項(xiàng)目教學(xué)法在《車(chē)工工藝》課程中的應(yīng)用

摘 要：本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)際，介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的概念及其基本特征，并通過(guò)《車(chē)工工藝》課程應(yīng)用實(shí)例闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)和成效，重申了職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中“做中學(xué)、做中教”的重要意義，并對(duì)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；項(xiàng)目教學(xué)；車(chē)工工藝

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要面臨兩個(gè)困惑：一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)枯燥而繁復(fù)，科學(xué)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，而且專(zhuān)業(yè)技術(shù)更新步伐很快；二是職高生源素質(zhì)近年來(lái)不斷下滑，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也不夠理想。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，如何提高機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)成效，有效提升學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，使畢業(yè)生能較快地適應(yīng)企業(yè)對(duì)口工作崗位的技能要求，是擺在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教師面前的難題，也是機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的方向所在。

近年來(lái)，筆者在《車(chē)工工藝》課程教學(xué)中積極探索應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，使教師的教與學(xué)生的學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)用性，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握和綜合應(yīng)用水平得到明顯的提升。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本特征

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。采用項(xiàng)目教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，從而縮小與真實(shí)職業(yè)所需能力的距離。它的基本特征是：第一，項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)核心是完成一個(gè)可以使用，或者可進(jìn)一步加工或?qū)W習(xí)的工作結(jié)果。第三，項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能地以學(xué)生的興趣作為組織教學(xué)的起始點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸新的題目和問(wèn)題，以不斷地發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣。第四，項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生從一開(kāi)始就參與到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)之中。

項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下五個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：明確項(xiàng)目任務(wù)、 制定計(jì)劃、實(shí)施過(guò)程、檢查評(píng)估、歸檔或應(yīng)用。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。

項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)“引→試→做→看→創(chuàng)新”的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也經(jīng)歷了“不會(huì)→會(huì)→熟練→鞏固→提高”的過(guò)程。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法在進(jìn)度控制上遵循知識(shí)的連續(xù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛，符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)規(guī)律。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得牢，其教學(xué)容量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)教學(xué)在同等時(shí)間內(nèi)的知識(shí)量，既實(shí)現(xiàn)了大綱的基本要求又能使每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身能力獲得最大收益，充分挖掘了不同層次學(xué)生的潛力，貫徹了因材施教的教學(xué)原則。采用項(xiàng)目教學(xué)法，符合《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中第十三條，即“加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出‘做中學(xué)、做中教’的職業(yè)教育教學(xué)特色”的精神。

二、《車(chē)工工藝》應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的主要操作環(huán)節(jié)

基于學(xué)科的特點(diǎn)和項(xiàng)目教學(xué)法的基本特征，《車(chē)工工藝》課程從單元實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目到綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都是以提高學(xué)生車(chē)工操作和加工工藝設(shè)計(jì)能力為依歸，融合了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、邏輯分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)要有以下幾個(gè)操作環(huán)節(jié)：

（一）確定項(xiàng)目任務(wù)。

根據(jù)《車(chē)工工藝》課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教師選定項(xiàng)目任務(wù)，與學(xué)生一起分析任務(wù)性質(zhì)，明確任務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生知道自己要做什么，要準(zhǔn)備哪方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能鍛煉哪方面的專(zhuān)業(yè)技能等。

（二）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。

教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等把全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及特點(diǎn)，把項(xiàng)目教學(xué)分為幾個(gè)階段，分別制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，然后組織各小組學(xué)生為完成項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行充分討論，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充準(zhǔn)備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嘗試編寫(xiě)項(xiàng)目任務(wù)完成可行性實(shí)施方案。教師要積極引導(dǎo)各小組相互進(jìn)行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，肯定實(shí)施計(jì)劃的多樣性、差異性，允許存在多種實(shí)施計(jì)劃，并提出建設(shè)性的參考計(jì)劃。學(xué)生明確各自的分工，然后進(jìn)行項(xiàng)目操作。

（三）項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。

項(xiàng)目教學(xué)法要求各小組在完成“項(xiàng)目”時(shí)要經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)與做的過(guò)程，即學(xué)生能明確項(xiàng)目任務(wù)、收集有關(guān)信息，獨(dú)立制定計(jì)劃、進(jìn)行決策，組織實(shí)施過(guò)程，并在一定時(shí)間范圍內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式是以小組為單位，采取合作學(xué)習(xí)方式，有效培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成自己所選定的子項(xiàng)目或任務(wù)，小組成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中共同探索或發(fā)現(xiàn)的信息和材料為全班學(xué)生共享。

