坐在最后一排的女生

A

我們班的座位考一次調整一次，按成績高低，從前往后依次排。大家抗議過，但抗議無效，老班說：“成績好的當然得放在前面重點保護。”

我從來都不為這種雞毛蒜皮的小事擔心，因為無論怎么調整，成績好的我總是占據最前排的位置。我從來都沒有想過，同一個教室里，這一前一后的位置居然宛若兩個不同的世界。班上的同學也自然而然地分成了不同的團體，涇渭分明，大家似乎都很明確自己的位置。

我從沒覺得這有什么不妥，直到后來有一次，因為和父母產生矛盾，我故意考了很差的分數氣他們。分數確實很低，全班倒數第二。

B

調位置那天，老班苦口婆心地教誨我一大堆話。我微笑著看他，面無愧色。不就坐最后一排，有什么呢？我對父母的氣還沒消。

班上的同學有的面露不屑，有的沾沾自喜。倒是最后一排的幾個同學，他們樂呵呵地歡迎我。我沖他們笑，沒吭聲。

我的新同桌是一個叫馬麗的沉默女生。以前我沒和她說過話。我們的位置遙遙相隔，根本不用打交道。我把東西搬過去時，我向她打了聲招呼。她沒理我。

“終于來到最后一排了。”我伸了伸懶腰，一臉得意自在。

“你是不是腦子有病？坐到最后一排了還這樣高興。”她不屑地嘀咕。

我愣住了，看著出言不遜的馬麗，不明白她為什么這樣說。“有什么呀？你不就一直坐在最后一排。”說完這句話，我馬上后悔了。因為我看見馬麗的眼圈瞬間紅了，她低低地說：“我知道你們都嘲笑我。”我這才想起，她每次考試都是倒數第一，一直坐在最后一排。

才過了幾天，我就明白了坐前排和后排的區別。坐在后排的都是些不愛讀書的學生，他們玩的花樣數不勝數。他們愛起哄，有時還故意搗亂，偶爾也會趁老師不注意時溜出教室玩。但馬麗和他們不一樣，她上課很認真。可坐在后排，各種干擾很大，讓人無法專心。

“那個弱智，你看她整天抱本書，裝成一個好學生的樣子，卻次次考倒數第一，比我還差，真不知道那是什么腦袋？”隔壁桌的男生，在課間馬麗出去時對我說，一臉戲謔的表情。

我確實感覺到，后排的同學都不喜歡馬麗，他們成績差，那是因為他們貪玩，但馬麗的情形完全不一樣，成績卻比他們還差。連他們都瞧不起她，除了她“笨”再無其他解釋。

不是說認真學習就會取得好成績嗎？為什么馬麗不行呢？她真是“笨”到家了？

那男生離開時，瀟灑地打了一個響指，嘴里哼唱起：“無所謂，誰會礙著誰……”

看著他離開的背影，我有片刻的失神。或許他也不想一直坐在這最后一排的位置吧。還有馬麗，同桌的幾天時間里，我就已經明白了她的心思，她是那么急切地想離開這個代表著屈辱的位置，調到前排去。她個兒不高，還近視，可是得由誰來坐這最后一排的位置呢？

C

一天中午放學后，我留在班里出黑板報。等我走出教室時，校園里已經空空蕩蕩了，只有聒噪的蟬鳴此起彼伏。

跑下樓，穿過綠樹成陰的甬道，我抄近路往校門走。路過操場西邊的小樹林時，我看見了一個熟悉的身影——馬麗。她站在一棵樹旁邊，臉上淌著淚。我悄悄走近想瞧個究竟。

晌午的陽光下，馬麗抽噎著，一只手用力地拍打著樹干，邊哭邊哽咽：“他很快又要調回前排去了，我為什么就不行？我一直在努力，可我所有的努力都只是在做無用功。我是笨蛋嗎？為什么次次考試都是最后一名……”

馬麗烏黑的馬尾辮一直在我眼前晃蕩，雙肩起伏抖動。她的手一直拍打著眼前的樹，仿佛那樹是她的腦袋，拍打過后就能開竅。我突然覺得馬麗很可憐，放學后一個人悄悄躲在無人的小樹林里，對著一棵亙古沉默的樹發泄內心的憤懣和傷心。她無人可以傾訴，內心的悲痛只能說給一棵樹聽。

這時她可能有些累了，停下來倚靠在樹干上，雙手抱著頭，仰望著高遠的天空。“馬麗！”我輕輕喚了一聲，極盡溫柔，怕嚇到了正沉溺于痛苦中不能自拔的她。

聽到叫聲，馬麗嚇了一跳。待看清是我時，她臉上即刻呈現出一種戒備的神情，忿忿地說：“你來干什么？看我笑話嗎？”“你知道我沒那意思。”我友善地說。“那你什么意思？在跟蹤我嗎？”她緊接著追問。“我剛好路過。”我說。

