有一種愛叫寬容

下午第一節是體育課，趁著學生都出去上課的空當，我決定到教室里批改作業。

門虛掩著，“誰在教室里？”我暗自納悶。透過門上的玻璃，我看到了讓我從未想到的一幕:在一張桌子旁邊，一個我平時認為很不錯的學生，正在翻別人的書包，那“全神貫注”的樣子，全然沒有意識到我的到來。

那該怎么辦？是進去，呵斥她一頓；還是假裝不知道此事的發生而悄然退去呢？如果憑以往的經驗做法，我一定會采取前者。但冷靜迫使我控制自己的沖動，我暗自思索：這個孩子一直表現很好，一時的“錯”，不能代表以后會犯同樣的“錯”，應給予她適當的寬容和恰當的引導。如果今天我給她戴上一頂可怕的“帽子”，可能會損害她的自尊，甚至可能影響她的一生。

想到這里，我已知道該怎么辦了。我故意咳嗽了一聲，推開門走了進去。看著她那因緊張、害怕而變得蒼白的臉，我輕聲問道：“沒去上體育？”她低著頭沒有應聲。從她那不知所措的神態上，我意識到她已經知道自己錯了，便平靜地說：“他的書包里沒有廢紙，別光檢查他一個，把其他同學的也檢查檢查。不過以后要注意，檢查桌洞、書包時，最好讓被檢查的同學也在場，讓他知道哪個地方做得不好。”說完，我便轉身走出了教室。

哪個孩子都會犯錯。我們不能單純地用成人的眼光去看待孩子的各種行為，不能簡單地將其歸為對或錯。簡單的斥責、打罵會損害孩子幼嫩的童心，草率地結論可能會影響孩子的一生；當然更不能放縱孩子，使其在“錯誤”的泥潭中越陷越深，應該用寬容的胸懷，合理的教育引導，讓他們通過一系列的“錯”來不斷改造自己，發展自己，完善自己。

善意的批評與提醒，含蓄的暗示與期待，使她意識到自己的錯誤，理解了教師的寬容，也知道了自己該怎么做。調整心態后，她又恢復了以往的歡樂。