悅讀

“創新教育·銳視角”叢書之《向真教育靠近》

山東教育出版社出版

無奈之下，不可盲從

初踏講臺，恐怕沒有一個人不想成為一個好老師，但事實上，在經歷了最初七年左右的調整磨合和適應發展期后，教師在一個相對穩定的高原發展期出現了明顯的分化：小部分人通過再學習、再創造，教學水平得到升華，教學效果出現第二個上升期，逐步成為所謂“學者型”教師，這個比例不高，大約15%；大部分人教學水平和教學效果開始下降，雖然下降的速度與幅度不同，但基本屬于平平的“教書匠”，比例在85%左右。于是，天天進課堂，卻難以對教學做出深刻的理解與獨創性的探索；天天面對學生，卻難以走進學生心靈，成為他們人生的導師；天天面對教材，卻難以進行富有創意的設計；天天面對困惑，卻習以為常，難以進行深入的思考和很好的解決。這成了大多數教師的真實寫照。

看到過很多剛剛參加工作的年輕教師，躊躇滿志地要在三尺講臺揮灑青春實現教育理想的時候，被開學僅兩個月后的第一次期中考試一棒打悶。于是，痛定思痛，立志要狠抓雙基，扎扎實實地搞好語言文字訓練。我擔心年輕的你即將走上一條自認為不是彎路的彎路。擔心年輕的你僅僅是一個專注于應試的好老師，僅僅是學校考察意義上的好老師。

為什么有些老師沉溺于“自我陶醉”似的講課中無法自拔？為什么有些老師熱衷于課上天花亂墜的旁征博引？難以回歸語文，就僅僅是語言文字？難道做一個好老師，就一定奔著考試的常勝冠軍努力奮斗？

誠然，在這個教育被異化了的時代，教育被賦予了太多與之并無多大干系的社會的烙印，涂抹了太多功利化的色彩。但是，如果你還心存那份對理想教育的向往，對教師職業的些許期待，對語文的些許眷戀，對學生深切的祈望，對未來美好的憧憬，那么，你很有可能會成為一個不平庸的語文教師，一個語文教育的專家。

也不要忘記了，在張揚你的個性的同時，一定要遵循教育的共性。換言之，在你無拘無束地邀領你的學生一起在語文的天地遨游的同時，你還必須有一雙堅實的翅膀。這翅膀，就是語言文字的基礎。因此，我們提倡的是共性基礎上的個性飛揚。

打造精品課堂，夯實語文雙基，注重能力培養，彰顯學生個性……語文老師，你要做的還很多。語文老師，你很累，做個好的語文老師，其實很難。

我衷心地希望，在教學之路起始的時候，不要迷失了，不要盲從……

《創意與發明》選 讀

山東教育出版社出版

思想類發明

思想是思維活動的結果，也稱作觀念。觀念是一個人判斷分析問題的比較固定的看法，它的產生與所處的客觀環境關系密切。它包括人們不同的價值觀念、道德觀念、倫理觀念、功利觀念、發明觀念等。對同一事物，不同的觀念會引起不同的判斷結果，導致不同的行為方式。因而，觀念實際上是人的意識在思想上、心理上的定位，是觀念事物在人的大腦中形成的思維定式。

更新觀念就是要去掉頭腦中過時的、僵化的、形成已久的、看似難以改變的看法、做法及信念，注入或提出新觀點、新方法或新做法的過程，它有時伴隨著發明創造的發生。

例如枕頭，人們對它非常熟悉，每個人自從出生后每天都要用它。假如讓你對枕頭進行發明創造的話，你會從那幾個方向上實施創造發明呢？你也許會設計成能預防頸椎病的枕頭、能促進人們睡眠的枕頭、具有提醒功能的枕頭、蕎麥皮的枕頭、保健藥枕等，這些都是從枕頭的功能方面實施的發明，從對發明的認識角度看，發明人還沒有跳出原有的思維框架，觀念上較為傳統。

有人曾提出了這樣的發明思路：枕頭的外形如十足的人體形狀和尺碼，兩腿間還有極具真實感的凹位，枕頭以恰似人體皮膚或肌肉感覺的特種海綿制成，肚腹位置還有微微隆起的肚腩，使其看起來更有真實感，另外還選用布料制成緊身短裙，頗具人性化。

這樣的發明是不是徹底改變了人們對枕頭的傳統認識呢？我們認為這就是觀念改變后實施的發明。

由此，我們對枕頭的含義又有了新的理解，只要是在人睡眠時能讓人的頭部保持合理狀態的支撐物都可以稱之為枕頭。想一想，你還可以發明什么類型的枕頭呢？

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