基于財務報告分析案例教學的幾點思考

【摘要】案例教學是目前高職院校財務報告分析教學有效的教學方法之一，本文從我國財務報告分析案例教學現狀出發，系統分析了當前財務報告分析案例教學面臨的困境，結合案例教學實踐，就財務報告分析案例教學應用及應注意的問題進行探討，以其推動案例教學改革，提高教學質量提供有益的借鑒。

【關鍵詞】案例；案例教學；問題；運用

案例教學作為一種新的教學方法，在調動學生積極性和主動性，激發學生創造性思維，提高分析問題，解決問題的能力方面具有其他教學方法無法比擬的優點。案例教學作為一種有效的教學手段已經得到普遍的認可，在許多高校中得到了廣泛應用并取得了一定的成效。但目前財務報告分析案例教學中的案例，理論闡述過多，實際分析內容少，可操作性不強；尤其是針對高職高專學生，案例內容過多，缺乏層次，重點不好把握，不利于學生消化、吸收，案例教學并沒有達到理想的效果。本文從高職高專財務報告分析案例教學現狀入手，結合多年案例教學的經驗，就如何加強財務報告分析案例教學、以及應注意的問題等進行有益的探討和研究。

一、財務報告分析案例教學現存的問題

1．案例本身方面，質量不高。案例教學的核心在于案例資料的質量，目前我國財務報告分析案例質量不高主要表現在第一，理論闡述內容多，實際分析內容少，操作性不強。很多案例直接采用報紙、雜志等刊物上的內容，沒有根據財務報告分析課程特點，進行整理、加工，不利于學生分析探究。第二，案例內容過多，重點不好把握，不利于學生消化、吸收。綜合性案例較多，針對課程知識點，反映企業經濟活動的某一側面的案例較少。綜合案例，內容龐雜，存在多個知識點的交叉，一個案例篇幅長達幾十頁，學生看后，不知所云，教師用幾周課才能講完。第三，案例內容形式單一，缺乏應用性。現有財務報告分析案例以反面案例居多，正面案例較少，實際上反面案例都是企業在極其特殊情況下的一個個案，不具有普遍性。比如藍田、瓊民源、紅光實業、鄭百文等造假案例。另外財務報告分析的案例往往只涉及財務指標的計算與分析，與管理學、法律、金融等方面知識結合不夠緊密。第四，案例內容設計不科學，沒有針對性，缺乏必要的專業性內容。現有的很多案例是過去教學例題改變或教師隨意編造，缺乏真實感，即使學生學習了此案例仍不能掌握財務報告分析的實際操作；有的案例和教學目標結合不緊密，不利于學生對專業知識的掌握；有的案例為外國公司的財務報告分析案例，不符合我國的實際，不利于學生結合我國實際有針對性地提出解決方案。

2．教師講授方面，能力不足。財務報告分析是一門實踐性很強的應用性課程，而從實際情況來看，不少專業教師，尤其是年輕教師，大多是學校畢業后直接進入高校擔任教師，缺乏企業工作經歷，缺乏實踐，無法將理論知識與實際相結合，不具有敏銳的觀察力和高度的概括能力，不能夠從大量的資料運用相關的知識選擇出恰當的案例用于實際教學。另一方面，專業教師缺少案例教學的組織能力和語言表達能力，不能夠將《財務會計》、《財務管理》、《審計》等課程與《管理學》、《稅法》、《經濟法》等課程的知識知識點融會貫通。由于教師不具備深厚的專業功底和廣博的知識面，從而影響了案例教學的效果。

3．學生參與方面，積極性不高。在案例教學中，學生是教學的主角，要求學生能夠以案例中的“身份”去觀察與思考案例中的問題，鑒于目前財務報告分析質量不高，案例是過去例題的變形，或者案例內容多且陳舊和專業結合不緊密，學生參與案例討論的積極性普遍不高。另一方面，任課教師不能將理論教學與實際運用結合起來，吃透案例內容，只是照本宣科，例子加理論的簡單描述，啟發、引導的能力不強，教學過程枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，難以調動學生主動學習的熱情，更有一些任課教師，在課堂上不愿意放棄“主角”，以“我”為中心”，不給學生針對案例提供的資料充分思考、討論，不能達到案例教學的預期目的。

二、案例教學在財務報告分析的應用

1．組織恰當的案例，精心做好案例準備工作。財務報表分析是對企業會計報表反映的經濟活動的分析，財務報告分析案例是會計實踐活動的真實再現，絕不可虛構。因此，財務報分析案例首先要具有真實性，只有案例具有真實性，學生才能夠以案例中的“身份”去思考問題，有身臨其境的切身感受，更好地理解案例。一般應選擇我國上市公司實際發生的案例，同時要求案例要多樣性，既有反映企業償債能力、營運能力和盈利能力等經濟活動某一方面單項的案例，又要有反映企業全面活動的綜合案例，通過單項案例使學生掌握相關分析技能的同時加深對教學內容的理解，通過綜合案例使學生系統掌握財務報告分析的基本理論和分析技巧，達到學以致用的教學目的。其次是可讀性。可讀性是提高學生學生興趣的基礎，因此，必須對報刊雜志及網絡案例進行認真篩選、改編，語言表達要簡練，適應高職高專學生基礎較差的需要。最后案例要與學生的能力相符。學生是案例教學的主角，只有案例與學生能力適當，才有助于提高學生的積極性，更好地參與案例教學的環節當中。因此，對比較復雜的案例，要精簡內容，最好能適應兩節課教學需要，使學生容易把握重點，利于對案情的消化、吸收，使案例教學取得實效。

