帶上孩子“微移民”

隨時可以大聲呼喊“Adventure is out there”，卻很少有人能實現“飛機落地從此改天換地”的移民夢想。愛的力量再偉大，也沒辦法讓孩子在真實的生活中實現《飛屋環游記》，把房子拴上氣球去實現環游世界的冒險。跟團的旅程，只是走馬觀花，讓人難以領略更多的真實；真的移民，又太過興師動眾，讓人失去輕松的旅行心態。不如，來一場短暫的“微移民”，帶上孩子，去別處找另一種生活吧!用心去感受“微移民”生活的點點滴滴，回來的時候，你們帶回來的，肯定不只是紀念品而已，還有更多對自己、對孩子、對生活、對未來、對世界的全新認識。

小姐妹的國際夏令營日記

姐姐篇：我不想到倫敦留學了

到英國之前，姐姐馬昕已經有了留學的計劃，其中一個選擇就是倫敦。馬昕的家長特意為她報名倫敦夏令營，一方面希望她能存行程中照顧表妹，另一方面也是為了讓她真切地感受一下倫敦的環境，為將來的留學做個準備。為期20天的夏令營結束后，家長追問馬昕行程中的感受，馬昕說：“倫敦的感覺跟我以前想象的太不一樣了，我想我不會喜歡上英國的，我現在已經不想到倫敦留學了。”

“倫敦并不是不好，只是不適合我。”在馬昕的日記里，她這樣描述了自己對倫敦的印象：“我們在倫敦眼(The London Eye)摩天輪上俯視城市全貌，泰晤士河波光粼粼，周圍的建筑也很美，但我的注意力偏偏落在了那些窄得令人心悸的巷子和擁擠得只能看到人頭的街道。我突然覺得藏在倫敦華美表面背后的，很可能是特別平凡，平凡得很可能會帶著庸俗的小市民文化。這個念頭閃過的時候，我們也升上了摩天輪的最高點，我忽然莫名奇妙地反了胃，也忽然覺得自己不會喜歡倫敦了。后來，在大英博物館看到當年殖民者從世界各地掠奪來的藝術珍寶，更加不能接受倫敦的氛圍了。當時我就決定，回去馬上告訴爸媽，我不要到倫敦留學了。”

馬昕的家長聽了孩子的話，先是愣了幾秒鐘，而后露出微笑說：“這個夏令營值了。等你真去留學了，才知道不喜歡倫敦，那就麻煩了。出去旅行的意義，就是要親身體驗，有可能發現自己很喜歡的理由，也有可能發現自己不喜歡的原因，不一定正確，但真實。有收獲，就值得，不是嗎?”

妹妹篇：我不會忘記的朋友

“讓孩子去參加夏令營，去住Home Stay，去體驗一下國外人的真實生活。”這就是妹妹孫夢妍的家長對此行的惟一想法。而11歲的孫夢妍似乎在某些方面比父母想得還要全面，從她的日記中不難看出，她對遇到的人和事都開始有了獨立而明確的“個人觀點”。

孫夢妍在日記里寫道：“我們三個中國孩子住在一戶英國人的家里，姐姐跟我說從他們家里的擺設來看是中產家庭。我不太明白中產的意思，但我能體會到他們的家庭氛圍是很好的。Home Stay的家長對我們三個很好，跟我們講話的時候，態度總是很像朋友，而不會拿出大人教育小孩的那種架子。他們會問我們：住得習慣嗎?吃得習慣嗎?也會要求我們幾點必須上床睡覺、必須吃蔬菜，但他們對我們提這些要求的時候也是像跟朋友商量事情一樣，所以我們也很樂于接受。他們說的好多詞我都聽不懂，只能靠猜和比劃，我想我回家以后要好好學英語了。”

看著女兒對待人和事的分析總結能力變得那么強，孫夢妍的父母很是欣喜，追問女兒還想到些什么。孫夢妍說：“和我們一起住的那個同學，是個特別善良的女孩子，她處處都幫我，我和她成了很好的朋友。我們約好了下一次還要一起去夏令營，就算姐姐不能再陪我，我和她也會互相照顧的。”

孫夢妍的家長看到孩子的進步，決定今年再讓她參加一次去別的國家的夏令營。他們相信，孩子能學會在旅途中交朋友，能學會和更多人相處，學會對更多事情發表個人見解，就是最大的收獲。孩子能和朋友在一起，就能看到雙倍的風景，得到雙倍的收獲。

媽媽和女兒的游學作業本

女兒在首爾迷上了書法

剛到首爾的時候，母女二人安頓在笑琳公司提供的臨時宿舍里，笑琳每天去上課，就把女兒托付給臨時保姆照顧，讓保姆看著小札在家里畫畫、看書，或在附近玩兒。突然有一天，保姆對笑琳說：“應該帶孩子去學點什么啊!這個社區附近就有好幾家可以帶孩子去學東西的地方，老師都能用英文交流，還有懂漢語的老師，不會韓語的孩子也沒關系。”

