初中美術(shù)“線描教學(xué)”一點(diǎn)思考

【內(nèi)容摘要】#8195;線描是一種快速的寫生方法，兼具描繪者的隨意性和材料的易操作性于一體。為了學(xué)生大膽、有效的表達(dá)線描作品，使初中學(xué)生的線描繪畫水平得到提高，并有效應(yīng)用于各設(shè)計(jì)課程，筆者對(duì)初中線描教學(xué)作了初步嘗試和探索。

【關(guān)鍵詞】#8195;美術(shù)教學(xué)#8195;線描#8195;表現(xiàn)

線條是一種神奇的符號(hào)，在畫面上，它可以隨著人的情感、性格而產(chǎn)生變化；能根據(jù)畫面的需要產(chǎn)生疏、密、剛、柔等的不同效果。線描教學(xué)是美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”中的一個(gè)重要部分，但在浙美版初中七、八年級(jí)（13～16冊(cè)）美術(shù)教學(xué)中僅《徒手畫校園》一節(jié)。實(shí)際上，作為繪畫基礎(chǔ)之一的線描教學(xué)，有著其特殊的地位，不僅在純藝術(shù)學(xué)科中（如國(guó)畫、素描等）用途最為廣泛，其他設(shè)計(jì)類（如服裝、環(huán)境設(shè)計(jì)等）教學(xué)中更有其特殊作用。為此，筆者在平時(shí)的教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生眼、腦、手的配合，提高動(dòng)手繪畫能力，并能熟練運(yùn)用于美術(shù)各課程，根據(jù)學(xué)生實(shí)際把《徒手畫校園》一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，合理設(shè)計(jì)了一個(gè)階段（約五節(jié)課）的線描教學(xué)。具體做法如下：

一、關(guān)注課前準(zhǔn)備

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)科目的增多以及初中美術(shù)課堂周期長(zhǎng)、課節(jié)少等一些原因，學(xué)生對(duì)繪畫的濃厚興趣反而逐漸的降低，繪畫作業(yè)時(shí)出現(xiàn)拖拉或不能完成的情況。為改變這一現(xiàn)狀，筆者做的第一步是關(guān)注課前準(zhǔn)備。鑒于平時(shí)的聽(tīng)課所見(jiàn)和上課所感，筆者認(rèn)為在線描教學(xué)前應(yīng)做好以下兩個(gè)準(zhǔn)備：

1、有備而教

在平時(shí)的教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注提高學(xué)生的審美能力，也要關(guān)注學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練。因此，在線描教學(xué)前，都要廣泛收集大師線描作品以及同齡人的優(yōu)秀線描作品，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和課前教學(xué)準(zhǔn)備，做到有備而教。

2、有備而畫

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不齊線描工具、材料，線描練習(xí)就很難進(jìn)行。所以，在課堂教學(xué)之前，筆者會(huì)布置并督促學(xué)生準(zhǔn)備好工具和材料，特別是速寫本和一樣自己熟悉的繪畫作圖工具。由于做好了課前功，筆者課堂中常會(huì)呈現(xiàn)風(fēng)格各異的線描精品。（如圖1～4分別是用水筆、炭筆、美工筆和鉛筆描繪的線描作品）

二、激發(fā)學(xué)生靈性

初中生由于其年齡特征以及對(duì)美術(shù)課堂的態(tài)度，對(duì)老師提出的一些問(wèn)題、想法、要求，往往會(huì)表現(xiàn)出一種膽怯或回避的態(tài)度。面對(duì)線描作品，他不主動(dòng)去欣賞；面對(duì)老師的反問(wèn)，他選擇逃避；面對(duì)老師布置的作業(yè)，他選擇應(yīng)付。所以，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線描的主動(dòng)性，成為線描教學(xué)課堂中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者從兩個(gè)方面進(jìn)行了努力：

1、走近學(xué)生

在筆者的美術(shù)課堂中，一直會(huì)遵循“與生同樂(lè)、與生共進(jìn)”的教學(xué)原則。在線描課堂中，通過(guò)線描小游戲、小組比賽等課堂小活動(dòng)拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在第一時(shí)間接納“我”的快樂(lè)理念。

2、走近作品

課堂中，學(xué)生對(duì)線描作品往往會(huì)望而卻步，產(chǎn)生距離感。為此，筆者通過(guò)以下方法進(jìn)行了嘗試，盡量的拉近作品與學(xué)生的距離。一是要求學(xué)生讀線描作品的使用的工具，要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)作品所使用的工具；二是分割畫面、局部臨摹，一張畫分成四張、六張不等，由各小組學(xué)生臨摹，最后拼成一張，之后讓學(xué)生同原作進(jìn)行比照；三是與大師、同齡人的作品進(jìn)行比照，把八年級(jí)同學(xué)的作品與大師的作品進(jìn)行比對(duì)，這樣有效提高了學(xué)生表現(xiàn)線條的自信心，拉近了學(xué)生與線描作品間的距離。

三、引導(dǎo)大膽表現(xiàn)