2．積極引導，巧妙控制，組織案例實施。學生的積極參與是案例教學獲得成功的重要保證。教師在組織案例教學時，要保證學生能夠積極參與到案例教學當中，充分發揮學生的主體作用。財務報告分析不僅要求學生掌握財務會計、財務管理知識，還需要學生了解國家的宏觀政策、行業背景對企業的影響。筆者在案例教學的進程中，首先要求學生事先查閱有關資料，熟悉案例背景資料，了解國家有關經濟政策、產業政策對企業的影響；其次組織案例討論，對于單項案例，采用教師提問與學生自由發言相結合方式，讓每個學生都有機會參與討論、發表自己的看法；對于綜合案例采取分組的方式進行討論，并要求學生從多角度、不同側面進行討論、分析解答問題。同時，在案例討論中，教師還要對學生進行必要的啟發、提示，準確把握整體脈絡和方向，克服冷場、離題和無謂爭論，針對不同結論給予準確點評，避免學生因案例討論的不同結論得出錯誤的判斷以致對問題的分析陷入歧途。

3．科學評定案例課成績，撰寫案例分析報告。考核方式的選擇影響案例教學的效果。考核方式應力求全面、客觀、公正，將學生在案例教學全過程中的表現情況納入形成考核范圍，把平時的課堂討論、發言情況與財務分析報告的撰寫相結合。提高案例成績占總評成績的比例，案例成績由學生代表和老師評分組成。案例分析報告，要求文字與圖表相結合，圖文并茂，以加深對財務報告分析知識的理解，提高學生的語言文字表達能力和實際應用能力，更好地實現教學目標，促進學生綜合素質發展。

三、案例教學應注意的幾個問題

1．教師要有較強的綜合的素質，具有理論聯系實踐的能力。財務報告分析是一門理論性、實踐性和技術性都比較強的綜合性課程。進行《財務報告分析》的案例教學不僅要具有豐富的財務管理專業理論知識，還要對管理學、統計、稅法等相關方面的知識有足夠的了解。同時，還要求教師具有敏銳的觀察力和高度的概括能力，能夠運用相關的知識從大量的資料中選擇適當的案例用于實際教學。因此，應當選派合適的教師進行案例教學。必要時可選會計師事務所、財務咨詢公司的實務界人員進行案例教學。

2．教師要具備調動學生積極性，完成好課堂教學的任務。在案例教學中，學生是主體，學生的積極參與是案例教學成功的關鍵，因此，教師要具有啟發、引導的能力，要有周詳的計劃、幽默的語言和敏捷的思維，在學生發生爭執時能夠運用一定的技巧結束爭論，繼續討論。同時還要注意擺正自己的位置，不能越俎代庖，使學生形成依賴心理。

3．案例教學與《財務報告分析》課程的適應性。案例教學作為一種教學手段或者說教學方法，并非適用于所有課程的教學。財務報告分析是運用科學的分析方法，對企業的財務狀況、經營成果、現金流量等重要指標進行分析與評價，將大量的財務報表數據轉化為特定決策有用的信息，減少決策的不確定性，是連接財務報告的使用者的橋梁和紐帶，具有理論聯系實際很強的一門應用性學科。這就決定《財務報告分析》課程的教學，借助典型案例的討論、講解，讓學生真正體會運用財務分析理論知識去分析和解決實際問題具體感受，因此，《財務報告分析》課程運用案例教學法是把學到的理論轉化為分析和解決實際問題的能力最為有效的方法。

四、結論與啟示

作為一種互動式的教學方式，案例教學法有著其他教學方法不可比擬的優越性，對于提高學生學習主動性和創造性等方面具有明顯的優勢，但并不意味著案例教學是完美無缺的，不能過于夸大案例教學的作用而一味貶低傳統教學。因為案例分析是在學生掌握大量理論知識基礎上，以培養學生靈活運用知識解決問題的能力為目的。財務報告分析基本概念、基本原理及基本分析方法技巧講授，仍然是教學中不可缺少的重要環節，只講案例不講理論，這樣的教學無疑是無水之源，無本之木。因此，不應過于強調案例作用而忽視了其不足。其次，案例教學應和課程相適應，非所有的課程都能適應案例教學，只有那些實踐性、應用性強的課程才適合案例教學，不能為“趕時髦”而對所有課程進行案例教學。最后，案例教學要與學生相適應，案例的形式、內容、復雜程度要考慮學生的認知水平和理解能力。總之，案例教學作為一種能夠提高學生應用能力的教學方式，我們應當在教學中需要結合教師、課程、學生等實際情況，循序漸進式地進行案例教學的改革。

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