抱著幾分好奇，笑琳周末一大早就帶著小札去尋找“興趣學習班”。韓國的興趣班有點像被拆分了的“少年宮”，一般都是每一個單獨項目開設一個獨立的班，比如音樂類的長笛、鋼琴，美術類的素描、水彩，等等。笑琳帶著小札走了好幾家興趣班，讓她一家家感受，本以為生性活潑的小札會選擇舞蹈或者游泳一類的項目，令笑琳大跌眼鏡的是，一向坐不住的小札居然選擇了書法。小札給出的原因是“那些掛在墻上的字太漂亮了!就像在跳一組很整齊的集體舞一樣。”

母女一起學會“永字八法”

韓國的書法學習班有一部分課程是教授寫漢字的，很多不懂漢語的韓國人也會學習漢字書法，將這種技藝當做是繪畫的一種衍生形式。但對于笑琳來說，還是希望小札學一學簡單的漢字書法。教授書法課的老師是一個懂漢語的韓國人，當他得知笑琳和小札只是短期生活在首爾后，就給她們布置了一個課題——學會“永字八法”。

“永字八法”是中國毛筆書法的用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側，側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯，駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠，起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。

聽到韓國老師把中國書法詮釋得頭頭是道，笑琳有些慚愧，而小札卻非常興奮。在韓國老師的指導下，小札開始從最基礎的握筆學起，笑琳則陪著女兒撿起20多年前就扔下的毛筆。一周左右后，小札就能順利地寫出端正的“永”字了。三周以后，小札寫得“永”字已經比笑琳寫得更漂亮了。每個傍晚和周末，母女倆都是存練字中度過的，當小札和笑琳要踏上歸途的時候，小札拿起毛筆在寄給爸爸的明信片上認真地寫下一個最漂亮的“永”字，并對笑琳說：“媽媽，回國后，我們繼續學書法吧!”

回到上海后，笑琳帶著小札走訪了幾位書法老師，并選定一位開始學習，當新的老師驚訝于小札已經可以把“永”字寫得很順暢時，小札童言無忌：“我在韓國跟老師學的時候就在想，我回到上海一定耍寫得比外國人更有腔調!”笑琳笑著，老師也笑著，他們知道這個孩子通過一次旅行學到的不只是一個“永”字而已。

我們住在明信片的風景里

媽媽，我找到明信片風景地了

給小少杰留了半真半假的“測試題”以后，Yuko并沒有放在心上，而是偷偷和孩子爸爸商量好了，準備報個團帶小少杰去東京迪斯尼玩幾天。他們咨詢了幾家旅行社，以為一定能給孩子一個完美的旅程，而小少杰卻在某一天晚上認真地跑過來說：“媽媽，我已經找到了明信片里的地址!你帶我去明信片里住吧!”

這真是一個巨大的驚喜!Yuko趕快問小少杰：“明信片上是哪里的風景?你是怎么查出來的?”小少杰拿出明信片，又拿出iPad，用小手劃拉著照片，一邊展示一邊認真地給媽媽解釋：“這是日本北海道的富田農場!我拿著明信片去問了咱們社區的日本姐姐，她告訴我是北海道。然后我就給北海道的阿姨打了電話，她告訴我是富田農場。我又讓爸爸幫忙用iPad上網，查到了……媽媽你看，這是薰衣草田，跟明信片里一模一樣!”

看著5歲的孩子能通過自己的想法和別人的幫助做出這樣的推斷，Yuko驚喜得抱住小少杰，幾乎要哭出來了。Yuko趕快給北海道的姐姐打了電話：“請幫我和小杰安排住宿，我們要去富田農場。這一次，是小杰安排的行程，是小杰帶我去旅行!”

和日本小朋友一起上幼兒園

從北京到北海道，是小少杰第一次坐國際航班，剛一下飛機，小少杰就看到很多和他一樣剛下飛機的日本小朋友是自己背著包的，于是向媽媽要求：“我的行李，我自己來拿。”Yuko把書包幫小少杰背上，并告訴他：“小男子漢，見到阿姨和妹妹你要怎么做啊?”小少杰一本正經地說：“我當然要保護她們!”

阿姨幫小少杰和Yuko安排了一處很簡單的住處，距離富田農場很近，是一位日本朋友的自家度假屋。安頓下來以后，母子倆過起了一段非常北海道的度假生活。每天清晨，Yuko都會做好早餐和小少杰一起吃，然后帶著他到超市買東西或者去書店逛逛、咖啡館坐坐。每天傍晚，母子倆就在房子附近散步，有人向他們鞠躬問好，小少杰也學著樣子向對方打招呼。閑散的日子過了沒幾天，阿姨便拿來了給小少杰申請的幼兒園臨時入學的表格，Yuko也開始忙起來，因為在日本上幼兒園的孩子，一切用品都需要媽媽親手準備，從書包到便當袋，都需要自己縫制，這無異于給一向不擅長手工制作的Yuko出了一個大難題。為了讓小少杰能順利入園，Yuko還是在姐姐的幫助下開始從頭學起縫紉，當小少杰拿到媽媽做的第一個包包的時候，他說：“我會很仔細、很小心地保護，不會弄臟!”

