參考答案

本合刊參考答案

第5版

閱讀訓練一：

1.gān gà gè

2.六角粉筆是學生精心為徐老師打磨的，而如今徐老師將退休，不能再使用了，表現了徐老師對孩子的惜別之情，表達了徐老師對教育事業的熱愛之情。

3.首段點明文章的主題，推動故事情節發展，引起下文。文章最后一段深化了文章的主題，與文章開頭呼應，使文章結構嚴謹。

4.這是徐老師最后一節語文課。她老了，不得不準備退休。離開這個站了幾十個年頭的講臺，這讓她有些失落。腦海里閃現過許許多多張臉——那些都是她的學生，與她分享了她生命中最美好的歲月。

5.示例：2班的學生沒有送行，是他們不想在這樣的時刻去送行，讓退休的徐老師傷心，但是每個學生都永遠留在徐老師的心中。

閱讀訓練二：

1.浮現 分解 胡言亂語

2.別扣錯第一顆紐扣

3.第一個錯誤：是在老師的逼迫下承認自己考試“作弊”；第二個錯誤：自己沒有作弊，被迫承認錯誤的做法是錯誤的。

4.不能刪。“常常”是經常的意思，表明尼古拉·特斯拉是位聰明的孩子，能照應上文的內容，如果去掉了不能突出他聰明的程度。

5.示例：別扣錯第一顆紐扣，人生關鍵的只有幾步，走錯第一步，也許將錯過一生的精彩。

閱讀訓練三：

1．C ，“塞”一方面暗示了兩個小女孩的推辭，為后文小女孩不是女人的孩子埋下伏筆；另一方面形象地表現了女人熱情、善良、有同情心。

2．烤地瓜女人和女兒之間相互關愛的親情使我深深地感動并倍感溫暖。

3．A

4．示例：（1）面對生活中的種種艱辛，她能樂觀面對；（2）盡管自己也生活在社會底層，但她天性善良，同情弱小，富有愛心；（3）親人間相互關愛，有溫暖的親情撫慰。

5．作者以“冷風暖香”為題，可謂匠心獨運。“冷風暖香”——寒風中飄零的地瓜香，是貫串全文的線索，使文章結構緊湊。它同時清晰地解釋了文章的主要內容。更重要的是，以“飄香”喻“烤地瓜女人”的品質，以“冷風”喻艱苦的環境，以“冷風”反襯“暖香”，更顯主人公品質的可貴。

第8版

閱讀訓練一：

1.“盈滿”是指心靈的一種滿足。

2.年老的母親由于熱衷于自己的事情，感到心情格外暢快與滿足。

3.全文講述的是生活在鄉村的 母親適應不了平

原平靜的生活，用三輪車去撿破爛，撿柴草，使自己的內心得以充實和滿足，以及“我”對母親做法及心情的理解。

4.從結構上來說，總結收束全文；從內容上點明中心深化了主旨，表達了“我”對母親心情的理解。

5.示例：親愛的母親，您等我放學歸來的身影一直在我的眼前縈繞，您告誡我的聲音一直在我的耳畔回蕩，您有時凄苦、有時燦爛的笑容一直在我心頭激蕩……親愛的母親，我怎能忘記您對我所有的愛。我一定用最好的成就來報答您的深恩。

閱讀訓練二：

1.“滄桑”是指姥姥年老，生命中經歷了許多的風風雨雨；“風情”是指在年老的姥姥身上，“我”看到了姥姥對我們無微不至的愛，這種愛足以溫暖“我”的一生。

2.花格子窗簾是姥姥撫育孩子的見證，看到窗簾就看到了自己的孫女，這是一種濃郁的親情的積攢，是不可割舍的。（意思對即可）

3.回憶了“我”小時候在格子窗簾的呵護下的幸福生活；使文章內容更為充實，情節緊湊。表現了姥姥對“我”的照顧，表達“我”對姥姥的愛和感激之情。

4.格子窗簾是姥姥最寶貴的財富。因為在姥姥親手做的格子窗簾內，姥姥養育著，關愛著“我們”，里面包含著對“我們”的珍惜和愛護。格子窗簾是愛“我們”的最好的見證。看到格子窗簾，就看到了姥姥對我們的愛，所以是它構成了“我”童年的深刻記憶。

