大學生校園創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策研究

【摘要】大學生校園創(chuàng)業(yè)有利于提高大學生創(chuàng)新能力，轉變就業(yè)觀念。自發(fā)進行校園創(chuàng)業(yè)的一部分大學生已經(jīng)取得了一定的成功，形成了一些成功模式，同時也存在一些問題。本文通過調(diào)研，指出大學生校園創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出解決目前大學生校園創(chuàng)業(yè)難的解決對策。

【關鍵詞】大學生；校園創(chuàng)業(yè)；問題；對策

一、導論

大學生校園創(chuàng)業(yè)是指大學生在校期間參與學校或社會組織的創(chuàng)業(yè)實踐活動，創(chuàng)業(yè)地點大多在學校內(nèi)，依托學校及周邊熟悉的環(huán)境和旺盛的人氣，方便大學生在校期間一邊進行學業(yè)一邊開展創(chuàng)業(yè)活動。隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，越來越多的大學生已經(jīng)意識到僅僅學習書本上的知識是不夠的，還要探索和了解社會，了解相關行業(yè)的基本運作模式，學習管理知識，學會處理資源與信息，積極參與校園創(chuàng)業(yè)及各種社會活動。隨著各種鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策的出臺，大學生校園創(chuàng)業(yè)的熱情也日益高漲，但是大學生校園創(chuàng)業(yè)不僅要有熱情，更要有審慎的態(tài)度，必須具備有相應知識和能力，高校要加強對大學生校園創(chuàng)業(yè)的教育與引導。從目前大學生校園創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，大學生校園創(chuàng)業(yè)依然存在種種問題，本文嘗試提出解決大學生校園創(chuàng)業(yè)難的對策，對推動大學生校園創(chuàng)業(yè)提供借鑒。

二、大學生校園創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

大學生校園創(chuàng)業(yè)并非新生事物，在新一輪大學生創(chuàng)業(yè)熱之前，早有一部分敢于開拓創(chuàng)新的大學生基于各種原因開始了自己的校園創(chuàng)業(yè)路，他們通過個人摸索，形成了一些成功的創(chuàng)業(yè)模式，并且對周圍同學產(chǎn)生了積極影響，但是同時我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學生對于校園創(chuàng)業(yè)仍然持保守態(tài)度。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前大學生校園創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出如下的狀況：

（1）自發(fā)的大學生校園創(chuàng)業(yè)活動形成了一些較成功的創(chuàng)業(yè)模式。大學校園中存在著一批市場意識比較強的學生，通過個人努力，在大學校園中積極創(chuàng)業(yè)，通過校園創(chuàng)業(yè)的實踐，他們一方面解決了自己的經(jīng)濟問題，另一方面鍛煉了自己的能力。他們通過實踐摸索，形成了一些比較成功的創(chuàng)業(yè)模式。比如知識型創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)模式、興趣型創(chuàng)業(yè)模式、學習服務型創(chuàng)業(yè)模式、生活服務型創(chuàng)業(yè)模式和季節(jié)型創(chuàng)業(yè)模式等。（2）大學生對校園創(chuàng)業(yè)有濃厚的興趣，但參與比例不高。雖然大學校園中活躍著一批自發(fā)的創(chuàng)業(yè)者，同時政府及高校都出臺了一系列政策傾斜扶持大學生創(chuàng)業(yè)，但是大學生校園創(chuàng)業(yè)的比例仍然比較低。調(diào)研的結果顯示，隨著近年來就業(yè)形勢帶來的壓力以及各種鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)政策的推出，大多數(shù)大學生逐漸轉變了就業(yè)觀念，認同了創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自身理想與價值的重要途徑之一，并對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣，但是真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻不多。有創(chuàng)業(yè)想法的人雖多，但是真正將想法落實于實踐的人卻很少。（3）大學生對自己創(chuàng)業(yè)能力的評價低，信心不足。盡管多數(shù)大學生有著強烈的創(chuàng)業(yè)意識，在評價自己的創(chuàng)業(yè)能力時，大多數(shù)同學感覺自己缺乏創(chuàng)業(yè)能力，信心不足。他們對具體的市場不了解，缺乏開拓市場和分析市場的能力，容易忽視潛在的風險，對于創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，不能辯證客觀的分析和看待。

三、大學生校園創(chuàng)業(yè)面臨的問題

從目前大學生校園創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來看，已經(jīng)有一批自發(fā)的大學生校園創(chuàng)業(yè)者在校園創(chuàng)業(yè)路上先行一步，他們勇于開拓進取，形成了一些成功的創(chuàng)業(yè)模式，并在創(chuàng)業(yè)中取得了一定經(jīng)濟效益，鍛煉了個人的能力，對于大多數(shù)的大學生，雖然他們抱有較高的創(chuàng)業(yè)熱情，但是由于創(chuàng)業(yè)能力的缺失以及其他因素的影響，他們對于校園創(chuàng)業(yè)仍持保守態(tài)度。總的來說，大學生校園創(chuàng)業(yè)面臨著以下幾個方面的問題：

