諦聽天籟妙筆生花

“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，大自然是美的源泉：它崇高而優雅，雄渾而又柔和；它時而狂放不羈，時而靜謐深遠……那么描寫自然景物如何做到“形神兼備”呢？“形似”即抓住自然景物的外部形態的逼真；“神似”即抓住景物的鮮明的特征，表現其內在的本質。所以人們感懷并摹寫它亙古如斯的美麗，將身心沉浸其中，在聆聽萬籟的時候體味人世的紛繁，感慨歷史的滄桑。

茅盾先生曾經說過:“作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想和活動。”可見，人物的活動與環境關系密切。景物描寫是為文章的中心思想服務的，是為了準確、鮮明、生動地表達作者的思想感情的。“一切景語皆情語”，尤其在寫人的文章中，人的一切行動離不開的自然是環境。景物描寫正是為了說明人物活動的環境，揭示人物的性格，烘托人物的心理。如《長亭送別》這一折，以景物描寫設置戲劇環境，渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成，達到了情景交融的藝術境界。景物描寫是學生作文的重要內容，山川大地、風雷云電、春夏秋冬、清晨午夜以及這些事物的交錯組合就構成了景物描寫的對象。寫景時我們要根據選取的角度觀察景物，抓住特征，按一定的順序來描寫；還要運用排比、比擬、頂真等多種修辭，從嗅覺、聽覺、視覺上去描摹，從景物的靜態、動態上去摹寫，等等。如何從寫作謀篇布局上安排自然景物描寫，同學們可以試著從以下幾方面理解并嘗試。

一、片斷式的結構，全景式的描畫與鋪陳

全景式就是從全方位、從整體的角度去進行描寫。如《祖國山川頌》采用了片斷式的結構方式，作者不受時間、空間和思維的限制，對祖國山河的美好一一地加以描寫，給人以鼓舞與自豪感。鋪陳就是詩經中的“賦”，是對同一對象進行反復的多種手法的描寫。如《祖國山川頌》運用了比擬修辭手法，對家鄉門前的小溪進行了多角度的描寫：春天，秀水漲滿，橋的兩孔像是一對微笑的眼睛……靜靜的群山，則仍留在原來的地方，目送那盈盈的水波遠去……流水一去是決不回來了，但有時也會化作一兩片羽云瞭望故鄉。還有在對四季、晨昏、揚子江和黃果樹瀑布等等景物進行多側面的描述中，我們領略了作者對祖國山河的無限贊美。全景式的描寫與鋪陳使得作者對祖國山川的歌頌既大氣磅礴，又細致入微。

二、抓住自然景物特征，描繪出傳神的藝術畫面

景物的特征就是指景物在形態、布局、格調、氛圍等方面區別于其他景物的地方；換言之，它是這一景物所獨有的。能抓住景物的特征，或許我們并不需濃墨重彩，只要寥寥幾筆，也能神情畢肖。

如《肖邦故園》的四季景物有何特征呢?!怎樣有別于熱那佐瓦沃拉的四季呢？作者巧妙地將它與肖邦的音樂結合起來，有意識地捕捉它們與肖邦音樂的契合點。

春天，栗樹新葉初發……如此嬌嫩的色調，酷似一首最溫柔的曲子，又如落在黑白琴鍵上的輕盈的速奏。夏天……宛如船歌的一串琶音……宛如f小調敘事曲開頭的幾節……猶如是在聚精會神地傾聽這獨具一格的音樂那悠揚的旋律，清麗的和聲。秋天又別有一番風味。作為悠悠往事“見證者”的樹葉，就像憂傷的奏鳴曲中那結尾的令人難忘的三重奏……然而，這里最美的是冬天……只有微弱的琴聲在抗御風雪和寂靜。只有音樂長存。

此情此景更能讓人對肖邦心系祖國那深沉的郁悶有著更深的理解。

三、有序寫景，情景交融，富于哲理

散文在高考優秀作文中是比較常見的一種文體，那么又如何借助于自然景物的描寫取得高分呢？在此哲理散文具有一定的優勢，所以我們應有意識地借助于景物描寫，自然而然地在具體意象之中生發出哲理，寓理于形象之中。

……田間與灌木籬下，橫陳著田鳧、椋鳥、畫眉等數不清的腐鳥的血衣，鳥兒的肉已被隱秘的老饕吃凈了……鴿子開始不間斷地緩慢而笨拙地發出咕咕的叫聲。這聲音顯得有些吃力……當大地還散落著厚厚的一層鳥的尸體的時候……那小小的清越之聲已經在柔弱的空氣中呼喚春天了……它活潑，像泉水，從那里，春天慢慢滴落又噴涌而出……即使當我們凝視那些散落遍地、尸身不整的鳥兒腐爛而可怕的景象時……我們聽到了鳥兒們發出的輕柔而歡快的隆隆鼓聲……

《鳥啼》通過對象征死亡的鳥尸與象征新生命的鳥啼進行反復交叉的描寫，使兩者在文中起到了強烈的對比效果，鳥啼聲由弱漸強，呼喚著春天，表現了生命本身的張力，表達了勞倫斯對生與死的思考和對生命神奇的由衷贊美。

隨著時間、空間的變化，西地平線上的落日呈現出不同的景象。在《西地平線上》，高建群描繪了三次落日的獨特韻味，第一次細致而生動地刻畫西定高原群山之巔的落日是如何依依不舍地沉入山坳；第二次從羅布泊的壓抑氣息、人文精神上烘托落日的莊嚴、神圣和悲劇感；第三次重點描寫了火燒云之壯美。但這三次都聚焦在落日的雄偉，從而生動地印證了“世間有大美”這一主旨。

四、營造氛圍，推動情節的發展

好的小說離不開成功的景物描寫。《永遠的蝴蝶》第一句話“那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，……”就營造了愁郁的氛圍，暗示了后來的不幸。

“誰叫我們只帶來一把小傘哪。”……從她傘骨滲下來的小雨點，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶……更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。為什么……其實雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。

雨在這里已是人生悲劇的化身，是悔恨、無奈和苦楚。雨彌漫成一種情調，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。

契訶夫認為“風景描寫只有在適當的時候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時候，才合適，才不至于把局面弄糟”。一枝一葉總關情，中學生在寫作謀篇布局上進行自然景物描寫時，要從整體上把握，從寫作的需要上著眼，要選好寫景的時機和寫景的角度，展開想象的翅膀，讓自己的作文于一言一動之微、一沙一石之細中蕩出更多的神韻與精彩。