5.示例：新事物代替舊事物，這是時代的必然，應該適應；舊事物雖然跟不上時代，但是它記載著情感，凝結著真摯的情意，所以應該保留。

閱讀訓練三：

1.“可憐”是指在她寫情書被老師抓到的情況下，在同學們的面前難堪的情形實在是可憐。“可氣”是上自習課不學習竟然寫情書，不符合道義。

2.老師的做法可取，既維護了珍的自尊，同時也教育了她。另外還教育了像她一樣有這些劣跡的同學。

3.在一節自習課上，珍寫情書被“我”發現，“我”用一個美麗的謊言維護了珍的自尊，同時也教育了珍。

4.“我”在自己編的謊言中，看到了父母親的不易，想到了孩子們在“我”的感染下將會明白事理，掌握好自己人生的方向，自然地“我”為自己編的謊言感動了。

第11版

閱讀訓練一：

1.qiào yòu hè yè

2.早晨：明麗；中午：熱烈；下午：透明；夜里：寧靜。

3.時間的順序（從早到晚）。全文表達了作者贊美三峽秋天的美好風景，熱愛大自然（或：祖國山水）的思想感情。

4.這是一個比喻句，描寫了月光皓朗，傾瀉而下的情景。句中以“瀑布”“素錦”作為喻體，既生動形象，又富有動感。

5.成熟的三峽中秋。（或：明麗而寧靜，迷人而成熟。）

閱讀訓練二：

1.被蘭花的馥郁香氣熏陶著，被芷草的清淡香氣浸染著。

2.這句話，一方面模仿古代漢語，省略了量詞，這樣的句式與“古典的氣息”相協調；另一方面，這句話連續列舉了十種物，也是意在突出暢懷園的“古典的氣息”。

3.主要記述了暢懷園里的景致（碑石、兩亭、窗欞、根雕、奇石等等）以及情致（含蓄、淡然、豁達等）。

4.對淡然生活、自然旨趣的不斷追求。

5.“華美的裝潢”主要指物質層面上的大肆鋪陳與張揚，而“這樣的宅園”雖然在物質層面上并不奢華，但是其精神內涵卻十分豐盈，是物質的奢華所無法比擬的。

閱讀訓練三：

1.凝眸：目不轉睛地（看）。慨嘆：有所感慨而嘆息。畫舫：裝飾華美專供游人乘坐的船。心旌：心中的旗子。形容心神不定。

2.描不盡的“秦淮八艷”，排不完的“秦淮八絕”，唱不休的“秦淮八曲”，水波粼粼的秦淮河，歷史的謎團多多。

3.多處引用古代詩句與歷史故事意在渲染煙云彌漫的秦淮河歷史內涵厚重、掌故迷離。

4.這句話用排比的修辭手法，既概括了秦淮河的主要特色，又表達了秦淮河的撲朔迷離。

5.示例：六朝古都，歷史興衰。

第14版

閱讀訓練一：

1.chān wàn

2.作者用“綠豆”作比，形象地說明了“前一晚”嫩頭的大小，又通過對“早起”透出的新條，綴著的小葉子，長出的小花蕾及新生的嫩頭的細致的描繪，生動地反映了嫩頭的生長變化。

3.記敘的是作者在庭院種牽牛花的情景。

4.“默契”在文中是理解的意思。作者由這小小的嫩頭，理解了生命力的頑強，并以此歌頌了人類奮發向上的力量。

5.略。（言之有理即可）

閱讀訓練二：

1.（1）yīn （2）chéng

2.兩個“小小的”，蘊涵著作者對少年極大的同情。

3.都是瘦瘦長長的，都很年輕，很怕羞，又很孤單，都很友善，也難免會羞澀、寂寞。

4.這篇文章啟示我們：父愛母愛對孩子非常重要，要關注孩子的身心健康，給孩子一個快樂的童年！

5.眼睛是心靈的窗戶，這里寫少年“用一雙又黑又亮的大眼睛瞪視著我”，折射出少年對“我”的害怕，生怕“我”會傷害他，有一種恐懼和預防心理。“好像一只受驚的小鹿”，運用比喻修辭手法，生動形象地寫出了少年的恐慌。再次描寫少年的眼神，突出了少年內心深處對“我”的孩子能依偎在母親身邊享受著母愛的羨慕以及對母愛的渴望。

閱讀訓練三：

1.（1）D（2）A（3）ACB

2.環境描寫；作用：渲染凄涼寂靜的氛圍，襯托人物心理。

3.作者看到這些木屐就會想起在東京失眠時聽到的木屐聲，那是無數日本勞動人民從窗前走過的聲音，也正是這聲音給她理出了一條光明的思路來。作者借一支木屐既寫出了日本人民的苦難生活，又寄托了作者對日本人民的深厚感情。

4.作者在苦悶彷徨中堅信希望在人們的不懈努力下一定會到來。

5.示例：（1）海內存知己，天涯若比鄰。（2）勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。