和葡萄牙總理一起上課的日子

在屬于一群二十來歲年輕人的教室里，坐著一位頭發(fā)花白、但身形依然筆挺的中年人。那是本學(xué)期第一節(jié)課，但我知道他不是老師，老師我認識。盡管他低調(diào)地坐在教室的一角，目光靦腆地在剛進教室的新同學(xué)和攤在桌上的筆記間游弋，周圍也沒有人和他交談。然而，花白的頭發(fā)和周圍的黑色、褐色和金色反差太大了，藏也藏不住。

自我介紹環(huán)節(jié)后，我知道了他叫若澤，來自葡萄牙，去年七月才申請巴黎政治學(xué)院，都快開學(xué)了，學(xué)校居然還收了他。此人不簡單。我猜想他可能是商界領(lǐng)袖，某家大企業(yè)的老總，有機會得和他套套近乎，說不定能混個實習(xí)機會啥的。

第一節(jié)法語課有一項任務(wù)，需要確定這學(xué)期兩人一組陳述報告的題目和順序。老師在黑板上列出主題，讓同學(xué)們選。中年人遲遲未出手，我也按兵不動，心想：等你選好了，我再跟進。最后，他終于出手，“馬賽：歐洲文化之都”。很好，我寒假正好去過馬賽，就這個題目了。

作為搭檔，我和他交換了聯(lián)系方式。他說他叫若澤·蘇薩，邊說邊在紙上留下一個很瀟灑的簽名，后面是他的郵箱，jscps1957@xxx.com，他還向我解釋，jscps是他名字首字母的縮寫，1957是出生年份。

像被電擊了一樣，我突然想起上學(xué)期同學(xué)告訴我的傳言：有個大人物在學(xué)校讀書，班上的許多人都不認識他。我立馬跑回家，打開維基百科，有他的頁面，核對簽名，一樣；出生年份，1957年；全名若澤·蘇格拉底·卡瓦略·平托·德·蘇薩。就是他，2005至2011年間就任葡萄牙總理的蘇格拉底！惟一的不同就是真人沒有照片上那么年輕，那么光彩照人。

竟然和葡萄牙前總理在一起上法語課，更難以置信的是，我，居然和葡萄牙前總理搭檔做陳述報告。不過，第一節(jié)課上為什么大家都那么淡定呢？老師我能理解，他必須淡定，要不然這課沒法上了。可是同學(xué)們呢，他當(dāng)了6年的總理，里斯本條約就在他的任內(nèi)簽署通過的，歐洲的和來自巴西的同學(xué)不可能不認識他啊。思來想去，我意識到，我也必須淡定，不能讓人覺得咱沒見識不是？現(xiàn)在已經(jīng)有簽名了，以后有機會再求合影、請吃飯什么的。

最開始的激動被抑制住的后果就是，后面再也激動不起來了。當(dāng)然，最根本的原因是，若澤實在太低調(diào)了。坐在你的身邊，沒有任何東西能讓你覺得他是一名政治家。幾節(jié)課下來，我?guī)缀跬怂强偫怼?/p>

若澤很謙和，說話很慢。我們經(jīng)常談?wù)撘恍┥鐣侣劊▏摹⑵咸蜒赖摹⒅袊模掝}從來不會被引向他的個人生活。下課后，同學(xué)們一般都會聊會兒天再離開，可他總是第一個迅速消失的。有一次，因為即將到來的陳述報告，我在他徹底消失前趕上了他。他謙卑、熱情、握手有力，但似乎時刻在準備和我道別似的。我的建議，他總說很好，說就按我說的做。

為了在外國總理面前表現(xiàn)一番，我十分認真地準備了精確到秒的計劃書，內(nèi)容詳細到再加幾句話就可以成PPT講稿了。如此詳細的計劃書，我想，若澤應(yīng)該會欣然全盤接受吧。但我錯了，前總理開始原形畢露了。晚上九點鐘打來電話，一個多小時，闡述他的意見，尤其是他負責(zé)的部分，擲地有聲，不容辯駁，盡管事實上，每提一個意見后，他都會問我是否認為其合理。我想，他在召集內(nèi)閣會議時，也是這種氣場吧。那么久了，我第一次記起來：噢，他是總理。

陳述報告很成功，老師給了極高的分數(shù)。他把一切歸功于我：“你看，這次全靠你，計劃是你做的，PPT全是你做的，我?guī)缀跏裁炊紱]做。”

課堂上的若澤大部分時間十分低調(diào)，可時常會碰到這種情況：當(dāng)年輕的同學(xué)們七嘴八舌、蜻蜓點水般地就一個問題討論了半天，若澤插話了——總結(jié)陳詞，升華主旨。大家全都安靜地聽著，沒有反駁，沒有評論，因為根本不是一個量級上的。簡單的話題會被他搞深，以致大家無話可說。一次，談到歐洲債務(wù)，若澤插話了，葡萄牙、西班牙、意大利、法國的債務(wù)狀況，歐盟國家領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度，銀行系統(tǒng)的風(fēng)險測試……為了論證某個我從一開始就沒聽懂的觀點，他足足闡述了四十分鐘。后來我才知道，若澤就是因為其在債務(wù)危機背景下提出的財政緊縮法案被葡萄牙議會否決后才下臺的。若澤的法語口語不是特別熟練，因此發(fā)言的節(jié)奏較慢，不過正因為此，他每句話都是中氣十足，聲如洪鐘。或許在國會演講時，他就是這種氣場吧。

若澤和大家一樣，做陳述報告、交作業(yè)、參與課堂討論、互相開玩笑。不過有一次，他也享受了一回特殊待遇。法語課一學(xué)期中，有一項任務(wù)是當(dāng)堂聽一段錄音，寫15行的概括總結(jié)。若澤是個從不遲到的好學(xué)生，不過那一節(jié)課，他竟然遲到了40分鐘。他出現(xiàn)時，大家的概括總結(jié)剛好做完。一般來講，遲到，錯過考試，就意味著自動放棄成績。可老師還是單獨給他放了錄音。老師給大家講課時，若澤戴著耳機，趴在講臺邊，規(guī)規(guī)矩矩地做概括總結(jié)。

就這樣，三個月過去了。一天，阿富汗的Jamaluddin突然問我：“超，你知道他為什么到巴黎來讀書？”我沒問過，當(dāng)然不知，我不僅不知道他為什么來巴黎讀書，而且不知道他住哪里，甚至在讀什么專業(yè)，碩士還是博士，一概不知。我問Jamaluddin知不知道若澤的“背景”，他說當(dāng)然，肯定班里的每個人都知道。“那為什么沒人挑明呢？”“如果我是若澤，我寧愿割斷與過去的一切聯(lián)系，安靜地在巴黎求學(xué)。”原來那些和若澤一起上課的人不是不認識他，而是不愿“戳穿”他。

現(xiàn)在我為難了，還有兩次課學(xué)期就結(jié)束了。到底是花癡一回，找機會求合影、請吃飯呢，還是和別人一樣，繼續(xù)保持這種心照不宣的默契？