少年成長小說的審美特征

摘 要：少年成長小說與成人成長小說相比較有其鮮明的特點：其主要表現少年主人公自我意識的覺醒和性意識的覺醒所帶來的種種困惑，著力刻畫主人公性格的初步形成，表現主人公經歷精神危機后，對世界有了自己的認識理解，具有了適應社會的初步能力。

關鍵詞：少年成長小說 成人成長小說 審美特征

成長小說日益受到人們的關注，但何謂成長小說至今也沒有清楚的界定。尤其是成人小說中的成長小說與少年小說中的成長小說更無有意識的區分。成人小說與少年小說是從年齡的不同予以界定，成長小說則是一個母題，成人小說中有之，少年小說中亦有之。但二者的審美特征、研究對象、接受主體均有明顯不同，有必要做出區分，謂之少年成長小說、成人成長小說，這既可明確其隸屬關系，又能突出其各自的審美特征。

一、成長小說研究的理論背景

“成長小說”在西方是一種源遠流長的傳統小說。西方許多學者對成長小說都有研究。艾布拉姆斯的《歐美文學術語詞典》說：“這類小說的主題是主人公思想和性格的發展，敘述主人公從幼年開始經歷的各種遭遇。主人公通常要經歷一場精神上的危機，然后長大成人并認識到自己在人世間的位置和作用。”① 莫迪凱·馬科斯在《什么是成長小說》中認為“成長小說展示的是年輕主人公經歷了某種切膚之痛的事件之后，或改變了原有的世界觀，或改變了自己的性格，或兩者兼有；這種改變使他擺脫了童年的天真，并最終把他引向了一個真實而復雜的成人世界。在成長小說中，儀式本身可有可無，但必須有證據顯示這種變化對主人公會產生永久的影響”②。 而對成長小說研究影響最大，被各研究者引用最多的是巴赫金的《教育小說及其在現實主義歷史中的意義》，其中對成長小說的特點、類型、人物形象作了較為系統的闡述，并通過幾種小說類型的比較，對成長小說的內涵作了界定：“它塑造的是成長中的人物形象。這里主人公的形象，不是靜態的統一體，而是動態的統一體。主人公本身、他的性格，在這一小說的公式中成了變數。……這一小說類型從最普遍涵義上說，可稱為人的成長小說。”③然后，巴赫金從“對真實的歷史時間把握的程度”的角度，把成長小說分為五種類型：純粹的循環成長小說、循環型成長小說、傳記型成長小說、訓喻型成長小說、現實主義型成長小說。并強調“在前四類的作品中，人的成長被置于靜止的、定型的、基本上十分堅固的世界的背景上”④。 而最后一類“人的成長帶有另一種性質。這已不是他的私事。他與世界一同成長，他自身反映著世界本身的歷史成長。他已不在一個時代的內部，而處在兩個時代的交叉處，處在一個時代向另一個時代的轉折點上，這一轉折是寓于他身上，通過他完成的。他不得不成為前所未有的新型的人。這里所談的正是新人的成長問題”⑤。其實巴赫金對成長小說的分類可以簡單概括為兩類：一是人物是成長變化的，而世界是靜止的，即前四種類型；二是人物是成長變化的，世界也是變化的，且人與歷史一起成長，成為前所未有的新型的人，描寫的是新人的成長，即最后一種類型。而最后一種類型才是作者重點研究的，也是現在很多研究者所認為的真正的成長小說。

中國對成長小說的研究始于20世紀初，當時稱之為“教育小說”、“修養小說”，主要是對外國小說的介紹與研究，沒有實質性的成果和影響。真正有點規模的學術性研究則是21世紀的事。樊國賓《主體的生成——50年代成長小說研究》、李學武《蝶與蛹——中國當代小說成長主題的文化考察》、田廣文《困惑的張望——新潮成長小說論》、許美霞《論中國當代成長小說的內涵》、孫靖《中國現代“成長小說”的敘事學研究》等一批博士碩士論文構成了中國成長小說研究的新景觀。

