腹有詩書氣自華 最是書香能致遠

摘要：德育一直被擺在學校各項工作的首位，很多學校和老師為此進行了有益探索，但總體來看，學校德育工作出現了兩極現象，實效不容樂觀，有的認為搞幾個轟轟烈烈的活動就是把德育放在首位，如一陣風吹過，缺乏德育工作的長效機制；有的狠抓學生行為規范，不斷進行低層次的重復教育，教育方式呆板陳舊，學生缺乏活動空間，師生關系緊張，忽視了學生情感、態度和價值觀的培養，忽視了對學生完滿精神世界的建構等。

關鍵詞：閱讀習慣；書香校園；德育工作；有效途徑

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0231-02

讀書教育活動一直是校園文化不可缺少的部分，它是學生在課本以外獲得知識、營養、提高能力的基地。讀書是學生的主導活動，它可以豐富學生的課余生活，充實他們的精神世界，促進道德形成。因此通過讀書教育活動建構德育的新策略能觸動學生的心靈，豐富學生的精神世界，提高德育工作的實效性，落實新課程標準提出的培養目標。

一、校長是書香校園形成的帶頭人

校長對教育著作和學校管理的閱讀學習，應該是一種長期進行的自覺的教育學習活動。如果一個校長整天不讀書、不知道教育名著、不做學問，終日周旋于行政事務、上下級關系，靠教育政策、文件指導教育的現狀，校長的教育水平必然低下。一個真正合格的、優秀的校長要研究教育發展的歷史，尤其是20世紀的教育發展歷史，懂得教育的昨天和今天的演變過程；要讀教育名著，要讀夸美紐斯以來有影響的中外教育家的著作，要讀杜威、陶行知、皮亞杰、維果茨基、布魯納、蘇霍姆林斯基等，他們是20世紀教育思想的源泉。尤其是上世紀90年代以來，建構主義和后現代主義的出現，極大地推動著教育革新潮流，推動著課程改革和學習方式的轉變，關注和研究當代教育家的優秀著作、關注和研究不斷變革的教育實踐，對校長更顯得迫切而重要。只有堅持深入學習，才能在廣闊的思想背景中反思、認識、總結我國近20年的教育改革實踐，大步步入國際化教育潮流，才能實現校長隊伍的專業化和職業化。我們必須清醒地認識到，學習教育著作是學校賴以發展的思想基礎，校長是學習活動的領軍人物。許多校長不讀書的現象，必須從根本上改變。在學習型校長帶領下，就會出現學習型組織和熱愛書、尊重書、崇拜書的教師隊伍，就會出現書香校園，從而真正提高教學質量。

二、教師是書香校園活動的實踐者和排頭兵

隨著社會不斷發展，學生的思想也隨之發生變化，教師僅靠在學校里學習的知識或者老經驗對學生進行教育已經顯得不太足夠，特別是從“青年教師”向“資深教師”轉變過程中，當激情被日常教學中大大小小、層出不窮的問題銷蝕殆盡而只剩下厭倦與冷漠之后，我們的理論知識或經驗就顯得那么的蒼白無力！所以，教師要對學生做好德育工作，首先自己也要不斷地進行師德的提升，使自己持久地保留一顆溫柔的心。同樣的，閱讀也是個中最好的方法。只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個群體熱愛讀書的良好氛圍。蘇霍姆林斯基認為：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”人類幾千年的教育歷史中，創造和積累了許多寶貴的教育思想財富。這些財富保存的載體主要就是教育的經典著作。閱讀經典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發展的基礎。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧。

三、良好的校園讀書環境是培植書香校園的土壤

1.勵志讀書的標語親切入耳。校園的每一處學生經過的地方，都能見到勵志讀書的格言警句。學生置身其中，自然能收到教益。

2.豐富的藏書使得圖書館、閱覽室成為圣地。繼續根據學生的需要，添置優質圖書，讓墨香充滿校園。圖書室、閱覽室的布排更加合乎孩子的性情和特點，讓孩子來得了，留得住。定時開放圖書室、閱覽室，讓圖書室成為學生最喜歡去的地方。

3.櫥窗文化不斷更新。櫥窗不僅是宣傳學校的工具，更是展示學生風采的地方。把櫥窗交給班級，交給學生去設計，去管理，去創新，成為孩子們展示讀書收獲的陣地。

4.一草一木、一磚一石、一路一廊，眉目傳情。學校里一草一木都有生命，都是學校的成員，讓孩子們親近它們，愛撫它們，讓小樹小草的名字、習性也成為學校教育的創新點。

這些內容可以作為一項活動，讓每一老師，每一個同學去思考、設計，然后進行評選，確定方案。這個過程也是對學生進行“學校小主人”的教育過程。

四、讀書活動制度化、經常化是書香校園形成的保證

從一定意義上來說，讀書就意味著教育。學校可以提供一個讀書的空間，一個學生在老師指導下讀書的空間。蘇霍姆林斯基說過：“人的文明最精細的表現在情感的文明里。學校里學習的許多東西，會隨著時間的流逝被遺忘，但是人的思想接觸過的文化財富，會在我們的心靈里留下痕跡。”在我們的教材中，大量包含著傳統的人生觀、價值觀，展現中華民族傳統的性格、精神品質的優秀篇章，值得我們啟發學生去思考，引導他們從中感悟人的內心世界，思想情感，人性的真善美與假丑惡等；思考社會的變遷和發展及其規律；體會大自然和客觀物質世界的奧妙，從而在潛移默化中建立起初步的與人、社會和世界發展相一致的世界觀、人生觀、價值觀。尤其要發掘和利用教材中科學而正確的思想觀念和人文理想，糾正學生思想言行上存在的不良傾向和模糊認識，從而使科學的知識，科學的理念和正確的價值觀念、道德情愫、行為規范等轉化為學生的內在素質。從小養成良好的讀書習慣，對學生終身受益。讀書是德育與教學工作的一個契合點，培養良好的讀書習慣，可以使德育與教學兩大教育資源相互整合，相得益彰。