為學生健康成長營造“心靈家園”

“班級心理委員的設立，標志著我校構建的心理健康校園網絡體系工程圓滿完成，心理健康教育工作將向更高層次、更高水平邁進！”在商丘師范學院2011年大學生心理健康教育工作會議上，學校黨委副書記許圣道感言。

日前，為期一周的商丘師范學院心理輔導員和心理委員心理健康知識培訓圓滿結束，318名新“班官”正式走馬上任，“專業心理咨詢教師——院（系）心理輔導員——班級心理委員”三級預防結構正式形成，覆蓋兩萬余名學生的心理健康校園網絡體系得以健全。

多措并舉，筑牢心理健康教育基礎

商丘師范學院自2000年成立以來，高度重視學生心理健康教育工作，根據教育部和省教育廳有關精神，積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢工作，注重培養大學生良好的心理素質，引導大學生健康成長，并結合本校實際，出臺了《商丘師范學院學生心理危機干預實施辦法（草案）》等一系列制度，建立完善相關職能機構，不僅將心理健康教育作為每個新生入學后的必修課，而且一直致力于建立健全心理健康校園網絡體系，以便發現學生存在的心理問題并及時給予解決，凈化每一個學生的心靈，為他們的健康成長奠定基礎。10余年來，學校心理健康教育工作在機構的健全、人員的配備、隊伍素質的提升、工作平臺的搭建、工作內容的拓展等方面取得明顯進展，在提升大學生心理素質方面發揮了不可替代的重要作用，心理健康教育工作所取得的成績受到了上級領導的充分肯定。

學校在全省高校率先建立大學生心理健康教育與咨詢中心，負責全校學生的心理健康普查和測試工作，對入校新生統一進行心理健康測試，將每屆新生測試結果分析報告上報學校主管部門和領導研究，把其納入每個學生的綜合素質考評，并定期開展相關知識培訓和講座，在全校普及心理健康知識。學校注重引進心理學專業教師充實心理健康教育隊伍，每年選派心理學教師參加高層次的心理健康教育培訓，到兄弟院校考察學習先進經驗，不斷提高師資力量和教育水平，以滿足不斷變化發展的現實需求。教務部門開設了《心理咨詢與輔導》《積極心理學》《成功心理學》等公共選修課，從課堂上普及健康知識，全方位培養學生健全的人格和健康的心態，幫助學生樹立遠大理想和目標，將心理健康放在與身體健康同等重要的位置。課程自開設以來，受到學生的熱烈歡迎和喜愛，取得了可喜的成果。在此基礎上，教務部門計劃在今后幾年內，以心理健康教育為基礎，不斷擴充相關課程，使其更加系統化、合理化、專業化、人性化，滿足學生的不同需求。

自2011年起，學校將大學生心理健康教育工作提升為校級重點工程，建立“一把手”負責制，作為學生思想教育工作的重中之重，黨委書記和校長每年定期參與研討相關事宜。在首次召開的大學生心理健康教育專題會議上，校領導帶領各相關部門和各學院負責人、全體輔導員共同學習了教育部辦公廳印發的《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》和《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》兩個重要文件，將此項工作不斷引向深入。2011年11月26日，在商丘師范學院第二次黨代會上，“高度重視和加強大學生心理健康教育，培養學生健全的人格和健康的心態”首次被寫入黨委工作報告，大學生心理健康教育工作邁上了新的臺階，走上了新的更好更快的發展道路。

群策群力，豐富心理健康教育內容

2003年，商丘師范學院投入資金建起學生心理健康專業咨詢治療室，選派心理學教授定期坐診，開通心理咨詢服務熱線，對學生及社會人士遇到的各種心理健康問題進行咨詢和治療，9年多來，接受咨詢和治療的學生已逾萬人次，受到學生及社會各界的一致好評。2009年，在咨詢室工作人員的努力下，學校支持大學生心理健康教育與咨詢中心建立了“情緒宣泄室”，讓“宣泄”有了合理的發泄渠道，學生解決心理問題又增加了新的途徑。近日，因情感問題受到影響的2009級學生小王在接受完心理專家秦彧老師的心理教育輔導后說：“這已經是我第二次來了，每次秦老師都會以不同方法給予我心理教育和慰藉，讓我迅速從失敗的陰影中走出來，以前總是認為自己心理很健康，現在發現自己確實存在一些問題，老師還給出了解決方案，真的很感謝！”

針對學生中普遍存在的對心理健康問題認識不足和諱疾忌醫的情況，在學校的支持下，2002年，心理學教授秦彧帶領學生創立了河南省第一個心理健康專業學生社團——大學生心理健康協會，創辦了第一份大學生心理健康教育報刊——《大學生之友》，作為全校師生心理健康教育的主陣地，以報育人，為學生搭建起一個心理健康教育良性互動的平臺。10年來，協會共開展心理健康、性格氣質等方面的問卷調查和測試400余次，舉辦心理健康講座、演講比賽、征文活動300余次，出版報刊200余期，受到廣大師生的熱烈歡迎，尤其是在2003年“非典”、2008年汶川地震等特殊時期，該協會更是發揮了舉足輕重的作用，有效地穩定了廣大學生的不良情緒，為學校發展大局作出了貢獻。