從兒童文學視角對成長小說進行研究的并不多，有意識區分成人成長小說與少年成長小說的則更少。較早從兒童文學視角對成長小說進行探討的是《中國兒童文學5人談》，其中對成長小說的題材、特點及其與少年小說之關系等進行了討論，雖沒得出一致性結論，但對“成長小說”這一命名卻是明確的。之后，王泉根、朱自強等把成長小說作為兒童文學的一種獨立文體進行研究。至此，成長小說成為兒童文學的正式一員。但并沒有嚴格地與成人成長小說區分開來，仍籠統稱之為成長小說。因而形成各自為陣而又相互交融的含混局面。

二、少年成長小說的審美特征

少年成長小說是描寫少年兒童走向成人這一成長階段的“心路歷程”的小說，其主人公是十二三歲至十八歲以前的少年，主要描述人物經歷某種精神危機后，擺脫了童年的天真，形成初步的性格特征，找到了自己的社會位置，走上了或正在走上理性的成人之路。少年成長小說的接受主體是由兒童向成人過渡的少年，他們有著獨特的生命體驗和審美視野。作為表現他們成長，供他們閱讀欣賞的少年成長小說具有不同于成人成長小說的審美特征。

首先，在審美內涵方面少年成長小說主要表現少年主人公自我意識和性意識覺醒所帶來的種種困惑。而成人成長小說的內涵則更為豐富而寬泛，從時間上來說可以寫人一生的成長經歷，或成人以后的成長經歷，或某一特殊階段的成長經歷；從內容看可以是人一生中所經歷的改變人物性格、促使人物不斷成長的各種困惑與遭遇，也可以是人生某一階段所經歷的促使人物性格發生變化的切膚之痛。

自我意識的覺醒是處于過渡期的少年們鮮明的特點，而他們對自我的認識卻相對貧乏。他們在追尋自我、實現自我價值的過程中不斷與成人世界發生碰撞，最終邁進成人世界。這其間他們有過困惑、痛苦、掙扎、抗爭，但他們承受了，也成長了。少年成長小說用真實細膩的筆觸描寫少年們在成長過程中的這一切，其中最突出的是表現他們渴望獨立與難于獨立的矛盾，表現他們追求自我價值與現實之間的沖突。渴望獨立是每個少年的追求，也是其成長的標志。處于過渡期的少年獨立意識逐漸增強，但獨立能力卻相對貧弱，這對矛盾伴隨著他們成長，在走向獨立的過程中，他們不斷改變自己，認識世界，最終獨立于成人世界。《山羊不吃天堂草》中的明子隨師傅進城謀生，在歷盡了生活艱辛、世態炎涼后，終于獨立于世界，雖然作品沒明確明子最終走向何方，但卻讓讀者清楚地感受到明子“跨入了一個新的生命階段，他應該成人了”⑥。處于過渡期的少年總在不斷尋找自我，努力實現自我價值，但其純真的理想往往與復雜的成人世界發生沖突，他們不想循規蹈矩沿著傳統的路往下走，他們想開辟廣闊自由的自我空間，然而卻處處碰壁，所以他們迷茫、思索，生命的意義何在？在不斷碰壁與思索后，他們對復雜的成人世界有了新的認識，明白了自己的生命價值，或尋找到了自己的社會位置，被社會認可，或繼續追尋，游離于社會之外，就像哈克貝利·費恩一樣。《紅瓦黑瓦》中的趙一亮為了成為第一胡琴手，刻苦練習，甚至不擇手段，終于如愿以償，然而卻不能進入黑瓦房繼續讀書、拉胡琴，只有回到他看不起的祖傳的染坊繼承父業，經過幾番掙扎，終于找到了自己的社會位置，融入了世界，成為了社會的一員。

表現性意識的覺醒所帶來的種種困惑是少年成長小說又一重要內容。性意識的覺醒是少年成長中最重要的因素之一，直接影響他們人生觀的形成，是他們感受最深、談論最多的因素，也是少年成長小說中備受關注、爭議最多、最難于表現的因素。《細米》描寫了一個鄉村男孩細米受到情感的洗禮，度過情感危機，步入了新的成長歷程的故事。《紅瓦黑瓦》描寫了林冰對陶卉朦朧的愛情，展現了少年對異性喜愛而羞澀的情感世界。《草房子》描寫桑桑見到紙月后變得干凈、文雅，這正是少年性意識覺醒的特有表現。少年成長小說對性意識的描寫相對于成人小說來說更為純凈，畢竟少年處于性意識的覺醒階段，對性的認識更多的是一種精神的向往，一種對純真愛情的向往，因此不像成人成長小說對性的描寫有更實質性的內容。

