快樂的小雪花

冬天來了，雪花漫天飛舞，早上醒來一看，樹上、屋頂上、田野里都蓋上了一層雪，我們仿佛來到了童話世界中。在這樣的情境中我們玩游戲、看雪花、摸雪花、做雪花。

環(huán)節(jié)一、快樂的小雪花

“雪姑娘”游戲?qū)?/p>

請一位漂亮的雪姑娘帶上雪花頭飾，繞著教室撒雪花。

【二年級的小朋友注意力容易分散，設計什么樣的導入方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣呢？本課用“雪姑娘”撒雪花的游戲進行導入。雪姑娘撒下一片片的雪花，教室里發(fā)出了一片驚嘆聲，學生們興致高漲。接下來教師提問“下雪天你最想做的一件事是什么呀？”“雪花是什么樣的？”通過交流進一步激發(fā)了學生興趣，為這堂課開了一個好頭。】

環(huán)節(jié)二、真實的小雪花

通過視頻依次展示雪花圖片，讓學生觀察雪花的形狀和結(jié)構(gòu)。

【教師篩選了清晰度和真實度很高的圖片，通過大屏幕展示，有很強的視覺沖擊力，引發(fā)了學生觀察的興趣。學生觀察到雪花原來都是六瓣的；形狀也是千姿百態(tài)：花瓣有的像松針、有的像盾牌、有梯形多邊形等幾何形狀、也有不規(guī)則形狀……；有的花心大，有的花心小。通過觀察和描述為后面的個性化創(chuàng)造雪花做好了準備】

環(huán)節(jié)三、教師示范制作雪花

教師現(xiàn)場制作雪花折畫剪過程。

【一節(jié)課的時間是有限的，如果把折、畫、剪三個環(huán)節(jié)都放在課堂里解決時間會來不及，此前一年級學生已經(jīng)學過團花的折法，因此“折”的環(huán)節(jié)是在課前通過復習來解決的。在備課中了解到雪花有1／6和1／12兩種折法，根據(jù)二年級學生的接受水平和認知水平，教師采用了1／6的折法，因為畫一瓣雪花比畫二分之一瓣雪花更容易讓學生理解和掌握。另外教師該不該示范，怎么示范一直是讓美術(shù)教師很困惑的一個問題，在這節(jié)課由于學生被美麗的示范作品吸引，都很想知道怎么做雪花，通過教師示范，大部分學生掌握了折畫剪的方法。】

環(huán)節(jié)四、學生嘗試做雪花

學生嘗試做雪花并展評賞析。

【此環(huán)節(jié)非常重要，通過嘗試和作品賞析，將使教學難點和重點得以解決，因為教師備教案和備學生都是根據(jù)教材和學生的年齡特點、學習心理預設的，很多時候會有偏差，在嘗試環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是學生的真實水平和學習情況，此時教師了解了學生存在的問題，獲取到真實的教學信息，根據(jù)這些信息，教師及時調(diào)整教學計劃和教學方式能讓教學效果更良好。如本課學生在嘗試過程中出現(xiàn)了雪花剪斷了、不知道剪掉哪個部分、圖案不夠精細等情況，這時教師再進行指導會收到事半功倍的效果。】

環(huán)節(jié)五、多姿多彩的雪花

出示一朵雪花，欣賞討論雪花花瓣和花心的形狀，提問“我們還可以設計出哪些形狀呢？”學生進行設計練習，請幾位同學在黑板上設計并評析。

【創(chuàng)意設計雪花是本課的重點，此前在欣賞雪花圖片時教師已經(jīng)有意提到雪花的結(jié)構(gòu)和雪花的多種形狀，在這個環(huán)節(jié)中重新強調(diào)，讓學生根據(jù)雪花分花心和花瓣的結(jié)構(gòu)來對一朵雪花進行多種造型的變化，舉一反三的學會設計。并通過對習作的賞析拓展思維，最后學生呈現(xiàn)的作品多姿多彩。】

環(huán)節(jié)六、下雪嘍！

學生剪的“雪花”陸續(xù)展示在一張藍色的背景紙上。

【教師在作業(yè)的展示上也花費了一番心思，為了進一步營造雪天的氛圍，學生的作業(yè)陸續(xù)粘貼到一張有雪人和小朋友的背景畫上，隨著學生作品的增多，畫面的雪下得越來越熱鬧。教師用“還要下更多的雪”“雪再大些”等符合兒童心理的詞匯不斷鼓勵學生創(chuàng)作，并用貼在黑板上的示范作品獎勵學生，孩子們的創(chuàng)作熱情別提有多高了。】

環(huán)節(jié)七、拓展

讓學生通過網(wǎng)絡了解更多關于雪花的課外知識，并通過互相幫助完成作業(yè)。

【農(nóng)村孩子的家庭很多是沒有電腦的，教師讓家里沒電腦的孩子當“小老師”，第二天檢查其他孩子的作業(yè)。讓借班上課老師布置的拓展作業(yè)完成的更有效，也培養(yǎng)學生的互助精神。】

★創(chuàng)造性運用多媒體和教師示范作品

【借助多媒體課件，幫組教師完成無法用語言表述清楚的教學任務，如雪花1／6折剪法的動畫演示等。本課還使教師的示范作品完成了多項“使命”。很多的美術(shù)公開課教師花費大量時間精力制作的示范作品課堂上可能只是一晃而過，本節(jié)課的示范作品教師巧妙的讓他們完成了四個使命。一是完成示范的基本功能。二是將示范作品布置在黑板周圍，在課的開始營造教室里的雪天氛圍。三是和真實的雪花進行對比，讓學生理解“藝術(shù)源于生活，是對生活的再加工”。四是當做獎品獎勵給學生，促使學生產(chǎn)生更大的創(chuàng)作動力。】

本節(jié)課教師通過設計科學的教學環(huán)節(jié)和運用巧妙的教學方法牢牢抓住了學生興趣，在輕松的教學氛圍中使學生學會“小雪花”的制作方法，高效的完成“我快樂、我參與、我創(chuàng)造”的教學過程。

（義烏市夏演小學#8195;浙江金華）