧，我試試。”汪老師抱著“試一下”的心態(tài)，放棄之前從事6年之久的計算機教學，投身到智能機器人這個新項目中。令他自己也沒有想到的是，他越來越喜歡這份工作，一干就是4年。

每逢機器人比賽，汪老師必會帶領學生參加。從市賽到省賽，再到全國賽、國際賽，他的學生們獲得的大大小小的獎項累計超過150人次，當然他也被“優(yōu)秀指導老師”的光環(huán)環(huán)繞著。

成功的背后總少不了一些辛酸過往。說到起步的艱難，汪老師記憶猶新。

青園小學一開始做的是常規(guī)機器人，這個項目雖說指導起來比較簡單，但是對學生起不到鍛煉的作用，尤其是在對學生動手能力和應變能力的培養(yǎng)上不及機器人工程挑戰(zhàn)賽。

而智能機器人工程挑戰(zhàn)賽有十多個項目，怎樣選擇一個既適合學生又適合自己的項目，這個問題讓汪老師很頭疼。加上一開始對項目不了解，在機器人的制作上只好求助于廠家，而廠家的技術人員一年中沒幾天在公司，這些不利的因素，一度讓他感到很茫然。

通過汪老師的努力，現在青園小學在機器人教學方面取得了豐碩的成果。學校積極試點智能機器校本課程，成立了智能機器人俱樂部，還舉辦了第一屆“青園杯”校園機器人競賽，甚至在FLL工程挑戰(zhàn)賽上別樹一幟。

在發(fā)現、培育千里馬方面，汪老師也很有經驗，他最擅長于發(fā)現每個學生身上獨特的閃光點。

2006年，學校舉辦了一次科技節(jié)。在科技節(jié)上，一個學生給他留下了深刻的印象。當時的情形，汪老師依然記得很清楚：“這個學生控制的飛機比別人強很多，總是能夠在高空中盤旋許久，再俯沖下來，做出很多優(yōu)美的動作。”

2008年，智能機器人項目剛起步，需要一個遙控能力強的學生。“當時我一拍腦門就想到了他。”一面之緣，汪老師并不清楚那個學生的姓名及所在班級。

為了找到他，汪偉民煞費苦心。他帶著對那個學生的模糊印象逐個班級去問。每個班級的學生都說沒有印象，當問到三年級1班時，所有學生都異口同聲地說是張錚。

就這樣，張錚加入了機器人俱樂部。

張錚后來的表現證明汪老師沒有看錯人。張錚的文化成績不是特別拔尖，但是在智能機器人領域卻有著獨特的造詣。他是青園小學唯一一個參加了兩次國際賽的學生，而且別的學生一般只參與一個項目，他兩個項目都做，在沒有老師指導的情況下，能獨立完成百分之七八十的任務。

汪老師覺得比賽重在參與，孩子們不能過于關注比賽的成績，而應該為每一個細小的成功喝彩。同時，在機器人制作中，老師要少介入，更多地是讓學生多參與。

怎么鼓勵學生多參與制作呢？汪老師有訣竅——葵花貼。

學生每天練習超過6次，就可以獲得一張葵花貼，一旦集齊200張葵花貼，就可以獲得一枚銅章。而擁有銅章的同學，在六一兒童節(jié)那天就可以盡情享用學校給他們提供的五彩繽紛的冰激凌。

“別看獎勵只是一張小小的貼花，學生挺在意的。”汪老師說現在只要有時間，學生就會到俱樂部來練習。而他也可以根據學生的練習情況對他們的能力進行分析，達到師生互贏。

當談到今后機器人教學的計劃時，汪老師自信地說道：“我想在未來兩三年內親自籌辦一場全國性質的選拔賽。別人會認為這有些狂妄，但是我會去做的。”

為了實現這個“狂妄”的目標，汪老師決定從這三點著手：改編出一本集知識與趣味于一體、圖文并茂、適合大多數學校的教材；讓學生管理好機器人社團；帶動更多的學校參與機器人工程挑戰(zhàn)賽。

“我知道很難，但是我會去做的。”汪老師說到就能做到。他的努力讓他的人生變得不平凡，他的成功絕對并非偶然。