一個(gè)語(yǔ)文老師的童話

束藝博，生于1985年，大學(xué)畢業(yè)后任教于云南省呈貢一中。熱愛(ài)音樂(lè)、文學(xué)、電影。常年深居簡(jiǎn)出，喜歡安靜平淡的生活。

期末考試將近，所有科任老師都在拼命搶時(shí)間。

孩子們白著疲憊的雙眼應(yīng)付著一張一張的試卷，那眼神寫(xiě)滿恨意，仿佛面對(duì)的是一片一片不忍細(xì)看的碎片。面目冷峻的語(yǔ)、數(shù)、英揮舞著猙獰的叉，壓著課程表上無(wú)力的音、體、美，逼著你安靜地等待下一場(chǎng)測(cè)驗(yàn)的審判。

身為語(yǔ)文老師，面對(duì)這一切卻無(wú)能為力。是啊，他們還分不清修辭手法和表現(xiàn)手法呢？他們背誦默寫(xiě)還不過(guò)關(guān)呢？……可是……

又是一節(jié)音樂(lè)課變的語(yǔ)文課，走進(jìn)教室，孩子們回應(yīng)著麻木與疲憊。我一急，脫口而出：“打起精神，期末考考好了，我寫(xiě)首歌送給你們，以此賠償長(zhǎng)期被占領(lǐng)的音樂(lè)課。”教室里一下炸了，“老師你還會(huì)寫(xiě)歌啊？”“不是吹牛吧？”我笑而不語(yǔ)。等安靜后又說(shuō)：“不過(guò)，歌詞必須得由你們寫(xiě)。”

一陣嘆息之后接著是抱怨，“弄了半天，原來(lái)是布置作業(yè)啊”。不過(guò)我悄悄發(fā)現(xiàn)這里面藏了一絲期盼和懷疑。

我不置可否，繼續(xù)上課。

對(duì)于學(xué)生時(shí)代幾乎將所有精力都放在音樂(lè)上的我，用一把吉他將歌詞變成歌曲還不算難事，不過(guò)這些孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)那些歲月里惜時(shí)如金瘋狂練琴的我……

期末考結(jié)束，我這兩班的孩子都很給力，基礎(chǔ)好的那一個(gè)班普通班年級(jí)第一，較差的那個(gè)班也擺脫了年級(jí)倒數(shù)。高興之余，我也將假期作業(yè)減到最少，并且特意提醒他們別忘了寫(xiě)歌詞。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校未與我協(xié)商，直接通知我接手另外的班級(jí)。將所有憤怒對(duì)著領(lǐng)導(dǎo)咆哮之后，未果。

天，真的要離開(kāi)那些朝夕相處的笑臉嗎？小李的作文水平還需要輔導(dǎo)呢，小王的文言文字詞還需加強(qiáng)呢……我答應(yīng)的歌呢？

開(kāi)學(xué)，道別。

輕描淡寫(xiě)故作冷漠地交代孩子們要好好學(xué)習(xí)，好好聽(tīng)新老師的話，別的只字不提，只是快速轉(zhuǎn)身，離開(kāi)。

很怕被發(fā)現(xiàn)，我和他們一樣很沒(méi)種地流著咸咸的液體。

幾個(gè)星期之后某天，音樂(lè)老師突然交給我一張薄薄的作文紙。

“……這才發(fā)現(xiàn)/曾經(jīng)美好的瞬間/只希望/此刻記心間。”

短短幾行，陽(yáng)光灑滿肩頭。

之后在家里陪著吉他和電腦鼓搗了幾天，作曲，編曲，錄制完成。

音樂(lè)老師急切地教給他們了。

再后來(lái)的某天，音樂(lè)課，我背著吉他走進(jìn)原先熟悉的教室，孩子們的表情讓人窒息。

終于，在音樂(lè)老師的指揮下，幾十個(gè)孩子共同唱出的那聲音，過(guò)耳難忘。

這群初二的孩子，竭盡全力，投入而莊嚴(yán)地演唱著自己親手寫(xiě)下的夢(mèng)想；他們?cè)?jīng)的語(yǔ)文老師，緊閉雙眼撥動(dòng)手中的六弦琴，貪婪而鄭重地呼吸著空氣中彌漫的青春... ...

“……這才發(fā)現(xiàn)/曾經(jīng)美好的瞬間/只希望/此刻記心間。”

那天之后，按部就班，就像什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，進(jìn)入了新的學(xué)期，只是，那些孩子大老遠(yuǎn)就繞路喊著我，我回以微笑。

那首歌，我只在獨(dú)自一人的時(shí)候才會(huì)唱起，不知他們還記不記得那旋律？

千萬(wàn)別忘了。

那一年，我們一起為同樣的事努力過(guò)。

那一瞬，我們一起唱著自己親手完成的夢(mèng)想！

《悄悄離開(kāi)》 還記得那初次的相見(jiàn)

雖然是短短的時(shí)間

每顆心悄悄地相連

只是我們還來(lái)不及發(fā)現(xiàn)

時(shí)間不經(jīng)意的流過(guò)那指縫間

感情像堡壘一樣堆建

這才發(fā)現(xiàn)

曾經(jīng)許多美好的瞬間

這才發(fā)現(xiàn)

希望此刻記心間