優(yōu)化生物課堂教學(xué)，從點(diǎn)滴做起

【摘 要】優(yōu)化課堂教學(xué)，要了解學(xué)情，并教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要體現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】學(xué)情分析；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)方式

優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物課堂教學(xué)改革的基本宗旨。本人多年來在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，取得了些行之有效的教學(xué)方法，有效地促進(jìn)了生物課堂教學(xué)。

一、抓起始，充分了解學(xué)情

良好的開端是成功的一半。入學(xué)伊始，應(yīng)抓好對(duì)學(xué)生的了解、分析、研究工作，摸清學(xué)情。本人教學(xué)高一生物時(shí)，在開學(xué)的第一節(jié)課，并不急于學(xué)習(xí)課本，而是拿出事先準(zhǔn)備好的小紙片， 讓學(xué)生自己寫出下列內(nèi)容：1.姓名、住址、家庭成員、父母親的職業(yè)。2.家里種的農(nóng)作物或養(yǎng)的花、草名稱，飼養(yǎng)過什么動(dòng)物。3.是否參觀過動(dòng)物園、植物園、博物館或到哪旅游過。4.初中做過哪些生物實(shí)驗(yàn)。5.曾經(jīng)患過什么疾病，接種過何種疫苗等。通過以上問卷調(diào)查，搜集學(xué)生各方面信息，這樣可以充分了解學(xué)生，以此作為在以后教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)個(gè)性化發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。

二、打基礎(chǔ)，促成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

萬丈高樓平地起。中小學(xué)教育教學(xué)為學(xué)生的終身發(fā)展打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，這里所說的基礎(chǔ)就是基本的做人做事為學(xué)的基礎(chǔ)，掌握終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教給學(xué)生基本的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

重視第一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)生物科學(xué)的基本方法。新學(xué)期第一節(jié)課，尤其是對(duì)剛升入高一的新生，更有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育及基本的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先要利用好課本上第一章《生物科學(xué)和我們》，有的教師往往忽視本章教學(xué)，甚至直接不學(xué)，其實(shí)學(xué)習(xí)本章很有必要。第一節(jié)《身邊的生物科學(xué)》涉及到癌癥的病因及預(yù)防措施和基因診斷、基因治療，這節(jié)內(nèi)容教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際深入淺出地講解，使每一位學(xué)生意識(shí)到生物科學(xué)與人類的生產(chǎn)、生活、健康密切相關(guān)。從而激發(fā)學(xué)生探索生命奧妙的強(qiáng)烈興趣、熱愛生物科學(xué)的情感，感悟認(rèn)同為什么要學(xué)習(xí)生物學(xué)。然后再利用好本章第二節(jié)《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程》，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)生物科學(xué)。以科學(xué)家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”中的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為例，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的分析，學(xué)習(xí)他們科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法及思想。

三、合理有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)化教學(xué)過程，最重要的就是在課堂教學(xué)實(shí)踐中要合理有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。即教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知行為，遵循教學(xué)規(guī)律。如在進(jìn)行《DNA的復(fù)制》一節(jié)教學(xué)時(shí)，蘇教版教科書上一開始就安排了一個(gè)【積極思維】來證明DNA的半保留復(fù)制，雖然書上用彩圖編排實(shí)驗(yàn)過程非常直觀，但學(xué)生缺乏應(yīng)有的知識(shí)基礎(chǔ)，缺乏相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為這樣做不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。本人在實(shí)際教學(xué)中先用多媒體出示沃森和克里克有關(guān)“DNA自我復(fù)制”的假說，目的是讓學(xué)生在頭腦里先有一個(gè)印象。由于學(xué)生還欠缺微生物培養(yǎng)和相關(guān)的物理知識(shí)，教師可先用多媒體課件演示1958年梅森和斯塔爾用放射性同位素與梯度密度離心所做的“半保留復(fù)制”實(shí)驗(yàn)，并展示15N標(biāo)記的DNA在試管中的位置(重帶）和14N標(biāo)記 DNA在試管中的位置（輕帶），在講解實(shí)驗(yàn)的過程中使學(xué)生知道DNA離心的作用是什么，但是為了更好發(fā)展學(xué)生的探究能力，并不急著把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴學(xué)生。以上先做好必要的鋪墊，然后再利用課本彩圖，引導(dǎo)學(xué)生層層設(shè)疑，逐步剖析書上梅爾森和斯塔爾經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。例如：可以設(shè)計(jì)幾個(gè)由淺入深的問題串：①為何選細(xì)菌做實(shí)驗(yàn)？②

0min 、20min、40 min 取樣細(xì)菌各繁殖了幾代？③怎樣才能知道DNA一條鏈?zhǔn)窃瓉淼模粭l鏈?zhǔn)切聫?fù)制的?④分別用CsCl2梯度密度離心后，在試管中的重帶、中帶、輕帶分別表示DNA分子雙鏈構(gòu)成是怎樣的？⑤在實(shí)驗(yàn)中親代、子一代、子二代細(xì)胞中提取的DNA離心后，結(jié)果說明了什么？通過以上幾個(gè)問題及上面的鋪墊，層層分析，師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，生很容易自己得出結(jié)論，且訓(xùn)練了邏輯思維能力，同時(shí)還感悟了科學(xué)探究的魅力。這樣的設(shè)計(jì)，水到渠成，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，起到事半功倍的效果，優(yōu)化了教學(xué)過程，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

優(yōu)化教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

新的課程理念呼喚新教法，在優(yōu)化教學(xué)中，更呼喚學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程重要的標(biāo)志之一，就是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如在《探索遺傳物質(zhì)的過程》一節(jié)中書上涉及到三個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，都是學(xué)生陌生的，無法親自動(dòng)手去做。本節(jié)教學(xué)本人采用“探究——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，優(yōu)化創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，融合列舉、討論、比較、歸納等多種方法，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。如在學(xué)習(xí)“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)直觀情境，多媒體展示R型菌和S型菌，讓學(xué)生感知二者的區(qū)別和毒性的有無，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。然后通過課件直觀演示格里菲斯的實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生探究：1.第一、二組實(shí)驗(yàn)說明什么問題？2.為什么第三組小鼠存活？第四組死亡的原因是什么？3.從第四組死亡的小鼠體內(nèi)又發(fā)現(xiàn)了S球菌，這又說明了什么? 4.若你是格里菲斯你能得出什么結(jié)論？能否說明遺傳物質(zhì)是什么？5.如果你接替他繼續(xù)研究，你的思路是什么？在此，讓學(xué)生分組討論，尤其第5問難度比較大，更要發(fā)揮集體的智慧，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。然后每組選派代表展示自己的討論結(jié)果，看哪組較合理，并與艾弗里的實(shí)驗(yàn)對(duì)照，分析艾弗里的實(shí)驗(yàn)巧妙之處在哪里，他的實(shí)驗(yàn)為什么更有說服力。從中學(xué)習(xí)科學(xué)家科學(xué)探究思路，學(xué)習(xí)他們科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

總之，通過以上幾點(diǎn)做法，從小處著手，大處著眼，從點(diǎn)滴做起，以點(diǎn)帶面，努力貫徹新課程基本理念，使教學(xué)過程最優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的三維目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省邳州市官湖高級(jí)中學(xué)）