馬麗幽幽地嘆了口氣，她眼中的淚又不設防地洶涌而出。她抹著淚說：“我討厭坐在最后一排，討厭那讓人屈辱的位置。可我努力了，還是最后一名。”

我掏出紙巾，遞給她，讓她盡情地哭，能哭出來總比壓抑在心里好。

好一陣后，我輕聲問：“好一些了嗎？”她沒吭聲，但臉上的表情漸漸平靜下來了。

“需要我幫助嗎？”我問她，之前她總像只刺猬，讓人難以接近。

我知道，馬麗其實不是這樣的人，她渴望友誼，卻因為成績差一直受到傷害。在班上，她沒有朋友。

“你為什么想幫我？不嫌棄我笨嗎？”她自嘲地說，對我的話充滿了疑惑。

“你不是想離開最后一排，離開那個讓你厭惡的位置嗎？我有能力幫你，接受嗎？”我問。

她猶豫片刻后，說：“我很愿意，但你怎么幫我呢？每次一到考試，我就如臨大敵，心里慌亂，頭腦昏沉，仿佛做了一場噩夢，夢醒后就是悲慘的最后一名……”

馬麗絮絮叨叨，說出了她心底里一直埋藏的秘密，原來她會考試恐懼癥，就像有人會有“恐高癥”，有人會暈血一樣，是一種心理疾病。我確實被震到了，我從來沒想過，她居然會如此害怕考試，怪不得那天考試時，她的感覺怪怪的，臉色白得像一張紙。

“你是不是對自己沒信心？”我問她，只有找到根源才能解決問題。

“我也不大清楚，可能是吧，反正我就討厭考試！從小父母讓我學這學那，什么都要考試，考不好就要挨罵……”馬麗說。她開始信任我了，一股腦兒地把過往的經歷都告訴我。

我正思忖著，突然聽到肚子“咕咕”叫的聲音，還真有點餓了。我邀馬麗邊走邊講，讓她把心里話都說出來，至少這樣她會舒服一些。

在路口說“再見”時，我看見馬麗朝我笑了，她揮著手，很開心的樣子。

D

下午上課，老班第一件事就是發考卷，然后公布總成績，準備調整位置。我注意到馬麗的臉又蒼白如紙，她緊張地抿著嘴，手不停地互相搓揉，眼睛緊緊閉上，身體卻禁不住篩糠般抖動起來。

我在桌子底下，輕輕踢了踢她的腳，示意她別緊張。

第一個被叫到調整位置的是我，這次考試，我又回到了第一名。但我舉手向老班說，我暫時不想調整位置，放學后我會把原因告訴他。老班一直器重我，所以我的要求被允許了。但我看見了周圍同學不解的目光，他們竊竊私語，說我是不是看上馬麗了。我淡淡地笑起來，不想多解釋。既然答應幫助馬麗了，我應該兌現承諾。

馬麗也急了，一下課，她就對我說：“你應該回到前面去，這里不屬于你。”“你不想坐前面的位置嗎？”我反問她。她看了我一眼，低下頭沒再吭聲。

那天放學，我找到老班，把自己的想法告訴他，并且對他說：“按分數排位置，確實能鼓勵一部分同學，但也會傷害一部分同學的自尊心。大家都努力才最重要，畢竟沒有誰愿意考最后一名。”我說得很誠懇，還把馬麗的事告訴了他。

看著老班驚訝的表情，估計他也沒想到還有“考試恐懼癥”這種事，想了一陣，他說：“那好吧，你先回去，我再想想有沒有更好的方式。”

對于馬麗的癥狀，我不知要怎么辦，我建議她和父母開誠布公地談一次，讓家人帶她去看心理醫生。至于我，能幫她的就是鼓勵，讓她對自己多一些自信。我們依舊同桌，相處融洽，課后，我幫她補缺補漏，把基礎打扎實。

馬麗一點都不笨，很多難題，我稍微點撥一下她就能想出來，看著她歡悅的笑臉，我心里也樂滋滋的，畢竟她走出了孤單的角落，不再刺猬似的隨時武裝自己和戒備別人的友善。

我們班后來重新調整了位置，不按分數，按身高。調位置的那天，老班說了很多抱歉的話，說得很動情。他的良苦用心，我想我們都明白，作為老師，他所做的都是為大家好，只是有時方式不對。

我不知道馬麗是不是真的有去看過心理醫生，還是位置調整對她產生了影響，又或者是有我的一點點功勞，馬麗后來的考試都能正常發揮了，而且愈來愈好。

我想，她應該是戰勝了“考試恐懼癥”吧。只是很多時候，回想起坐在教室最后一排的那段日子，我心里就會有很多感慨：人與人之間，如果沒有深入了解，表面看到的往往與真實的內里大相徑庭。