建立學生實驗興趣社團

實驗興趣社團活動是學科知識教學的一個補充，也是學科知識學習的一個完善。它以學生自主選擇的、貼近課堂教學及切合生活的實驗操作為活動的基本內容，以學生個性養成和實踐能力的提高為活動的基本任務。為提高學生的學科知識水平，促進實驗室的有效開放，全面提高學生的綜合實踐能力和科技創新能力，開展了學生實驗興趣社團活動。

實驗興趣社團活動的組織方式

首先，制度落實，確保活動時間。必要的時間安排，是開展各項活動的前提，實驗興趣社團活動也是如此。課題研究活動過程中，筆者所在校將原每課時45分鐘縮短為40分鐘，使學生在校時間相同的情況下，每天的課時數由7節增至8節，各年級每周多出的課時除安排“經典誦讀”和“美文賞讀”外，還增加了每周兩課時的社團活動時間。每到這一時間，所有學生均根據自己的特長、愛好，選擇參加相應的社團活動。在這一全員參與的活動中，安排對各類實驗教學有所研究、對學生個性發展充滿期待的教師來組織理化生地機社團，也必然會讓那些對充滿神秘感與挑戰性的實驗感興趣的學生參加實驗興趣社團活動。這樣就可確保“事有人干，人有事干”，有效地避免了實驗興趣社團活動“匆匆忙忙走過場，轟轟烈烈一陣子”的現象。

其次，變廢為寶，自制實驗器材。實驗器材是開展實驗興趣實驗社團活動的物質基礎。鑒于目前學校有限的辦公經費制約，要為參加實驗興趣社團活動的學生配備各種高層次的器材確有困難。本校的辦法是讓參加實驗興趣社團活動的學生根據自選的實驗自帶實驗室內沒有的器材。當然，在選擇實驗器材時，既要考慮教學目標，考慮學生的興趣、身心特點等因素，還要兼顧農村學生的實際情況，因此可以盡量使用一些被人們丟棄的廢舊物品作為實驗的原器材，或學校采購一些價格低廉、但通用性較強的器材，并盡量做到有限的器材能做多項實驗。這樣，學生在活動中必須不斷地去思考、去探索、去發現，同時，由于同一次活動中學生所帶的器材不一定相同，而教師不可能有時間和精力為每個社團成員去指導、去實驗，就迫使學生不斷地自我探索、自己實驗，或同學間互幫互學。這樣，雖然是廢物再次利用、器材也不美觀，倒能促進學生觀察能力、判斷能力、動手能力的提高。可謂“歪打也可正著”。

再次，全員發動，自編校本教材。鄉鎮初中的學生實驗基礎較薄弱，特別是理化生的實驗興趣社團活動更需要基礎性、操作性的教材。而理化生學科與社會生活密切相關，在初中理化生學科中的電路、力學、生態園、環境保護、食品與營養、金屬腐蝕及各種材料的運用都是身邊的科學，學生興趣濃厚。因此，就需要遵循因地制宜和因材施教的原則，結合學校與學生的特點，編寫活動方案和校本教材，讓社團內不同水平的學生都能主動建構自身的知識體系，較好地達到預期的教學要求。

最后，收集教育資源。由于興趣實驗社團活動的時間有限，而實驗興趣社團活動涉及的面比較廣、知識結構比較復雜。為此，除了活動過程中提供的校本教材與活動方案外，還需要提供足夠的學習資源供學生選擇使用。除了自建資源庫外，也可以向學生提供已有的優秀網絡資源，盡量多收集一些生活中的物理或化學小實驗、趣味物理或化學小實驗，提供如生物實驗網、趣味地理實驗、中國機器人網、機器人資源網等優秀學習網站，還可以推薦學生加入有關實驗興趣社團活動的QQ群，如物理實驗、物理實驗交流協會、基礎化學實驗、現代生物實驗、機器人愛好者聯盟、青少年機器人友誼聯盟，讓學生更新知識，擴大視野。

實驗興趣社團活動的教學方法

一是引之以行，強化實踐探索。實驗活動需要手與腦完美的結合。完成一個實驗活動和項目，需要考慮實驗的器材、實驗的組合、實驗的流程、實驗的觀察、實驗的分析等等。當這些內容都考慮好并實施時，發現實驗活動也未必能像想象中的那樣。這時，就要求實驗者仔細分析問題的癥結及其解決辦法，讓實驗者按照設計的步驟一步一步去實驗、去探索、去研究，從而真正完成實驗項目的研究。雖然這一過程比較困難，但教師不必直接提出解決方案，而是進行基礎性知識及實驗目標設計的分析。之后，可再介紹一些相關實驗操作的典型思路與步驟，然后再放手讓學生自己去發揮、去實踐。從設計實驗開始，找器材、搭架子、編步驟、去實驗，再到實驗結果的分析等過程，都要讓學生自己動手實踐，這樣既增強了學生動手操作的能力和邏輯思維的能力，從而達得事半功倍的效果。

