如何激發學生學習語文的興趣

學習任何一科，只要有興趣，就成功了一半。因此教師應該不失時機地點燃學生的興趣之火，改變學生被動、消極的“要我學”為熱情、主動的“我要學”，從而收到事半功倍的學習效果。如何才能激發學生學習語文的興趣呢？我認為可以從以下幾方面來激發。

一、課堂的導入

好的開端等于成功的一半，一堂課的開端既是學生的起點，又是激發學習興趣、吸引學生注意力的觸發點．新課的導入要新穎，使學生迅速進入新課堂學習狀態，像吸鐵石一樣，牢牢吸引學生的注意力，教師就抓住學生的注意力，激發他的求知欲和思維活動，撥動學生思維之弦，激起積極思維的層層浪花，使學生產生強烈的求知欲望和高漲的學習情緒，積極投入到學習活動中去。

課文的導入也多種多樣，有故事導入、懸念導入、笑話導入、歌曲導入等，教師針對不同的課文采取不同的導入方法，會使學生不會感覺枯燥。

二、調控課堂時間

按照心理學的研究，注意力分為有意注意和無意注意兩種，學習中有意注意的效果明顯。而初中學生的有意注意最多只有20分鐘，因此在一節課中，教師應安排好重點內容和非重點內容的教學，在緊張的重點內容教學上應充分抓住學生的有意注意，然后，以輕松、活潑的非重點內容調節、舒緩學生緊繃的神經，為下面的教學做鋪墊。

三、調控課堂氛圍

多數學生見到老師就象老鼠見到貓一樣，常常敬而遠之，師生之間形成一道鴻溝，給教學蒙上了一層陰影。為了打破這種僵局，無論是課上還是課下，教師都要盡量使自己的語言具有親和力。語文課應該是豐富的課，因為上至天文，下至地理，古今中外無不涉及，在講課時，教師的語速、語調、重音等都必須把握準確，這樣可以勃發許多情感。要不斷豐富課堂教學語言，增強教學感染力，運用語言的誘惑力、感召力，吸引學生的聽覺注意。因此，教師在精心備好每堂課的基礎上，在課堂教學中要講究方式方法，講究藝術性，把課上得生動精彩，讓學生樂學、愿學。在課下，教師可以參與一些學生的活動，與學生一起玩耍，多關心學生，消除師生間的隔閡，在課堂上的氛圍才不會太死氣沉沉。

四、讓學生體驗成功的快樂

一個人的興趣愛好往往是他成功的原因。興趣愛好在帶來成功的同時，成功的體驗反過來也會激發起一個人的興趣。如果經常獲得成功，可以使人在精神上不斷地得到滿足，這樣就有利于興趣的形成和鞏固。因此，根據這一特點，教師應在語文學習中千方百計地為學生創造機會，讓學生在語文學習中體驗成功的快樂。使學生渴望能不斷地得到這樣快樂的體驗，繼而培養出學生對語文學習的濃厚興趣。對中下成績學生的勞動成果要給予恰當并富有鼓勵性的評價，在學習中體驗到成功的喜悅，并獲得學習的動力。例如，我在班上開展口答、朗讀、表演、作文等各種比賽時，把學生分成前鋒、中鋒、后衛三組，比賽內容和要求都不同，分別評出優秀給予鼓勵。人人有參賽資格，個個有獲獎可能。經常滿足全體學生期望成功的心理，激勵后進生奮發向上，不斷培養和鞏固學生學習語文的興趣。

五、多鼓勵學生

每個人都喜歡聽表揚的話，學生也不例外，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發現孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，必能滿懷信心去展示自己的個性。例如：一個原本不怎么突出的孩子，老師若經常真摯地對他說：“你上課滿專心的，成績應該會越來越進步才對。”適度的期許，會產生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。相信在我們愛的努力下，我們的每一個學生都樂意去展示自我。這樣課堂上師生才能很好地進行互動。