在享受教育的愉快時,有時我也會被個別學(xué)生的庸俗驚得目瞪口呆。我沒想到未成年人生活的校園,權(quán)力和金錢也開始起作用。
每屆高一新生,都有不少故事,因為有四分之一(甚至更多)的學(xué)生不是通過中考分?jǐn)?shù)錄取的,不得不保留“擇?!钡姆绞健?quán)力與財富,往往與名校勾連在一起。我曾教過一個班,高一錄取分是六百二十分,可是有個學(xué)生的分?jǐn)?shù)只有三百多一點。這個分?jǐn)?shù),距普通高中最低錄取線還差一百多,該生家長是個副廳長,校長毫無顧忌地為他的孩子辦好一切手續(xù)。但該生學(xué)習(xí)困難極了,他的學(xué)力大概相當(dāng)于高小學(xué)生,所有任課教師都束手無策。校長在年級會上充滿感情地要求教師“關(guān)注學(xué)習(xí)上的弱勢群體”,有老教師反問:“既然都是通過考試錄取的,怎么會有‘弱勢群體’?”——公平的招生原則被破壞了,家長與校長的“共識”違背了教育公平,非但害了這個學(xué)生,讓他沒法完成高中學(xué)業(yè),更糟糕的是這件事全班學(xué)生心知肚明,都認(rèn)為“學(xué)校也腐敗”,都知道“老師沒辦法”,于是,教育的意義就這樣被消解了——你以為學(xué)生是無知的,不關(guān)心周圍發(fā)生的這一切?
學(xué)生也在觀察這個社會,也在觀察學(xué)校和老師。教師應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生在想些什么,教師的教育行為也因此變得更重要。有個學(xué)生在高考結(jié)束后打來電話,揭發(fā)初中班主任利用“寫評語”索賄的事實,揭發(fā)任課教師逼迫學(xué)生接受自己的家教,控訴每學(xué)年一門課的家教費用達到萬元以上,形同敲詐勒索……總之,那幾位教師的行為的確很可恥。我問該生家長:“三年前的事,為什么你的孩子現(xiàn)在才說出來?”家長說:“孩子在學(xué)校,擔(dān)心報復(fù);現(xiàn)在離校了,我們不怕了?!薄吹侥切┯谐舐劦慕處熑匀怀鋈胄@,我感到悲哀:他們以為自己有威權(quán),學(xué)生對他畢恭畢敬,家長不斷送禮討好,可是他不知道,學(xué)生永遠(yuǎn)地記住了他,他的姓名和恥辱在一起。
曾有學(xué)生家長在學(xué)校會議上非常主觀地批評班主任和任課教師幾乎沒有一個令他滿意;而老師們認(rèn)為該生以前很正常,只是遵從父親的“教育設(shè)計”而走上彎路。原來,家長想通過參加“奧賽”獲得免試特權(quán),不讓孩子正常上課;而教師認(rèn)為沒有義務(wù)在休息時間另為他單獨開課。這個家長“為了孩子的前途”,長期“泡病號”不上班,每天在學(xué)校各個辦公室轉(zhuǎn)悠,找任課教師“交換意見”,提要求;老師們很反感,但學(xué)校一些干部認(rèn)為應(yīng)盡量滿足他,因為“他的孩子有可能獲獎”。一個班的教學(xué)平衡就這樣被破壞了。我一直拒絕為該生提供特殊待遇,我不能為個別學(xué)生的“免試保送”而犧牲作為教師的工作權(quán)利,他的“前途”沒有全班學(xué)生對公平教育的理解重要。多年后,從當(dāng)年的學(xué)生那里得知,對學(xué)校為個別學(xué)生參加競賽而“調(diào)整”班級教學(xué),學(xué)生很不理解——我的判斷是正確的。
我在工作了一些年后,逐漸覺得這些問題也簡單:如果每個學(xué)生都純潔可愛,那要教師做什么呢?反過來,如果教師沒有原則、庸俗猥瑣,他的學(xué)生又能學(xué)到什么呢?學(xué)校和家長都要注意讓學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗風(fēng)氣,否則,“教育”將變得毫無意義。
【原載2012年7月28日《新民晚報·夜光杯》】