貴州財經大學校企聯合實訓基地建設研究

摘要：貴州財經大學作為一所以經濟學、管理學學科為主體，兼有法學、文學、理學、工學、教育學等學科的多科性財經類大學。學校在建設財經類綜合實訓基地方面做了大量的探索。研究結果顯示，校企聯合實訓基地建設雖然存在著諸多制約因素，但在助力高校人才培養、大學生就業創業方面優勢顯著。

關鍵詞：校企聯合 實訓基地 共贏 人才培養

為了更好的開展實踐教學活動，貴州財經大學創建了實訓基地，在建設實訓基地的過程中需要體現出實踐活動的職業性，開放性和層次性，當然更重要的是重視實訓基地的資源共享。在財經類的專業的實踐教學中，通常情況下是模擬實際，而模擬訓練的配置是電腦和相關的專業性軟件。在貴州財經大學建立綜合性的實訓基地的時候，非常的重視實訓基地的整合和資源的共享以及使用效率的提高。建立起的跨專業綜合性實訓基地，能夠為教學進行更加完善的實踐教學服務，當然貴州財經大學的實訓基地建設目前還存在著尚未解決的問題，就是如何進一步體現出綜合實訓基地的職業性和開放性。

1 貴州財經大學實踐教學體系及實訓基地的構成現狀

大學生實踐能力的培養是在大學期間需要培養的一項重要能力。因此，貴州財經大學在自己的教學中，一直在發展自身的實踐教學體系，并在實踐教學體系的基礎上增加了很多的實踐教學的內容和方法等等，對傳統的教學方法進行了創新和改革。貴州財經大學目前已經建立起來從新生入學到畢業參加工作這些階段的，全程的實踐教學體系，并在不同的時期有不同的實踐教學目的和任務。在入學初期主要進行基礎技能的訓練，包括理論知識和實踐一體化的訓練；隨后還有綜合技能的訓練項目，主要是針對專業特點進行的模擬訓練；在校期間，積極的高校學生參加頂崗實習活動，主要是培養學生的職業素質和綜合能力，并對專業水平進行實際的考核和鍛煉；在最后的畢業實習中，主要是培養學生步入社會的職業綜合能力和所學技術的應用能力等。作為高校最主要的進行實踐教學的場所，實踐教學的層次性很重要，當然這也需要與實踐教學相匹配的試訓基地的建設。通常來說，從場所講，實訓基地主要是包括校內實訓基地和校外實訓基地兩種。從投入主體講的話，分為高校自己建造和校企合作共建兩種形式。從層次來看，在基本技能訓練階段需要圍繞教學改革建設能實施理論與實踐一體化的校內實訓室，多為學校自己投入建設；綜合技能訓練階段需要有能完成實際項目、突出職業氛圍模擬實訓室或者校內生產性實訓基地，有學校投入、企業投入或者學校企業共建等多種形式；頂崗實習階段需要有真實的工作崗位，通常是以校內生產性實訓室和校外實訓基地相結合；畢業實習階段主要在學校的創業基地或校外的企業完成，畢業實習階段和就業是緊密結合的。

貴州財經大學在實訓基地的建設上有自己的特殊的地方，主要體現在無論是在基本技能階段還是在綜合技能的階段，貴州財經大學在實訓基地上都采用了大量的模擬軟件進行教學，主要的道具就是計算機和專業性的軟件，為了提高實訓基地的綜合利用效率和在節約成本的基礎上發揮最大的作用，因此建設的是跨專業的綜合實訓基地。在頂崗實習的階段，單位很難為學校安排那么多的頂崗實習的崗位，因為管理上的困難和實習質量問題都是頂崗實習企業所擔心的問題，因此更多的頂崗實習需要學生在校內基地完成。

2 貴州財經大學校內綜合實訓基地建設難點

貴州財經大學實訓基地的建設具有層次性、綜合性、多主體等特征，這對實訓基地的建設提出了更高的要求，在管理上還存在諸多問題和難點。

2.1 對于財經類專業來說，利用共享模式建設綜合性實訓基地是一個很好的方法，這種建設方法大幅度的提升實訓基地的利用效率。從實訓基地的內涵建設講，主要是依托的不同的學院的不同的專業；而從建設的布局上講，就更需要各專業各個系之間相互的協調和安排達到最優化的利用實訓基地的目的；從實訓基地的日常管理講，必須建立一套統一的管理體系，對實訓基地進行日常的管理和維護，保證實訓基地的長久發揮其作用和效率。在實訓基地的建設中，內涵建設主要是依托在各個專業的基礎上的，這就會存在有些學院為了保證維護的實訓要求，這就很難在內涵建設和運行管理上進行有機的統一，這個問題到現在仍然是一個亟待解決的問題。

2.2 其次，實訓基地的綜合性和層次性的相互協調也是目前需要解決的一個難點。因為目前高校已經形成了實踐教學體系，這種體系是系統的并且有層次的，這就要求在建設實訓基地的時候，更多的考慮日常實踐教學的需要。因此，在建設綜合實訓基地的時候，不僅要考慮與各個學院專業的實踐教學體系進行協調和融合，還要考慮綜合實訓基地的跨專業的綜合利用功能，這二者仍然是一項很難中和的問題，也是目前建設的一個需要突破的難點。