二是形式多樣，改變評價方式。在實驗興趣社團評價方面，通常可從以下三個方面內容作評價：學生參與實驗興趣社團的態度和學生創新精神和實踐能力的發展情況以及學習方法和研究方法的掌握情況。它反對通過單一的量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用 “自我參照”標準，引導學生對自己在實驗興趣社團中的各種表現進行“自我反思性評價”，強調師生之間、學生之間對彼此的個性化的表現進行評定和鑒賞。它的評價方式多種多樣，“成長記錄評定”與“協商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。還可以采用實驗設計法、結果分析法、心理測量法、問卷調查法等等，總體上呈現出多元性和動態性的特點。

三是動之以心，培育創造激情。學生設計的實驗流程就是他的思維反映。面對相同的實驗目標，不同的思考就有不同的設計和實驗步驟，也可能出現不同的結果。不同學生設計出的實驗方法和流程，其實驗效果也會存在比較大的差異，其中實驗的誤差有可能就很大。為了提高學生的積極性與實驗水平，在興趣實驗社團活動中，教師要充分運用過程性評價與終結性評價，不斷地鼓勵學生樹立信心。每個實驗完成后，還應進行評比。最直觀的評比方法就是按實驗任務要求進行比賽，看哪個實驗最能反映和驗證相關的任務，同時展示實驗的裝置、解剖實驗的流程和步驟，讓學生自己分析，找出不同點、判斷優缺點，從而提高學生的綜合能力，使大家最終都能設計一個比較完美的實驗，在評比中相互學習、相互提高。對于評比獲得優秀的實驗作品，要盡量在公共場合進行展示，這既能更好地提高已參與學生的學習熱情，還能激勵更多學生走近實驗興趣社團，使實驗興趣社團活動這個“雪球”越滾越大。

提高學生的學習興趣和學習能力

一是課堂內外，提高學生學習興趣。理化生學科與社會生活密切相關，在初中理化生學科中的電路、力學、生態園、環境保護、食品與營養、金屬腐蝕及各種材料的運用都是我們身邊的科學，學生興趣濃厚，我們在進行課堂教學時，要注意理論聯系實際，將生活知識融于課堂教學中，充分調動學生的學習積極性。新的教育理念告訴我們，理化生學科倡導多樣化的教學方式。我們在教學中應注意：興趣與學習的關系是雙向的，不是單向的，不一定要先有興趣，才會去學習，我們也可以積極組織學生先學習，在學習過程中逐步培養學生的學習興趣，從面提高學生實驗活動的興趣，促進學生積極參與實驗活動；也可以在教學課堂上開展一系列有針對性的、形式多樣的實驗活動，使學生在增長知識的同時，激發學生的濃厚學習興趣，從而促使一大批學生投身到實驗興趣社團活動之中。

二是靈活多變，提升綜合學習能力。在學習生活之余，開辟社團活動是提高學生學習能力的主要方法之一。為了提高學生的學習效率，我們開展豐富的實驗興趣社團活動，有組織地進行理化生興趣小組、理化生知識競賽、理化生游戲晚會等。

例如，筆者所在學校成立了生活考查小組，利用節假日到野外實地考察，測定土壤酸堿性，尋找礦石標本，測定各處水域的pH值，指導農戶合理施用化肥、農藥等。通過這些社團活動，讓學生充分認識到理化生知識、實驗的有趣、有用，這樣能使學生在學習中主動進取，自學求知，利用社會生活知識鞏固、豐富學習內容，進而取得好成績，同時開展這些有意義的實驗興趣社團活動，還能增加學生的思維和動手機會，開拓學生視野，提高學生的社會實踐能力。

另外，學校還設計了一些有針對性的、趣味性的實驗興趣社團活動，這些社團活動既有利于使學生增長知識，又能使學生對理化生學科產生濃厚的興趣，從而激發學生學習的主動性和積極性，給學生的學習活動提供源源不斷的動力。隨著各種形式的實驗興趣社團活動的開展，學生的知識面得到了充分的拓展，學習方法也得到不斷的改善，學習能力得到提高。同時，在參與理化生實驗興趣活動過程中，活動的豐富多彩，讓學生們在緊張的學習之余得以輕松，而且也能在輕松的氛圍中獲取知識，為更好地學習提供了條件。

三是動手實踐，提高學生科技水平。通過實驗興趣社團活動的開展，學生的好奇心增強了，學習學科知識、應用學科知識的積極性提高了，他們不僅關注結論的正確性，還更加關注知識的產生過程。參與科技創新、科技制作活動的能力變強了，參加學科知識的應用及科技競賽的實力變得雄厚了，更能適應學科的教育教學。

【本文為江蘇省中小學實驗教學重點課題《建立學生實驗興趣社團的研究》系列研究成果之一】

（作者單位：江蘇省海門市海南中學）