線描作品的表現(xiàn)需要學(xué)生的膽量和觀察力。有時(shí)筆者為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽畫線，會(huì)要求學(xué)生放棄描繪的形象，用純粹的線條表現(xiàn)長(zhǎng)短、粗細(xì)、剛?cè)岬鹊淖兓辉趯W(xué)生大膽表現(xiàn)的同時(shí)，筆者要求學(xué)生能主動(dòng)的去觀察描繪的對(duì)象，具體做法是：

1、會(huì)看線

線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。有了觀察就有了對(duì)各種形象的感知，才有可能去思考和想象。“會(huì)看線”就是要求學(xué)生能看出不同景物所需的不同變化的線。

2、敢畫線

通過(guò)前面的積淀，學(xué)生往往能主動(dòng)畫線。同時(shí)，使學(xué)生更勇敢的表達(dá)線。

四、注重“臨”“創(chuàng)”結(jié)合

在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這很容易造成全班學(xué)生畫的一個(gè)樣，也會(huì)間接扼殺學(xué)生的藝術(shù)靈氣。因此，為提高學(xué)生的整體提煉水平和作畫表現(xiàn)力，筆者安排了“臨”“創(chuàng)”結(jié)合的教學(xué)。一方面引導(dǎo)學(xué)生把不同繪畫風(fēng)格的大師的線描表現(xiàn)手法運(yùn)用到學(xué)生的畫作中；另一方面是促進(jìn)學(xué)生能獨(dú)立的處理畫面。

１、臨摹大師作品

要求學(xué)生能選用不同風(fēng)格的大師線描作品進(jìn)行臨摹，學(xué)生不需要更多的思考，只要能細(xì)致的觀察和大膽的表現(xiàn)。要求學(xué)生尋找一種適合自己的繪畫風(fēng)格。

２、并置寫生

筆者給學(xué)生提供并置的兩張圖片，大師作品和類似大師作品構(gòu)圖的實(shí)景照片。要求學(xué)生用大師的表現(xiàn)手法表現(xiàn)實(shí)景照片。積極縮短學(xué)生對(duì)實(shí)景照片和線描作品的距離，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的概括力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的作畫興趣。

五、鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)

藝術(shù)貴在創(chuàng)新，而創(chuàng)新需要個(gè)性。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，臨摹作品是正常現(xiàn)象，但在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中，我們反對(duì)一味地摹仿，而要求其勇于表達(dá)自己獨(dú)特的對(duì)線的感受。

1、創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)

教師創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教師本身的思維、行為和語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都是至關(guān)重要的。在線描課堂教學(xué)進(jìn)入表現(xiàn)階段，筆者常會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展“百變”寫生活動(dòng)，如不同學(xué)生使用不同工具畫同一景（如圖5～8用不同工具描繪的江南第一家牌坊群）而且在選擇繪畫題材時(shí)，結(jié)合地域特色風(fēng)景，以此提高學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感。

2、鼓動(dòng)并激發(fā)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)

法國(guó)教育學(xué)家斯普朗格說(shuō)：教育的最終目的不是傳授知識(shí)，而是要將人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。美術(shù)創(chuàng)作若沒(méi)有個(gè)性表現(xiàn)，就等于沒(méi)有藝術(shù)。因此，我們不能用模式去約束學(xué)生的情感表達(dá)和個(gè)性表現(xiàn)。我們知道，線的疏密、濃談、長(zhǎng)短等的變化充分體現(xiàn)了線條本身的美感，以及不同工具的利用，加之繪畫者個(gè)人的生活特征。學(xué)生們所呈現(xiàn)出來(lái)的線描作品風(fēng)格迥異。有以線為主的、有點(diǎn)線結(jié)合的、有線面結(jié)合的、有明暗為主的、有純粹印象的等等（如圖9～12）。在線描教學(xué)中，筆者會(huì)及時(shí)、真誠(chéng)并積極的鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性表現(xiàn)。藝術(shù)大師齊白石所說(shuō)的“似我者死”就是這個(gè)道理，因此，筆者強(qiáng)調(diào)在線描繪畫中“不可無(wú)我”，即在作畫時(shí)“不可無(wú)情”。

通過(guò)線描教學(xué)一個(gè)階段的練習(xí)，初中學(xué)生的線描繪畫水平得到明顯提高，在平時(shí)的美術(shù)課堂中，學(xué)生也更加主動(dòng)地進(jìn)行著繪畫，同時(shí)也有效地改善和提高各類設(shè)計(jì)課作業(yè)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

［1］《關(guān)注學(xué)生課堂繪畫練習(xí)前的四項(xiàng)準(zhǔn)備》蔡志雄．發(fā)表于2012年第一期《中國(guó)美術(shù)教育》第44頁(yè)

［2］《淺談鼓勵(lì)性教學(xué)與學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的關(guān)系》葉慧琳．發(fā)表于2008年第二期《中國(guó)美術(shù)教育》第49頁(yè)

（浦江縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)#8195;浙江金華）