小議高中生物課堂問題情境的創設

【摘 要】問題情境是一種學習者在學習過程中，依據現有的知識而無法解決某一問題時而產生的心理困惑和想要知道問題答案的心理訴求。一旦有了一定的問題情境，可以使得學習者在情境的感染下進行積極主動地思考和探索活動，進而在此過程中掌握一定的知識，形成一定的能力。在本文中，筆者結合高中生物教學的特點，總結了一些生物課堂上創設問題情境的途徑，希望能夠通過有效問題情境的創設來培養學生的問題意識，實現生物教學素質化的發展。

【關鍵詞】問題情境；生物課堂；創新能力

受到傳統應試教育思想的影響，我們的學生往往最缺乏的就是問題意識，而問題意識缺乏一個最大的弊端就是不利于學生創新思維和創新能力的培養。而我們知道，任何的創新活動都是在提出問題、解決問題的過程中得以實現的。因此，我們一定要重視對學生問題意識的培養。在教學活動中，問題情境的創設對于學生問題意識的培養和解決問題能力的提升具有重要的意義，當學生處于一個良好的問題情境中，會自然地受到情境的感染而使得思維變得異常活躍。因此，在生物教學中，我們要想培養學生的問題意識，一定要依據學生的實際和教學內容的需求創設有效的問題情境，使得學生在生物課堂上能夠通過問題情境的感染而形成較強的問題意識。

一、利用已有知識創設問題情境

生物學科是一門講求系統性和邏輯性的學科，很多時候，我們在學習新知識的時候都要以之前的舊知識作為基礎。高中階段的學生已經擁有相當一部分的生物學科知識，因此，在生物課堂教學中，教師可以利用學生之前學習過的知識，為學生創設一定的問題情境，使得學生能夠從舊知識的思考和探究中得出新知識。例如，我在給學生講到《基因工程》這章的內容時，就在上新課之前先讓學生回憶了一下基因的結構、基因的表達等知識，然后在此基礎上教師就可以提出更深一步的問題：為什么大自然中所存在的各種生物性狀會產生如此大的區別呢？利用現代化的技術，能不能改變生物本身的一些性狀呢？由于有了之前的已有知識作為基礎，學生在思考這些問題的時候思路會更加清晰。不僅如此，通過這種復習舊知識的方式創設問題情境，可以把新舊知識連接起來，從而促進學生知識的體系化，這對于提升學生的整體把握能力和全局意識將大有裨益。

二、結合生活實例創設問題情境

生物學科是一門來源于生活并應用于生活的學科，教師在生物教學中利用生活實例創設問題情境，一方面可以使得學習者感到學習的內容來自于生活，具有非常實用的價值，因而容易激發學習者學習和思考的興趣。另一方面，這種與學生生活密切相關的知識相較于教材上的理論知識會讓學生更容易理解和接受。因此，在生物課堂上，教師可以從學生的生活實際入手來創設學生比較熟悉且感興趣的問題情境。例如，在講到《細胞中的原子和分子》時，我就在上課之前拿出三個分別裝有白醋、白酒和純凈水的瓶子，然后找一個學生上來辨認一下，這三個外觀上沒有什么區別的瓶子中分別裝的是什么。一個學生上來以后分別拿起三個瓶子放在鼻子下面聞了聞，然后很快就判斷出三個瓶子里裝的是什么。接著我問道：“你們知道這位同學是怎么判斷出來每個瓶子里裝的是什么呢？”“用鼻子聞一下，根據他們的氣味來判斷。”學生輕松地就回答了出來，于是我再繼續追問：“你們知道酒和醋的氣味是怎樣跑到鼻子里去的呢？”這個問題一提出來，把班級里的學生都難住了，大家紛紛在思考，酒的氣味和醋的氣味到底是以什么樣的形式傳到鼻子里去。就這樣，教師就可以借助于學生的好奇心順利地進入今天的課題。

三、利用有趣的故事創設問題情境

愛聽故事是孩子的天性，相較于知識的教學，學生對于生動有趣的故事往往興趣更加濃厚。因此，在生物課堂上，教師可以經常利用給學生講故事的方式來創設問題情境，通過故事的引導，使得學生產生思考和探索的興趣。例如，我在給學生講到第四章《遺傳的分子基礎》時，就在上課之前用一個有趣的小故事進行開篇：一個漂亮的女演員在讀了英國大文豪肖伯納的作品以后被他的才華所吸引，于是給肖伯納寫了一封熱情洋溢的信。在信中，女演員說道：“您是如此的聰明，而我又很漂亮，如果我們結婚以后，生下的孩子一定既聰明又漂亮！”收到信以后，肖伯納立刻給這個女演員回了一封幽默的信：“倘若我們結婚以后生下的孩子樣子長得像我，而頭腦卻像您會怎樣呢？”故事聽到這里，很多學生都發出了會心的一笑，接著學生就故事中肖伯納和女演員的兩個觀點進行了討論，并且依據這些內容提出了很多有趣而新穎的問題。就這樣，在聽故事的過程中，學生開始進入到一個思考和探究的狀態，并自然地提出了很多的問題。這種寓教于樂的方式不但有利于激發學生的創造力，同時對于教學效率的提升也大有幫助。

總之，在生物課堂上，通過一定的問題情境的創設，可以使得學生的學習過程中不再是單向地從教師那里接受知識，同時，學生還能夠利用自身的主觀能動性主動地探究知識，提出問題，進而在學習的過程中實現一定的突破和創新，實現各方面素質的提升，這種教學效果也是我們實施素質教育所追求的最終目標。

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（作者單位：江蘇省運河中學）