（四）項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目教學(xué)法改變了以往以知識(shí)和結(jié)果作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的做法。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程情況為依據(jù)。過(guò)程性評(píng)價(jià)重視關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)到深層式的方向上來(lái)。比如，過(guò)程性評(píng)價(jià)中的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方法，可以使學(xué)生逐步把握正確的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，從而真正提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

三、《車(chē)工工藝》應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)例分析

項(xiàng)目的名稱(chēng)是《軸類(lèi)零件的加工》，這是《車(chē)工工藝》課程中的一個(gè)較為重要的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋了圓錐的加工和螺紋的加工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括外圓精度控制、掉頭裝夾、典型零件的工藝分析等。具體實(shí)施過(guò)程如下：

（一）布置項(xiàng)目任務(wù)。

如下圖，零件圖來(lái)源于工廠典型零件。將準(zhǔn)備的毛坯φ30×85mm的45號(hào)鋼，通過(guò)本?，F(xiàn)擁有的車(chē)床C6132A1和準(zhǔn)備的外圓刀、切槽刀、螺紋刀等刀具及工量具加工出圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求的圓錐螺紋軸。并將按工件的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)或準(zhǔn)備的新知識(shí)。

①圓錐的基本知識(shí)，圓錐的參數(shù)，采用近似公式計(jì)算圓錐半角a/2的方法；②轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板法加工圓錐的方法；③圓錐的檢測(cè)方法；④螺紋的加工方法及螺紋的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生的學(xué)習(xí)資料包括，課本第四單元“車(chē)外圓錐面”和“錐度檢測(cè)”兩節(jié)，第六單元“車(chē)三角螺紋”一節(jié)，第十一單元“典型零件的工藝分析”一節(jié)，以及機(jī)床的操作規(guī)程與說(shuō)明書(shū)、安全知識(shí)等，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)參考的資料。

（三）學(xué)生分組討論。

全班平均分成幾組，各小組分別進(jìn)行加工方案設(shè)計(jì)討論，并最終把加工方案形成文字，用工藝文件和工藝卡表達(dá)出來(lái)。然后，每個(gè)小組選派一名代表向全班學(xué)生展示和解讀小組的設(shè)計(jì)方案，指出方案的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并接受其它人的質(zhì)詢(xún)。全班學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)，開(kāi)闊了設(shè)計(jì)思想，各小組對(duì)設(shè)計(jì)方案都進(jìn)行了優(yōu)化，對(duì)該項(xiàng)目訓(xùn)練的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)有一個(gè)更深的掌握，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)用電路的綜合能力得到了有效的提升。以下是班上某一小組學(xué)生設(shè)計(jì)的加工方案：

先夾一端車(chē)毛坯，伸45長(zhǎng)，先粗精車(chē)左端外圓φ29、φ24、——切2個(gè)溝槽——倒角——掉頭夾φ24——平端面?？傞L(zhǎng)——車(chē)外圓φ26、φ20——切槽——加工圓錐——倒角——加工螺紋。

（四）確定實(shí)施方案。

各小組通過(guò)多次討論、修改，確定出合適的加工方案。各小組根據(jù)優(yōu)化后的加工方案，進(jìn)行工藝路線(xiàn)確定，并填寫(xiě)加工工藝卡。

（五）項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目實(shí)施方案確定后，每個(gè)學(xué)生選取相應(yīng)的刀具，分別對(duì)機(jī)床進(jìn)行加工前的檢查與調(diào)試，然后進(jìn)行加工。工件加工完成后，各小組學(xué)生之間按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相互檢查，認(rèn)真測(cè)量，并把結(jié)果記錄下來(lái)，各組長(zhǎng)將評(píng)分結(jié)果向教師匯報(bào)，教師據(jù)此為每個(gè)學(xué)生評(píng)定該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

（六）心得交流，共同提高。

展示各小組學(xué)生的作品，交流加工經(jīng)驗(yàn)，評(píng)出最優(yōu)組、最優(yōu)組員和最優(yōu)作品。最后由教師作總結(jié)，指出在實(shí)施該項(xiàng)目過(guò)程中做得好的方面和需要加強(qiáng)的方面。

通過(guò)以上項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和補(bǔ)充的新知識(shí)，基本能完成軸類(lèi)零件的工藝設(shè)計(jì)、加工、檢測(cè)，達(dá)到了既提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，又體會(huì)到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成就感的教學(xué)目標(biāo)。在《車(chē)工工藝》課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，充分體現(xiàn)了在職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中“做中學(xué)、做中教”的重要性和實(shí)用性。

（作者單位：中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 賴(lài)俊辰