其次，在人物形象塑造方面，少年成長小說著力刻畫的是主人公性格的初步形成，表現主人公在經歷了精神危機后，對世界有了自己的認識理解，性格初步定型，具有了適應社會的初步能力。而成人成長小說著重刻畫的是主人公性格的發展變化，表現人物與歷史一起成長，成為前所未有的新型的人。如果根據巴赫金對成長小說類型的劃分，少年成長小說應該屬于前四種類型，主人公的“成長”有兩個顯著特征：一是主人公是在一個時代的范圍內成長，即世界是靜止不變的；二是主人公在一定程度上適應這個世界。少年成長小說由于特定的年齡階段的局限，不可能表現兩個不同時代的世界，主人公的成長要么融入這個世界，要么背離這個世界。所以，少年成長小說主要表現主人公經歷了種種精神危機，擺脫了種種困惑后終于能夠立足于這個世界，即完成了兒童向成人的過渡——“成長了”。《山羊不吃天堂草》中的明子歷盡艱辛，終于明白了自己的人生之路，朝著這個世界堅定地走去。《草房子》中桑桑經歷了死亡的考驗，告別兒童時代，走向新的世界。《紅瓦黑瓦》中的林冰、趙一亮、馬水清等都經歷了不同的精神困惑與生活磨難而融入了這個世界。

成人成長小說則屬于最后一種類型，即：主人公的性格是發展變化的，世界也是發展變化的，人與歷史一起成長。其同樣有兩個顯著特點：一是主人公經歷了兩個時代；二是主人公成長為新型的人。成人成長小說不像少年成長小說受年齡的限制，處于同一個時代，而是跨越兩個時代，主人公的成長不僅僅是能夠融入這個世界，而且是與世界一同成長，主人公是一個變數，世界也是一個變數，主人公最終是成長為新世界的新人，而不是舊世界的一員。《青春之歌》中的林道靜幾經磨難，終于從一個迷茫困惑的弱女子成長為新型的人——成熟的革命者。她的成長已不是她個人的私事，而是把個人命運與國家命運聯系在一起，她的成長反映著歷史的成長，她正是處在一個時代向另一個時代的轉折點上，通過她完成了時代的轉折，所以她成長為新型的人。

總之，少年成長小說是以由兒童走向成人這一特定年齡階段的少年為主人公，他們的成長是在經歷了自我意識與性意識覺醒的種種困惑后，形成了初步穩定的性格，能順利（或不能）進入社會，成為社會的一員。而成人成長小說的成長是主人公在時代的轉折點上，經歷了種種磨難或切膚之痛后，性格改變，成長為新型的人，是人物與歷史的共同成長。因此，少年成長小說和成人成長小說雖然出自同一個母題，也有不少相同之處，但其審美特征卻極為不同。

① 艾布拉姆斯：《歐美文學術語詞典》，朱金鵬、朱荔譯，北京大學出版社1990年版，第218頁。

② 芮渝萍：《美國成長小說研究》，中國社會科學出版社2004年版，第5—6頁。

③④⑤ 巴赫金：《巴赫金全集》（第三卷），白春仁、曉河譯，河北教育出版社1998年版，第230頁，第232頁，第232—233頁。

⑥ 曹文軒：《山羊不吃天堂草》，江蘇少年兒童出版社1995年版，第292頁。

參考文獻：

[1] 芮渝萍.美國成長小說研究[M].北京：中國社會科學出版社，2004.

[2] 巴赫金.巴赫金全集（第三卷）[M].白春仁，曉河譯.石家莊：河北教育出版社，1998.

[3] 曹文軒等.中國兒童文學5人談[M].天津：新蕾出版社，2001.

[4] 曹文軒.山羊不吃天堂草[M].南京：江蘇少年兒童出版社，1995.

[5] 曹文軒.紅瓦黑瓦[M].南京：江蘇少年兒童出版社，2005.

[6] 曹文軒.草房子[M].南京：江蘇少年兒童出版社，1997.

作 者：李麗萍，玉溪師范學院文學院副教授，主要從事兒童文學研究。

編 輯：杜碧媛 E-mail：dubiyuan@163.com