“你眼里的白云像什么?”當這位年輕老師拋出這個問題時,孩子們的小手頓時紛紛舉起來,就像一片春天的小樹林。
這是在低年級語文教學中常常出現的場面。老師們是非常重視文本的拓展和學生想象力培養的,孩子們也很喜歡表達自己的奇思妙想。而作為聽課老師,我也很享受這一情景。因為孩子們的答案往往令我們忍俊不禁、非常過癮。
果然,各種說法五花八門。有說像雞腿的,有說像爆米花的,有說像小狗的,有說像月牙的……多可愛啊。老師呢,點開了一組圖片:“那,你們看看這些云朵,它們又像什么呢?”嗯,從層次的角度來看,這兩個環節似乎顛倒一下位置更合適。我認為,不如先讓孩子看圖聯想,再讓孩子根據自己的生活經驗來想象。
正在我提起筆來,準備在聽課記錄上添幾筆感受時,一個脆生生的聲音響起來:“老師,我覺得……這幅圖里的云就像……雞皮疙瘩!”
教室里立即熱鬧起來,包括聽課老師在內都笑得合不攏嘴。
我微笑著點頭,這個孩子的感受太敏銳了,表達也準確得令人驚嘆呢。我不禁順著這個天才的比喻浮想聯翩:“也許,天也會冷,也會害怕,也會不由自主地起了滿身的雞皮疙瘩。于是,風啊、月啊、鳥兒啊都來安慰天:乖哦,不怕不怕……”
可上課的老師呢?她也在微笑著點頭,卻說:“哦……可是,你不覺得用雞皮疙瘩來形容不太美嗎?大家看,這些云像不像魚身上的……”孩子們心領神會,異口同聲:“魚鱗!”
那個說“雞皮疙瘩”的孩子坐下了。這節課上,凡是大膽發言并且答得基本靠譜的孩子,都可以隨即得到老師獎勵的小卡片—— 那是老師親手畫的,讓孩子們愛不釋手。