秦彧說：“作為一名心理學教師，我深知心理健康對每個人的重要性。大學生正處在人生成長的關鍵期，很容易出現心理健康問題，遇到問題必須及時解決，避免對學生產生不良影響，避免更多更大的問題發生，學校近年來建立的一系列機制和制定的措施對學生心理健康教育工作影響巨大，建立健全心理健康校園網絡體系真正落到了實處。”

商丘師范學院自2004年5月啟動首屆大學生心理健康活動周，迄今已舉辦7屆。每年活動周期間，學校都會組織心理學教師到各院（系）進行心理知識講座，在校內開展心理健康知識展板宣傳，介紹大學生心理健康保健知識，并進行現場咨詢和測量，舉辦教育專題電影展演和文藝晚會。近年來，心理健康教育工作不斷與校園文化新形勢相結合，將心理健康教育工作貫穿于大學生社會實踐中，在學校舉辦的文化活動中加入心理健康教育元素，收到良好效果。在2011年10月23日落幕的河南省第四屆大學生職業生涯規劃大賽總決賽上，學院學生孟思齊以心理委員為藍本的心理醫生職業生涯規劃作品榮獲一等獎，心理健康教育工作與校園文化做到了很好地結合，心理健康教育已成為校園文化建設的重要部分。

輔導員對學生心理健康教育起著重要作用。學生心理工作無小事，既關系到學生的身心健康，又關系到學校發展大局。為防患于未然，學校提出“心理健康工作要從基層抓起，從輔導員做起，從心理委員管起”，以期引起全校對心理健康教育的重視。在每年的輔導員培訓中，心理健康教育作為一項重要內容，列入年終評定及考核的硬性指標，心理學專家親自授課，讓輔導員成為學校心理健康教育的第一站。2009年夏天，一位甘肅籍學生由于心理壓力過大導致行為異常，輔導員第一時間對這名學生進行心理安撫，并聯系心理咨詢中心老師對其進行心理干預，用最短的時間穩定了學生情緒，并耐心詢問相關情況，在得知這名學生是由于家庭情況復雜而導致壓力過大時，輔導員還與家長進行電話溝通，圓滿處理了這件事。

創新形式，建立健全心理健康教育體系

為適應新形勢發展的需要，清醒認識當前大學生心理健康的基本狀況，準確把握大學生心理健康教育工作面臨的新形勢、新任務，增強工作的責任感和緊迫感，商丘師范學院始終堅持與時俱進、開拓創新的工作理念，努力掌握工作的主動權，不斷提高心理健康教育工作的層次和水平。

2011年年初，為進一步加強對學生心理健康問題的預防，學校從各院（系）選拔一名學生擔任“朋輩心理委員”，從各班選派一名學生擔任班級心理委員，進行系統的心理健康知識培訓，使其成為學校與各院（系）和班級學生心理溝通的橋梁，組成校園網絡的“毛細血管”，時刻關注身邊同學可能出現的心理健康問題，定期填寫《學生心理健康“晴雨表”》，協同輔導員做好此項工作，切實將學生的心理問題解決在“萌芽階段”。目前，318名心理委員和18名輔導員共組織學生開展人際交往、溝通成長、宿舍團體、朋輩心理、素質拓展等各類心理互助活動1000余次，上交調查報告600余份，實現了對每個學生心理健康狀況的“實時監控”。

“學校對心理委員進行了系統的培訓，我們也在班級內開展了許多活動，同學們也認識到心理健康對自己的重要性，我雖然只是一個‘小官’，但責任重大。”2008級城市規劃班心理委員紀忠光說。

針對今后學校的心理健康工作，許圣道提出具體要求：“加強領導，重在預防，今后要進一步建立健全大學生心理健康教育領導體制和工作機制，加強大學生心理危機預防與干預體系建設和大學生心理健康教育師資隊伍建設，不斷推進大學生心理健康教育工作的科學化、制度化、高效化。”

班級心理委員在一線，輔導員在你我身邊，心理專家為你解除后顧之憂，學校是強大的后盾。“十年磨一劍，心盾終鑄成。”商丘師范學院心理健康教育校園網絡體系為學生身心健康提供了牢固保障，切實做到了讓學生放“心”。

商丘師范學院黨委書記劉純獻強調：“心理問題無小事，加強大學生心理健康教育是培養高素質合格人才的迫切需求，建立健全學校心理健康校園網絡體系也是我們對自己的嚴格要求。高校擔負著培養高素質人才的光榮使命，高素質人才不但要有良好的思想道德素質、科學文化素質和身體素質，而且要有健全的人格、健康的心態和良好的心理素質，學校將一如既往地重視和加強心理健康教育工作，為每個學生的健康成長營造純潔的心靈家園。”

責編：路 童