在改革創(chuàng)新中培養(yǎng)高素質(zhì)人才切實(shí)擔(dān)負(fù)起中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的歷史使命

在全省上下深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神和《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》的新形勢下，河南省第九次黨代會(huì)的召開吹響了全面推進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、加快中原崛起河南振興的號(hào)角。盧展工書記在省九次黨代會(huì)上指出，人才是第一資源。要加大人力資源開發(fā)力度，把人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，讓更多人才增輝河南。高校是培養(yǎng)人才的基地，在建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、加快中原崛起河南振興中承擔(dān)著提供人才支撐、科技支撐、知識(shí)支撐的重任，切實(shí)擔(dān)負(fù)起高校在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中所應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。

目前，我省有高等院校100多所，在校生230多萬人，引進(jìn)和培養(yǎng)的院士110多名，有?。ú浚┘壱陨蠈?shí)驗(yàn)室50多個(gè)、省（部）級以上工程研究中心20個(gè)、國家人文社科基地2個(gè)，教育系統(tǒng)人文社科研究人員和研究成果占全省的80%以上。高?？芍^人才薈萃、智力密集、思維活躍，是打造中原經(jīng)濟(jì)區(qū)思想、文化、科技的高地，為探索“三化”協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展的路子提供了有力的人才支撐、科技支撐和知識(shí)支撐。在當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，在沿著“三化”協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展這條路的前行中，高校肩負(fù)著高素質(zhì)、高層次、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)任務(wù)。如何“做”？結(jié)合平頂山學(xué)院的實(shí)踐，我們認(rèn)為要抓好四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、舉地方旗，彰顯地方性

辦學(xué)定位是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的核心內(nèi)容，對學(xué)校發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)和引導(dǎo)作用，是一所學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)。目前，我省100多所高校全部為地方性院校。地方院校生于斯、長于斯，服務(wù)于本地。地方性是地方院校辦學(xué)最為根本的特點(diǎn)，是最基本的發(fā)展戰(zhàn)略選擇。因此，地方院校要在專業(yè)設(shè)置上體現(xiàn)地方性，在人才培養(yǎng)特色上要充分利用地緣優(yōu)勢。

平頂山學(xué)院坐落在平頂山市，明確“立足平頂山、服務(wù)平頂山”的辦學(xué)定位，建立了服務(wù)地方的“1234”體系：圍繞“一個(gè)目標(biāo)”——全面服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)需要”——平頂山學(xué)院發(fā)展需要平頂山市，平頂山市的發(fā)展也需要平頂山學(xué)院；服務(wù)“三個(gè)層次”——為各級政府提供決策咨詢，為企業(yè)提供技術(shù)難題和制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，為個(gè)人提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；提供“四個(gè)支撐”——人才支撐、技術(shù)支撐、文化支撐、思想支撐。根據(jù)平頂山市提出加快“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)“三地”優(yōu)勢突出的資源型城市、可持續(xù)發(fā)展示范區(qū)和進(jìn)一步做大做強(qiáng)能源化工、裝備制造等六大產(chǎn)業(yè)支柱，培育發(fā)展新能源、新材料戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃，學(xué)院建立了新材料、新能源研發(fā)基地，成立了伏牛山文化圈研究中心，建立了低山丘陵生態(tài)修復(fù)實(shí)驗(yàn)室及院士工作站、陶瓷研究所、“三蘇”文化研究所，充分挖掘弘揚(yáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)院緊緊圍繞平頂山市“提前實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)”的現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)了兩萬多名應(yīng)用型、復(fù)合型、多樣型“用得上、下得去、留得住”的高素質(zhì)人才，為平頂山市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及“提前實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)”提供了強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

