適應(yīng)思想政治教育新要求發(fā)揮大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)作用

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）要求大學(xué)生思想政治教育“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合”，“充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。自主是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)是大學(xué)生自我教育的方式之一，研究大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)，有助于拓寬大學(xué)生自我教育的范圍、豐富自我教育途徑，使更多的大學(xué)生從被動的受教育主體轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥淖晕医逃黧w。

一、新時(shí)期思想政治教育工作的趨勢

1．思想政治教育涉及的范圍更寬

《意見》要求“努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑”，“開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育”，明確將心理健康教育作為拓展思想政治教育的一種途徑，拓寬思想政治教育涉及的范圍。如何貫徹中央文件精神，加強(qiáng)大學(xué)生心理疏導(dǎo)，綜合、吸收和借鑒朋輩輔導(dǎo)等心理健康教育方面的方法和手段開展更為有效的思想政治教育工作，是新時(shí)期思想政治教育工作者應(yīng)該研究的重要課題。

2．思想政治教育更關(guān)注人的發(fā)展

隨著科學(xué)發(fā)展觀的不斷深化，以人為本和科學(xué)發(fā)展理念也隨之滲透到思想政治教育領(lǐng)域。思想政治教育應(yīng)注重社會效益，即在為社會主義事業(yè)培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注人作為個體成長和發(fā)展的需要。這要求大學(xué)生思想政治教育應(yīng)做到：（1）堅(jiān)持以人為本，貼近學(xué)生，開展更有針對性的深層次個性化輔導(dǎo)。（2）力求在外在教育的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動大學(xué)生作為能動的人的積極主動性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育。

3．思想政治教育更趨向于生活化

新時(shí)期的思想政治教育不再是單純的意識形態(tài)的教育，不再是單純的理論輔導(dǎo)和灌輸，而要“既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果”。思想政治教育的方法和實(shí)現(xiàn)手段正在不斷豐富，變得更加貼近實(shí)際、貼近生活。

4．思想政治教育素質(zhì)化

思想政治教育素質(zhì)化也可稱之為能力化。有知識和有能力是有差別的。傳統(tǒng)的思想政治教育知識灌輸較好，而能力轉(zhuǎn)化不足，能力主要表現(xiàn)在行為力上。會做，并且做得好是能力的重要指標(biāo)。為促進(jìn)行為能力的提高，思想政治教育已經(jīng)在傳統(tǒng)的知、情、意、行的推進(jìn)程序的基礎(chǔ)上，逐步嘗試先行后知、先情后知的教育推進(jìn)方式。而大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)則正是基于先行、先情、然后知的反向推進(jìn)方式，豐富思想政治教育的途徑。

二、什么是大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)

對于“什么是大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)”，不同的人有著不同的看法。高校心理健康工作者認(rèn)為，為補(bǔ)充高校心理健康工作力量，選拔部分受過基本訓(xùn)練的大學(xué)生開展非專業(yè)的心理咨詢與輔導(dǎo)工作，并將其稱為朋輩輔導(dǎo)員，這種非專業(yè)的心理咨詢與輔導(dǎo)稱為大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)。高校學(xué)生工作者認(rèn)為，為彌補(bǔ)高校學(xué)生工作隊(duì)伍的不足，引入研究生或高年級本科生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員工作，從事大學(xué)生思想政治教育、班級建設(shè)以及獎助貸等一系列輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)。以上兩種觀點(diǎn)對朋輩輔導(dǎo)員的理解和認(rèn)識都是不全面或者不準(zhǔn)確的。

1．什么是大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員

（1）大學(xué)生身份。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的影響對象是大學(xué)生群體，跟他們接觸越密切，越有機(jī)會產(chǎn)生影響；跟他們的身份越接近，越能降低大學(xué)生的自我防御，形成隱性的教育影響，而隱性的教育影響屬于由內(nèi)而外的接受，即內(nèi)心實(shí)現(xiàn)真正的接受，從而在其行為中自覺體現(xiàn)出來。

（2）是同輩更是朋友。人的思想教育中最重要的莫過于思想意識的轉(zhuǎn)變，而意識的轉(zhuǎn)變首先基于情緒情感的調(diào)動。情感對于思想教育來說，是從知到意的重要催化劑，更是必經(jīng)之路。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)之所以有較好的效果，正是得益于輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者之間本身有著深厚的同學(xué)友情，由于有著感情的共鳴，他們之間更容易相信、更容易感染、更容易跟從。

（3）有著積極的影響他人和自我影響的意識和行為。先天的優(yōu)勢每一個大學(xué)生都有，但并不是每個人都有著積極的影響他人和自我影響的意識與行為，能夠認(rèn)識到自己有著成長和改變落后者的責(zé)任與意識，以平等的身份助人、助己成長。每個人都有著好為人師的潛質(zhì)，充分調(diào)動這種潛質(zhì)，培養(yǎng)更多的大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員，大學(xué)生的積極主動性就會被激發(fā)，而被動的受教育對象也會相對減少。

2．什么是大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)

大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)應(yīng)該是大學(xué)生群體內(nèi)部，基于充分了解、理解和信任的，以情感影響和行為帶動為主要手段的隱性教育、引導(dǎo)方式。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)應(yīng)具備以下3個特點(diǎn)。

