警惕過猶不及

隨著高中新課程改革的不斷推進，教師的教學理念和方式都發生了較大的轉變.《普通高中數學課程標準》對教材的建設和使用提出了新的要求，要求教師實現從單一的課程“執行者”向課程的實施者、建設者、研究者、課程資源的開發者等多重角色的轉變.在此背景下，針對過去教師教學中存在的“迷信教材、照本宣科、不敢越雷池一步”等現象，有人提出了教師要“變教教材為用教材教”的口號，這對改變教師教學觀念和提高課程實施水平起到了積極的作用.但凡事過猶不及，當前，在教師的日常教學中，存在著不少隨意更改教材內容、編排體系、呈現方式等現象，他們在對課標要求和教材的編寫意圖缺乏準確了解的情況下，盲目改編，不僅浪費了教材中的“營養”價值，有的甚至出現了嚴重的知識性錯誤，誤導了學生.筆者認為這種異化現象的產生，應當引起廣大高中數學教育工作者的關注和思考.