二、把握四個(gè)轉(zhuǎn)變，適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要

一是從知識(shí)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育發(fā)展的主題，但在目前對學(xué)生的評價(jià)和指引上，仍以學(xué)生成績?yōu)橹鱽碓u價(jià)學(xué)生，能力和綜合素質(zhì)并沒有真正成為評價(jià)學(xué)生的核心指標(biāo)。在信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，知識(shí)已經(jīng)成為公共產(chǎn)品、大眾產(chǎn)品，不再具有稀缺性。在這種背景下，教師的功能從知識(shí)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變就成為必然。二是從專業(yè)教育向全面教育轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育模式以專業(yè)教育為主，而在未來，我們應(yīng)該給學(xué)生提供一種高于專業(yè)教育的全面教育，讓學(xué)生通過教育獲得技能、提升品位。三是從教研分離向教研融合轉(zhuǎn)變。大學(xué)不僅要搞好教學(xué)而且必須搞好科研。人才培養(yǎng)僅僅靠教育是不夠的，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更是不夠，只有將教學(xué)與科研兩者結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出真正的高水平人才。科研是育人的平臺(tái)，科研項(xiàng)目是培養(yǎng)和造就優(yōu)秀人才的重要方式，因此要做到以研促教、教研結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展。四是從封閉教育向開放教育轉(zhuǎn)變。高校的中心任務(wù)是向社會(huì)提供高素質(zhì)人才。因此，高校必須順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，關(guān)注社會(huì)需求，堅(jiān)持開放式辦學(xué)思路，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，把人才培養(yǎng)放在國際背景之下，通過國際化的課程設(shè)計(jì)、國際化的教學(xué)方式、國際化的實(shí)習(xí)見習(xí)等，使學(xué)生接受國際標(biāo)準(zhǔn)的教育，熟悉掌握國際市場規(guī)則，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在國內(nèi)外的競爭力。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

辦學(xué)以教師為本，人才培養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。因此，要加大引進(jìn)和培養(yǎng)力度，尤其要加大新專業(yè)、緊缺專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保專業(yè)所需的基本教學(xué)隊(duì)伍。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)和科研水平。要堅(jiān)持“派出去”與“請進(jìn)來”并重，加強(qiáng)與地方的合作，鼓勵(lì)教師與業(yè)界聯(lián)系，派出教師掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”教師，以豐富教師的實(shí)踐知識(shí)，提升教學(xué)能力，更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。要以更加積極的姿態(tài)把地方各界精英“請進(jìn)來”，聘為兼職教師，協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)新型的應(yīng)用性人才。

四、著力提升人才培養(yǎng)水平，樹立全面發(fā)展觀念

一是樹立人人成才的觀念。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。樹立多樣化的人才觀念，尊重個(gè)性選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。二是深化人才培養(yǎng)模式改革，積極推進(jìn)校企“五同”：共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定培養(yǎng)方案，共同開展專業(yè)課程和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，共同開展實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)方式創(chuàng)新，分專業(yè)制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)銜接，在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方面建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系。目前，平頂山學(xué)院已在平頂山市、縣和有關(guān)企業(yè)建立了50多個(gè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基地，與平頂山藍(lán)鋒科教實(shí)業(yè)有限公司合作建立了新能源技術(shù)研發(fā)基地，與河南方圓炭素集團(tuán)合作建立了新材料研發(fā)基地，與平頂山市文博文化產(chǎn)業(yè)有限公司合作建立了陶瓷研究所。目前，學(xué)院學(xué)科由過去單一的教師教育拓展到工學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等九大學(xué)科門類。學(xué)院還推進(jìn)了與地方的合作，校地共育，增強(qiáng)了學(xué)科專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性。三是推進(jìn)教學(xué)改革。摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式，實(shí)施啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)方法改革，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由知識(shí)性學(xué)習(xí)向自主研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，積極引入業(yè)界資源，拓展實(shí)踐教學(xué)空間，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。四是加強(qiáng)開放聯(lián)合辦學(xué)和國際交流。有效利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，積極推進(jìn)與國內(nèi)外合作，拓展視野，拓寬人才培養(yǎng)途徑。近年來，學(xué)院實(shí)施“走出去、請進(jìn)來”戰(zhàn)略，先后與英國達(dá)德利工學(xué)院合作舉辦了國際交流學(xué)院，與臺(tái)灣南華大學(xué)、美國西來大學(xué)、澳大利亞南天大學(xué)等國家和地區(qū)的高校結(jié)成了教育聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了“一校注冊、教師互聘、課程互選、學(xué)分互認(rèn)、圖書館等教育資源互享”。此外，學(xué)校還多次派出優(yōu)秀大學(xué)生和“種子”教師到新加坡、臺(tái)灣等國家和地區(qū)的大學(xué)訪學(xué)、培訓(xùn)，進(jìn)行交流與合作，取得了顯著成效。

（作者系平頂山學(xué)院黨委書記，教授）

責(zé)編：路 童