淺析高職高專教材的編寫特點與出版現狀

摘要：教材是教學的基本依據，是保障和提高教學質量的重要基礎。高職教材出版雖然伴隨高等職業教育的改革得到了快速發展，但其數量的擴張并不能掩蓋其內涵發展的不足。學校、出版社、教育行政部門以及民營出版資本都在高職教材的建設中充當了重要的角色，但如何能讓高職教材更能適合高職教改的方向，更符合高職師生的教與學需要，無疑需要這四者更緊密的配合。

關鍵詞：高職教材建設 特色教材 現狀與問題 因素分析 改進措施

1 高職高專教材的編寫特點

1.1 要加入培養核心競爭力的內容 職業技能學習階段，是一個人樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，要學會認知、學會做事、學會共處、學會做人。正確樹立自強意識、創新意識、成才意識和創業意識，是高職高專教材中不可忽缺的內容。無論是編寫基礎課教材還是專業課教材，都應把與人交流、與人合作、解決問題、自我學習、自我創新等能力有機地嵌入其中，從而提升職業院校學生綜合能力和職業素養。

1.2 要始終抓住職業教育的特點 高等職業教育擔負著為地方經濟培養生產、建設、管理和服務的技能型高級人才重任，是以市場需求為導向的就業教育。高職的性質決定其教材建設要避免冗長的理論分析，教材中基礎理論部分以“適度、夠用”為準則，重點要加強實踐性教學環節，以案例為引導，詳實寫入實訓內容。要根據學生的培養方向、未來就業的崗位量身編寫，提高教材與工作體系、工作過程的關聯度，重點突出高職教材的實踐性、實用性，走“產學結合”的道路。

1.3 要實緊盯社會發展的脈搏 高職教材應該隨著時代的發展與時俱進，要杜絕在教材中講解落后淘汰的生產流程，闡述與社會脫節的管理理念。生產、建設、管理和服務第一線不斷產生新技術、新工藝、新要求、新規范，因此高職教材建設要保持動態跟進，要主動適應新形勢，解決新問題，產生新思路，使教材在使用過程中不斷自我發展、自我完善。教材編寫者要做好市場調研和預測，使編寫的教材具有一定的超前意識和前瞻性。同時，教材編寫者還應研究和學習發達國家職業教育的課程設置，吸收其優秀的教學理念，確保編寫的教村具有先進性、實用性。

1.4 注重教材表現形式的新穎性 毋庸諱言，職業院校學生文化基礎比較薄弱，有些學生入學前受某些文化思潮和價值觀念的沖擊，不同程度存在一些學習障礙。針對這個特點，編寫高職教材時必須要考慮表現形式問題，就文字敘述來說，要力求通俗易懂，風趣活潑；就版面編排來說，要力求圖文并茂，版式靈活。新穎的表現形式能夠激發學生的學習興趣，有助于消化教學內容。

2 高職高專教材的出版現狀及改進措施

2.1 低端、同質化教材泛濫 出版社作為一個經濟實體，有著追逐利益的本能。面對職業教育的迅猛發展，越來越多的出版社看到了高職高專教材所蘊含的巨大市場，紛紛涉足高職高專教材的出版，希望能分享教育擴容所帶來的紅利。高職院校作為教材編寫者和使用者，由于受招生規模限制，用書數量能達到了出版社的經濟盈虧平衡點的無非就是幾本基礎課，所以市場上便大量出現了低端、重復、同質的基礎課教材。如《大學體育》、《職業生涯規劃》、《應用文寫作》、《大學生心理健康》、《國防教育》等教材，幾乎稍有規模的學校就有一本或幾本校本教材。

解決這一問題的措施為：高職院校要結合本校的特色專業，制定教材建設規劃，從考核制度上鼓勵有能力的老師編寫教材，特別是一些特色專業的專業課教材。而對本校發展或教學力量相對一般的專業可以采用參與編寫的形式，量力而行地進行教材建設。出版社應主動引導，牽線搭橋，精細開發，打造規模化、系列化優質教材。

2.2 民營資本介入高職高專教材建設 國家鼓勵民營資本參與文化產業建設，但民營資本相對出版社來說，具有更強的逐利動機，在投入和產出方面更注重效益。民營資本介入圖書出版歷史悠久，起初大家都以圖書發行為主，隨著圖書市場的變化，新媒體的發展擠壓了傳統圖書發行的空間，很多書商面臨著生存壓力。在這一背景下，越來越多的民營資本涌進了教材出版這一曾經的“暴利”行業。在教材出版市場中，高職高專類教材因其量大、面廣和門檻不高而深受民營出版資本熱捧。在經濟利益的誘惑下，它們習慣快進快出，因而“跟風”、“山寨”、“盜版”層出不窮，加上與民營資本合作的出版社的監管不到位，造就了很多東拼西湊的劣質高職教材。

解決這一問題的措施為：出版社要改變做民營出版資本“書號提供者”的粗放式合作方式，在加強對民營資本出版監督、指導的同時，出版社也要學習民營資本先進的理念，探索兩者合作的新模式。教育行政力量可以在制定相關政策時，充分考慮實施的可行性，加強資源分配公平性。民營資本也應注重打造品牌，遵循高職教材編寫的固有規律，不要一味趕時間、搶進度，而粗制濫造。

2.3 電子出版形勢下的高職教材 在一些發達國家，教材電子化已漸成氣候；在國內，伴隨著教學方法和教學理念的變革，特別是多媒體教學手段的普及，教材的內涵也發生了很大的變化。現在所稱的教材一般不僅包含紙質的課本，還包含學習指導書、習題庫、實訓指導等在內的“教學包”。這個“教學包”應該是一個多資源的綜合體，涵蓋視頻、音頻、案例、游戲、課件、作業范本等，以電子文件的方式呈現在教師面前，從而極大地放便了老師進行教學設計，同時也支持學生的自學與自我評估。所以現在對教材編寫者的綜合素質要求比以要高很多。

職業教育著眼于提高勞動者素質，使學習者獲得某種職業能力和職業的發展潛能，并樹立正確的職業道德觀。高職高專教材建設主要操作者是學校、出版社、教育行政力量及民營出版資本，它們各有優勢，都有建設精品教材的愿望，因而相互之間有聯合、有默契。學校擁有作者資源和客戶資源；教育行政力量對教材作宏觀指導和質量評估；出版社有雄厚的編輯力量，是教材質量保障的主體，但需要引入現代企業經營制度；民營資本體制靈活，工作效率很高，但民營資本介入出版需要依法規范。高職教材建設是一項系統工程，相信通過學校、出版社、教育行政部門和民營出版資本的通力合作，一定能使高職高專教材水平提升到一個新的高度。

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