讓學(xué)生避開社會的庸俗

在享受教育的愉快時，有時我也會被個別學(xué)生的庸俗驚得目瞪口呆。我沒想到未成年人生活的校園，權(quán)力和金錢也開始起作用。

每屆高一新生，都有不少故事，因為有四分之一（甚至更多）的學(xué)生不是通過中考分?jǐn)?shù)錄取的，不得不保留“擇?！钡姆绞健?quán)力與財富，往往與名校勾連在一起。我曾教過一個班，高一錄取分是六百二十分，可是有個學(xué)生的分?jǐn)?shù)只有三百多一點。這個分?jǐn)?shù)，距普通高中最低錄取線還差一百多，該生家長是個副廳長，校長毫無顧忌地為他的孩子辦好一切手續(xù)。但該生學(xué)習(xí)困難極了，他的學(xué)力大概相當(dāng)于高小學(xué)生，所有任課教師都束手無策。校長在年級會上充滿感情地要求教師“關(guān)注學(xué)習(xí)上的弱勢群體”，有老教師反問：“既然都是通過考試錄取的，怎么會有‘弱勢群體’？”——公平的招生原則被破壞了，家長與校長的“共識”違背了教育公平，非但害了這個學(xué)生，讓他沒法完成高中學(xué)業(yè)，更糟糕的是這件事全班學(xué)生心知肚明，都認(rèn)為“學(xué)校也腐敗”，都知道“老師沒辦法”，于是，教育的意義就這樣被消解了——你以為學(xué)生是無知的，不關(guān)心周圍發(fā)生的這一切？

學(xué)生也在觀察這個社會，也在觀察學(xué)校和老師。教師應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生在想些什么，教師的教育行為也因此變得更重要。有個學(xué)生在高考結(jié)束后打來電話，揭發(fā)初中班主任利用“寫評語”索賄的事實，揭發(fā)任課教師逼迫學(xué)生接受自己的家教，控訴每學(xué)年一門課的家教費用達到萬元以上，形同敲詐勒索……總之，那幾位教師的行為的確很可恥。我問該生家長：“三年前的事，為什么你的孩子現(xiàn)在才說出來？”家長說：“孩子在學(xué)校，擔(dān)心報復(fù)；現(xiàn)在離校了，我們不怕了?！薄吹侥切┯谐舐劦慕處熑匀怀鋈胄@，我感到悲哀：他們以為自己有威權(quán)，學(xué)生對他畢恭畢敬，家長不斷送禮討好，可是他不知道，學(xué)生永遠(yuǎn)地記住了他，他的姓名和恥辱在一起。

曾有學(xué)生家長在學(xué)校會議上非常主觀地批評班主任和任課教師幾乎沒有一個令他滿意；而老師們認(rèn)為該生以前很正常，只是遵從父親的“教育設(shè)計”而走上彎路。原來，家長想通過參加“奧賽”獲得免試特權(quán)，不讓孩子正常上課；而教師認(rèn)為沒有義務(wù)在休息時間另為他單獨開課。這個家長“為了孩子的前途”，長期“泡病號”不上班，每天在學(xué)校各個辦公室轉(zhuǎn)悠，找任課教師“交換意見”，提要求；老師們很反感，但學(xué)校一些干部認(rèn)為應(yīng)盡量滿足他，因為“他的孩子有可能獲獎”。一個班的教學(xué)平衡就這樣被破壞了。我一直拒絕為該生提供特殊待遇，我不能為個別學(xué)生的“免試保送”而犧牲作為教師的工作權(quán)利，他的“前途”沒有全班學(xué)生對公平教育的理解重要。多年后，從當(dāng)年的學(xué)生那里得知，對學(xué)校為個別學(xué)生參加競賽而“調(diào)整”班級教學(xué)，學(xué)生很不理解——我的判斷是正確的。

我在工作了一些年后，逐漸覺得這些問題也簡單：如果每個學(xué)生都純潔可愛，那要教師做什么呢？反過來，如果教師沒有原則、庸俗猥瑣，他的學(xué)生又能學(xué)到什么呢？學(xué)校和家長都要注意讓學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗風(fēng)氣，否則，“教育”將變得毫無意義。

【原載2012年7月28日《新民晚報·夜光杯》】