（1）自發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動取得了一定的成功，形成了一些成功的創(chuàng)業(yè)模式，但是同時我們看到大多數(shù)現(xiàn)有的校園創(chuàng)業(yè)模式屬于“練攤式”貿(mào)易型項目，進入門檻低，缺乏技術含量，贏利性不高，競爭力不強，同時占用過多時間。大多數(shù)的校園創(chuàng)業(yè)者目前還處在低水平競爭的狀態(tài)，服務性質(zhì)趨同，缺乏創(chuàng)新性。大多數(shù)自發(fā)的創(chuàng)業(yè)實體，普遍存在以下問題：管理混亂，分工不明確以及對行業(yè)知識了解得不夠深入。比如有些學生有一些管理和營銷的知識，但是他們普遍缺乏明確的管理意識，幾個人合作的小店沒有規(guī)章制度，也沒有意識到應該用規(guī)章制度來解決他們的管理混亂問題。營銷理念、營銷知識也很缺乏，沒有有效的促銷活動和宣傳活動，有的雖然做了促銷活動但是促銷效果不佳等。自發(fā)的學生創(chuàng)業(yè)活動具有很大的隨意性，一般都是靠著學生的自我摸索，缺乏科學管理，經(jīng)營管理水平低，往往隨著學生的畢業(yè)，創(chuàng)業(yè)活動也隨之宣告終結，缺乏必要的連續(xù)型。（2）缺乏資金來源，籌資艱難。缺乏創(chuàng)業(yè)資金是制約大學生走上創(chuàng)業(yè)路的最主要的客觀原因，現(xiàn)在高校很多學生創(chuàng)業(yè)都是自籌資金，而沒有得到學校和社會企業(yè)的資助，這使得大學生開展校園創(chuàng)業(yè)舉步維艱，同時也迫使他們不得不選擇一些啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較低且比較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)，從而樣以較低的成本來積累經(jīng)驗。（3）創(chuàng)業(yè)教育與指導缺失。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學生都渴望更多地參與社會實踐，參觀考察成功企業(yè)，增加與企業(yè)家的交流機會，而對高校自身的教學不認同，這反映出當前高校創(chuàng)業(yè)教育的薄弱，主要體現(xiàn)在嚴重缺乏正確的指導思想，缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系以及配套的實踐課程。

四、解決大學生校園創(chuàng)業(yè)難的對策

大學生校園創(chuàng)業(yè)對于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，促進大學生就業(yè)有積極的推動作用，我們看到一部分積極主動的大學生自發(fā)的校園創(chuàng)業(yè)行為取得了成功，但是同時也看到對于大多數(shù)大學生而言，校園創(chuàng)業(yè)依然阻力重重。針對大學生校園創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的各種問題，本文擬提出如下對策：

（1）對于現(xiàn)有的大學生創(chuàng)業(yè)實體給予必要的指導，改進落后的經(jīng)營管理模式，引導他們從自發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動中逐步進行創(chuàng)業(yè)模式的升級，提高創(chuàng)業(yè)項目的競爭力，同時通過扶持已有的大學生校園創(chuàng)業(yè)實體將有助于對周圍其他學生形成正面影響，促成更多學生進行校園創(chuàng)業(yè)的嘗試。由于大多數(shù)現(xiàn)存的自發(fā)校園創(chuàng)業(yè)模式形式比較單一，缺乏競爭力，所以通過引入必要的創(chuàng)業(yè)指導，引導他們對現(xiàn)存的創(chuàng)業(yè)實體進行升級改造將有助于提升這部分創(chuàng)業(yè)實體的競爭力，并促進創(chuàng)業(yè)活動的有序進行。同時針對現(xiàn)存大學生校園創(chuàng)業(yè)實體缺乏必要連續(xù)型的問題，可以引入必要的機制，使得已有的比較成功的校園創(chuàng)業(yè)實體通過學生間的傳承得以延續(xù)，這一方面將有助于成功的創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗得以傳承，另一方面也有助于為在校生提供更多校園創(chuàng)業(yè)的機會。（2）設立大學生創(chuàng)業(yè)基金。高校可設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，用于支持大學生創(chuàng)業(yè)，作為大學生創(chuàng)業(yè)項目的引導性資金，主要用于大學生校園創(chuàng)業(yè)。對于大學生創(chuàng)業(yè)基金要進行科學管理，相關部門應研究制定創(chuàng)業(yè)基金年度支持項目指南，編制創(chuàng)業(yè)基金的年度財務決算和工作計劃，制定立項審查的工作規(guī)范及標準、項目驗收標準，負責項目的申請受理、立項審理、實施過程的監(jiān)理、項目驗收以及使用效果的綜合評價等工作。（3）學校要積極探索創(chuàng)業(yè)教育。開展創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生校園創(chuàng)業(yè)意識和能力的主渠道。通過開設創(chuàng)業(yè)課程，進行系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過這種教育體驗，使大學生獲得創(chuàng)業(yè)知識和感性的認識。高校要優(yōu)化師資結構，加強教師隊伍建設，通過多渠道對教師進行創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓，鼓勵教師參與創(chuàng)業(yè)教育的科學研究，提高其創(chuàng)業(yè)教育的能力，加大對大學生校園創(chuàng)業(yè)活動的指導。教師應引導他們利用課余時間通過調(diào)研企業(yè)家個性及其創(chuàng)業(yè)史，進行市場調(diào)查，學習風險投資知識等活動，為他們校園創(chuàng)業(yè)作好心理、經(jīng)驗、知識準備。

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