和日本小朋友一起上幼兒園，小少杰為了克服語言不通的難題，常常會向妹妹和阿姨請教。過了一個月左右的時間，小少杰已經學會了用敬語向長輩問好、表達基本需要、問路、買東西等簡單的日常用語，讓曾經在短期培訓班學過日語的Yuko都自嘆不如。

為了獎勵小少杰的卓越進步，Yuko帶著他去了明信片里的富田農場。小少杰自己背著書包，還特意跟媽媽要求在書包里多放上幾件一次性雨衣，說是等下雨的時候大家可以穿上。游玩的途中，真的下雨了，小少杰拿出背包里的雨衣給妹妹穿上，拉著妹妹的手繼續前行。Yuko和姐姐正在感嘆孩子長大了的時候，小少杰回過頭來說：“媽媽和阿姨要跟上我啊!不要掉隊啊!雨下大了，我來保護你們啊!”

海外經歷是教我做媽媽的參考書

女兒沒學會做一個外國小孩

女兒出生在加拿大，李代給她取名叫“許櫻心”，英文名叫“Victona Xu”，加拿大人咬不準“Xu”的發音，總是叫成“Shoe”，搞得李代一聽見“Shoe”的發音就想笑，于是李代又給女兒起了個小名叫“朵朵”，希望她像春天里的花朵一樣，健康美麗。李代想：可能朵朵會在這樣的環境中成長為一個很西式的孩子，但西式還是中式都不重要，重要的是她能成長為一個快樂的孩子。

在加拿大出生的孩子，從出生的第一天開始就享受免費的定期體檢，6個月之前是每月一次，之后是2－3個月一次，醫生還會免費給一些常備藥品。對于一個新手媽媽來說，這種醫療服務是很大的幫助。孩子都怕醫生，加拿大的醫院里給孩子看病的醫生是不穿白大褂的，都是穿自己的衣服，很隨意也很漂亮。而且給孩子體檢的地方還會放很多玩具，所以每次體檢朵朵都不會害怕，反而會很高興。

在多倫多，每個社區都有child－ren''s early year centre，這種概念很像“早教中心”，以社區為單位，全部是免費的，而且不限制孩子的年齡，只要有家長陪伴就可以去。社區早教中心會按照孩子的年齡分時段，一般6個月以下的小孩在每周某個日子有特定的活動，家長可以帶著孩子去玩，具體活動都有老師帶著做。6－12個月的小孩一周有好幾個下午，其他時間就是給1歲以上的小孩了。那里有很多玩具，上幼兒園之前的小朋友可以去隨便玩，玩具也可以借回家。圖書館有很多兒童書，李代常常給孩子借書回家看。

即使是這樣的教育，朵朵還是面臨著所有多語種環境孩子的普遍問題——學說話晚。朵朵在社區、醫院和加拿大本地的孩子接觸比較多，整體環境也是英語為主。而回到家，李代和家人都是跟她講漢語。李代一直猜測著朵朵開口第一句會說英語還是漢語，結果朵朵1歲多才慢慢地開始講話，主要講漢語，但很多詞匯的發音很含糊，搞得李代很擔心，直到回國以后，才慢慢變得標準起來。

朵朵回國后，并沒有對國外的生活留有太多記憶，生活習慣上也與國內的孩子沒有太大區別。李代說：“她最終并沒有變成一個外國小孩兒，反而是我受到的影響更大。這段在加拿大生活的經歷就像是讓我讀了一本教育學參考書，讓我的育兒觀點都改變了。”

我學會了做一個西式媽媽

國內的很多家長在孩子很小的時候都愿意“包著裹著”，而多倫多的風格卻截然不同，朵朵才兩個月大，李代就已經抱著她到處走了。有時候是到網球場，讓朵朵看別人運動，鍛煉觀察能力；有時候是在社區公園里玩，遇到別的媽媽帶著孩子的，就會把孩子湊在一起，讓孩子之間多點交流的機會。再大一點，就帶朵朵到社區滑滑梯、到鄰居家做客。李代會有意識地讓孩子跟各式各樣的人接觸，尤其是年齡相仿的孩子，這個習慣一直保留到現在。

李代說：“中國媽媽對孩子特別在意，比如冬天會讓孩子穿很多，出去玩兒的時候一點磕碰就特別緊張。我反而不會這樣，朵朵會隨自己的感覺增減衣物，就是摔了碰了自己爬起來拍拍就好，從來不會大哭大鬧。我也一直保持著對待孩子像對待朋友的平等觀念，很多事兒都會問孩子的想法，盡量支持她的想法。朵朵當時不到兩歲，話都說不利索，我帶她去著名的度假區布魯斯半島玩，看到有個老爺爺在賣藝，就主動走過去把自己吃的點心給他，把零錢給老爺爺。”

一個孩子生命中的最初幾年，未必會對他未來的成長造成多少影響，而一個媽媽教育態度的轉變卻會影響孩子一生。李代學會的是一種對待孩子的觀念，就像是一本書，作者已經想好了立意，后面的故事只會越來越精彩。