（1）平等自由。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員沒有權(quán)力，沒有居高臨下的身份。他們與大學(xué)生之間的交流是基于平等身份的交流。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員區(qū)別于學(xué)生干部的重要之處就是，他們沒有監(jiān)督和代管的職責(zé)，他們對于其他學(xué)生不具有威脅性。大學(xué)生跟朋輩輔導(dǎo)員交流，就如跟自己的普通朋友溝通和交流一樣，只不過大學(xué)生與朋輩輔導(dǎo)員的交流是在教育目標(biāo)的驅(qū)動下經(jīng)過一定設(shè)計(jì)的。大學(xué)生可以接受，也可以反對，不必有任何心理負(fù)擔(dān)。

（2）溝通與互動。平等必然會使雙方都有發(fā)言權(quán)，因此教育活動必然是互動的。每一個大學(xué)生都可能因?yàn)榕筝呡o導(dǎo)員的某個觀點(diǎn)、某個做法激發(fā)出其他的看法來，他們可以在問題情境當(dāng)中相互溝通，并隨時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整。

（3）行動和情感性影響。行動是一切教育的歸宿，朋輩輔導(dǎo)利用生活基礎(chǔ)中的天然情感，以情動人，首先解決的就是行動問題。在行知和情感跟隨的基礎(chǔ)上，去體驗(yàn)并做出選擇。因此，通過這種方式所接受的思想觀念，大都是已經(jīng)內(nèi)化到大學(xué)生頭腦的有效內(nèi)容。

三、大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)對思想政治教育的積極作用

現(xiàn)階段，大學(xué)生思想政治教育的主渠道還是課堂教育，課堂教育已經(jīng)很好地解決了知的問題，其難點(diǎn)在于內(nèi)化和表現(xiàn)在行動中。面對“90后”大學(xué)生逆反心理和自我中心意識較強(qiáng)的現(xiàn)狀，發(fā)揮大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)在思想政治教育上的積極作用顯得更為重要。

1.大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員要發(fā)揮隱性引導(dǎo)作用

在課堂上已經(jīng)基本解決了思想政治教育中知的問題后，發(fā)揮大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員行動引領(lǐng)、心理感染等作用，將有利于思想政治教育的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)，起到從側(cè)面插入的隱蔽性引導(dǎo)作用。

（1）發(fā)揮以行代言的隱性引導(dǎo)作用。行動是一切教育的最終目的，也是衡量教育效果的重要表象。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)首先要做到的就是讓朋輩輔導(dǎo)員先行動起來，在大學(xué)生的日常生活中形成一種積極的正向行動導(dǎo)向，特別是再加入教師根據(jù)教育目標(biāo)的具體設(shè)計(jì)，讓大學(xué)生朋輩群體在行動上形成一種風(fēng)氣，會促進(jìn)其他大學(xué)生的跟從和模仿，達(dá)到讓大學(xué)生行動起來的目的。當(dāng)然，在大學(xué)生行動的過程中，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)和感受教育給個體帶來的積極作用，會進(jìn)一步固化他們的行動力，久而久之，將逐步成為他們自己意識的一部分，達(dá)到教育的最終目的。

（2）發(fā)揮群體氛圍的隱性引導(dǎo)作用。情緒感染是一種重要的隱性引導(dǎo)方式。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員在日常生活中，將思想政治教育當(dāng)中的積極情緒表達(dá)出來，參照文體活動的群體氛圍對人的情緒情感的影響效果，營造一種愛與恨的情緒氛圍，用心理場效應(yīng)去感染和引導(dǎo)大學(xué)生，幫助他們用心靈、用情感去體驗(yàn)。

2．大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員要發(fā)揮顯性輔助作用

（1）發(fā)揮對學(xué)生工作方面的輔助作用。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員是學(xué)生工作者的助手，在高校學(xué)生工作隊(duì)伍還存在一定問題的現(xiàn)狀下，大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員可以有效地充實(shí)學(xué)生工作隊(duì)伍，拓展學(xué)生工作的范圍，進(jìn)一步溝通師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生工作整體質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（2）發(fā)揮對大學(xué)生成長發(fā)展的輔助作用。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)既是一種助人的工作，又是一種自助的工作，它既可以幫助受助對象在原有層次上不斷提高、不斷進(jìn)步，也有利于大學(xué)生在從事大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)的過程中不斷發(fā)展和提高自己。特別是在自助方面，朋輩輔導(dǎo)工作讓他們?nèi)缤辛艘浑p時(shí)刻跟隨自己無形監(jiān)督的眼睛，提醒他們不斷正己。

3．大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員要發(fā)揮情感連接作用

（1）發(fā)揮聯(lián)系師生情感的紐帶作用。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員與教師有著良好的關(guān)系，他們同時(shí)有別于有著監(jiān)督和代管責(zé)任的學(xué)生干部，能夠與絕大多數(shù)同學(xué)保持良好的互動關(guān)系，幫助教師加深與普通學(xué)生的溝通和交流，與絕大多數(shù)同學(xué)建立良好的朋友關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生的感情溝通。

（2）發(fā)揮大學(xué)生之間的情感凝聚作用。情感溝通是集體建設(shè)不可或缺的重要內(nèi)容。大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)以情感為先導(dǎo)的工作方式，有利于班級同學(xué)間的情感建立。因此，對于大學(xué)生的幸福指數(shù)以及大學(xué)生集體凝聚力的提高，都有著積極的促進(jìn)作用。

大學(xué)生是一個知識豐富、思想活躍的群體，大學(xué)生群體中有著無限的自我教育能力和資源。充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，將有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的預(yù)期目的。

（作者單位：北京電子科技學(xué)院）

責(zé)編：趙 東