2.3 綜合性和職業性的統一問題也是建設實訓基地的過程中需要解決的難題之一。 建立綜合實訓基地是提高實訓基地利用率和節省成本和實訓場地的一個有效的方法。職業性是高校實踐教學中最為強調的一點，在實踐教學的過程中，應該盡可能真實的創造出職業的氛圍，讓學生受到職業的感染，這種實踐教學對學生職業能力和職業素質的培養都非常有利。在一些理工類院校中，有很多是采用建造校辦工廠的方式來營造實踐教學的職業氛圍并提高實訓教學的職業性，但是這種方法在財經類院校中并不現實。因此，財經類的綜合實訓基地主要是由各個專業的實訓室組成的，因此，如果構建出一種既能夠綜合利用又能體現不同職業性的綜合實訓基地就成為了一項重要的難題。

3 貴州財經大學實訓基地建設思路探索

貴州財經大學作為一所以經濟學、管理學學科為主體，兼有法學、文學、理學、工學、教育學等學科的多科性財經類大學。學校一直致力于建設財經類綜合實訓基地， 學校有1個國家級經濟管理類實驗教學示范中心，1個國家級人才培養模式創新實驗區，2個省級實驗教學示范中心。對于實訓基地建設，有以下思路可以探討：

3.1 實踐教學委員會和實訓基地領導雙軌建設與管理綜合性實訓基地。由各個學院的分管實踐教學的主任和財務管理人員等人組成學校的實踐教學委員會，委員會主要的任務是實訓基地的內涵建設和績效考核。委員會要每一個學期對各個專業的實訓室進行全面的論證和研究，要實時的了解實訓基地的利用情況和管理狀態，對于實訓基地在應用時存在的問題，實踐教學委員會要及時發現，及時探討，并重新進行規劃解決問題。綜合性實訓基地的主要管理者是實訓基地主任和實訓基地的日常管理和維護人員，他們負責著實訓基地的日常運行和管理維護工作，主要工作是對實訓基地的運行進行全方位的管理，包括課程的協調安排，實訓基地配置的管理和維護等等，有些實訓基地還根據學生的自身興趣和專業需求，在業余時間開放，這對實訓基地的管理人員就提出了更高的管理要求。綜合實訓基地的管理人員需要把一個學期的實訓基地的使用情況和運行維護情況，以信息化的模式傳給實踐教學委員會，由實踐教學委員會對這一學期的工作進行績效考核。這樣就形成了實踐教學委員會和實踐基地管理領導的雙軌機制的管理模式，并解決了綜合性實訓基地的內涵建設和運行管理的難以統一的難題。

3.2 以商貿流通企業的商務活動為主線建設模擬實訓中心。模擬實訓中心集成了跨專業的模擬實訓內容，以商貿流通企業的商務活動為主線，采用模擬性或者仿真性軟件來模擬企業注冊、企業財務管理、企業資金運營(證券、保險)、企業的產品營銷等一系列圍繞企業的商務活動，在環境和企業氛圍上突出財會、貿易等兩大核心主題。其優勢:一是可以讓學生對企業的商務活動有一個整體的概貌;二是由于并非所有的財經類的實訓室都能體現明顯的崗位特征，選擇崗位特征比較明顯的財會和貿易兩大類實訓室來實現崗位化和企業化，按照業務流程對應崗位來進行實訓室的布局，這樣既能讓學生體會真實的企業環境，同時又能很好地實現共享;三是可以讓不同專業的學生也可以通過共享的模擬軟件針對其感興趣的內容進行訓練，拓展學生的基本技能。

3.3 基于專業群建立實戰教學公司。實戰教學公司是近幾年來出現的一種實踐教學新模式，主要基于各個學院的主要專業進行組建，采用公司化的運行模式，主要目的是提高學生的綜合實踐能力和職業能力和素質的培養。這種公司最常見的是校企合作的方式進行建設，學校利用自身的人才優勢和環境優勢，吸引企業進入校園建設校內生產性實訓基地，這對校企雙方都是有好處的。

整個綜合實訓基地橫向上以商貿流通企業的商務活動為主線來貫穿，縱向上建立基于專業群的實踐教學公司，兼顧了綜合性、職業性、不同專業的共享性以及實踐教學的層次性，對綜合性和層次性的協調、綜合性和職業性的統一等難點問題上可以取得一定的突破。

3.4 基于校政結合建立實訓基地。除了和企業、公司建立聯系，學校和政府建立實訓基地也是一件有意義的事情，政府機關特別是基層政府機構，有大量的實踐實訓平臺和相關的行業優勢，也需要大量人員參與工作。如貴州財經大學國際商學院和岑鞏縣注溪鄉人民政府簽訂了實訓實習基地的合作協議，一方面讓學生能了解基層組織的工作和農村生產生活情況，熟悉國家惠農政策等；另一方面也利用自身優勢為基層政府帶來不少信息，利用高校資源優勢，在人才培訓、委托培養、課程進修、專家咨詢、信息交流等方面根據基層政府需求給予支持和幫助。協議的簽訂，能為我校培養具有較高專業實踐能力的人才，建立“產、學、研”相結合的長效機制，校政雙方本著互相支持，互相合作和互惠互利的原則，共建良好的校政合作關系，為學生提供實習實訓、畢業設計及社會實踐等服務平臺。

4 結束語

高等教育要求學生在校期間完成大量的技能訓練，加強實訓、實習基地建設是高校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。貴州財經大學在現有的建設基礎上，進一步在運行機制、校企合作實踐教學方案設計、校企合作協同管理、現代教育技術應用等方面進行探索和完善，滿足高素質技能人才培養的需要。

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作者簡介：蔣震（1976-）男，貴州松桃人，碩士，講師，研究方向：經濟管理研究。