我有“讀心術”

我有“讀心術”，能把你心思猜。難道世上真有“讀心術”嗎？當然不是了！因為你的一言一行、一舉一動都是受心理活動支配的，所以，我可以從你的動作、語言和神態來猜出你的心思。那現在我們就一起來猜一猜列寧和小男孩內心的想法吧！

男孩說：“沒……我沒看見。”

列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。”

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

通過男孩吞吞吐吐的回答，我們可以猜測到灰雀的消失一定與他有關。同樣的，列寧也猜到了這一點，可他并沒有直接去批評、斥責這個孩子的錯誤做法，而是用自己的話語來表達對惹人喜愛的灰雀的擔心。他是想通過這些話來使孩子的內心受到震動、感染，讓孩子認識到自己的錯誤。

通過“自言自語”的神態描寫和對列寧的語言描寫，我們可以猜出，列寧確實非常關心那只灰雀，但更為重要的是，列寧是想讓男孩知道，關起灰雀是錯誤的，應該放了灰雀。

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

當列寧看到灰雀回來時，為什么要問一個不會說話也不懂得人話的鳥兒呢？我們仔細想想，就不難明白：列寧這樣做，一方面表明了他見到灰雀之后的驚喜之情，另一方面則表現出列寧對這個孩子深深的愛護和尊重。

現場試驗

請看閆寧宇同學寫的一段文字：

柴老師似乎看出了什么，走到我身邊，對著我的耳朵小聲說：“你發音挺準的呀。要相信自己，來，給大家做個示范。”我拿起英語書，想讀，又不敢讀。柴老師對著全班同學大聲說：“同學們給閆寧宇一點鼓勵吧！”教室里立即響起了一陣掌聲。這掌聲使我產生了莫名的信心。

這段話通過對柴老師的神態、動作和語言進行描寫，表現出柴老師________________的心理。