霜葉紅于二月花

有一種學生我們俗稱為“雙差生”，即品德差、學習差。學期進行一半，突然轉進一生X，接觸半月，感之：雙差!怎樣幫助這個孩子便成了我一段時間工作的重點，針對他的特點，我采取生活、學習兩手抓，幫助他走向進步!

一、抓學習，幫助他努力向上

課堂上幾次專注的眼神讓我感覺他內心對學習的興趣和渴望，回憶他的課堂表現，雖不言語，可也似乎在聽，一些幽默言語過后也能捕捉到他的笑容，雖然會馬上用他那副酷酷的“滿不在乎”來掩蓋。

1、用真心，萌發興趣

這樣的學生大多缺乏鼓勵與關愛，常常會扮演“局外人”的角色．于是接下去的一篇《嫦娥奔月》，我便請他飾演“逢蒙”一角上臺表演，他表現得極不自然，整個表演在我不斷的言語和眼神鼓勵下方強為完成。可是，我的目的其實已經達到了，他回到座位后沒有似以往一樣懶懶地睡著，而是有點兒忐忑，或者有點兒期待地聽著我的評價。我知道了他并不排斥課堂和交流，只是習慣了懶惰，習慣了批評的聲音——

以此為契，我在課堂上盡可能給他發言的機會，也時常當著全班同學表揚他、夸他有了很大進步。私下里也不斷的給他打氣，讓他相信只要他肯在學習上花點時間，成績決不會比其他同學差。當我覺得他信心開始大增時，便適時的找他到辦公室補課、作業，想著法子鼓勵他，讓他漸漸對學習萌發興趣。

一次下班后．我照舊去檢查教室準備離去．而后的一幕讓我驚訝不已——他還在，偌大的教室里，他一人捧著語文書專心地讀著。他說他想在教室里背背書，回到家里怕背不進去一一看著他手中的語文書和他單薄的身體，我只想對他說：“你餓嗎?”

2、小伎倆，奮發向上

布置作業，鴉雀無聲，突然，心生小計。

“Y，這次考試把倒數第一扔掉了是不是?”大聲地問班中一位成績不太理想的學生。“是!”不明緣由，卻也十分之驕傲，故大聲回答。“怎樣把它扔掉的?”“我每天都認真抄詞語，抄段落，還默出來。”

故意大聲重復他的話．并假裝好奇地問他把這第一名扔給誰了，“給X了。”偷瞥X，尷尬，從未有的表情，有效果。

“是不是想一直扔掉?”“是。”

有信心地在全班面前回答“是”。請全班同學為他的決心和信心鼓掌。

在熱烈的掌聲中輕輕坐到X旁邊．“幸災樂禍”地問他撿了Y的“第一名”是什么感受。“論基礎，Y怎么都比不上你，現在他居然把這個他背了幾年的包袱扔給你了，老師真為你惋惜，不就是比你多花點時間嗎，完成回家作業很難嗎?每天抄幾個詞語，默段課文X做不到嗎?哎，可惜了!”“跟老師說句心里話，心里難不難過?想不想把這個討厭的‘第一’還給Y?”“想!”“好，那要怎么還呢?”

竊喜!小伎倆．讓他奮發向上了!

二、抓生活。幫助他感受關愛

1、愛，關心你

可能是期中轉進的緣故，X比較排斥班集體，經常惹事，并時常會表現出一種極強的防范性。平時不是一個人默默地坐在座位上，就是把腳伸出來讓同學絆倒，把同學一些漂亮的東西扔掉等等．每天都讓老師同學無法停歇。

記得那次帶學生去公園游玩，大伙都高興地兩兩作伴、三五成群，就他一人漫無目的跟在后面，中飯時間到了，大家拿出自帶的食物互相分享著，他照舊一人遠坐，我想，他應該沒帶任何食物。

在我的暗示下，班長拿了一個面包友好地遞了過去，“請你吃吧，別客氣!”“哼，加了什么東西吧，想耍我，還嫩著呢!”大家還未反映過來，面包已被甩在地了，班長轉身而哭，大家紛紛指責，他，不屑。

我輕輕走了過去，撿起面包，擦去塵土，然后掰了一塊塞進嘴里，“是加了東西了，它的名字叫關心!”

回去的車上，我坐到了他的旁邊，和他談了很多，他的兩只手一直不停地撮著、捏著，是在思考吧。

第二天．他沒有欺負任何一個同學．只是一個人趴在座位上看著大家，像是一個新生兒在初識這世界一般；第三天放學后，他站在我辦公室門口，很靦腆，手里握著我給他買的寫字手套，坐車那次我發現了他手上的凍瘡……

2、愛，需要你

一直努力著，默默地關心他，可是，他好像很怕與人相處，雖然比以往好了很多，可總那么無法合群。

一次學校舉行捐款活動，由于提前進行了通知，大部分同學都帶了錢，班里只有一個女生忘了，她急得到處跟人借，我看到他把手伸進了口袋，毫不猶豫地掏出了一張“十元”，卻猶豫地塞進掏出了好幾個回合，后來那個女生從別人那里借來了另一張“十元”。

其實他愿意幫助別人，偶然的這個發現令我很受鼓舞。是沒有機會吧，沒有我便給他創造!

班里的純凈水一直是固定的幾個“大力士”負責的，那天中午，我故意支開了他們，“水沒有了……”很快就有人發現了。乘他們吃飯的時間，我早就換成了空瓶。

怎么辦?我故意大聲地問他們誰能換?我知道，誰都不能，我們班在三樓，換水需要到一樓去把近20kg水搬上來，再抱起換上，班里現留的人一個都做不到，哪怕合作都不行，除了他，個子接近170cm，和六年級的大個子打架都沒吃半點虧的他。

大家都在哀嘆一時半會喝不到水時．我請大家安靜了下來，說想到了一個人，然后滿懷期待地走到他跟前：“愿意幫助我們嗎?”他有點驚鄂，大家也是，我又重復了一遍，他如夢醒般緩緩站立，還未等他有任何言語，我便拉著他來到了一樓，他力氣很大，一下把筒抱了起來，三層樓，一個人抱著，很累，可是他幾乎沒停下休息，大家喝到了他換的水，有熱情的小家伙跑去稱贊：“你好厲害哦!”他笑了。

需要也是一種愛，在以后的日子里．我經常創造機會讓他可以幫助我，幫助班級，幫助同學。出黑板報了，宣傳組的女生總喜歡叫他擦黑板，因為他擦的黑板最干凈；拔河了，男生都愛拉他入伙，因為他定是最賣力的那個；我也總是會“使喚”他干這干那的，辦公室的其他老師都羨慕我有了個最能干的“幫手”。

記得8月的一天我去學校值班，門衛大叔對我說我們班有一個男生每天傍晚都要跟他拿鑰匙去班里給花澆水，聽大叔介紹完樣貌我便知道了是他，是呀，班里的花我和孩子們都很喜歡，快放假的時候我也提過會把它們先帶回家照顧的，可是，我竟忘了。每天?那么說他堅持了快兩個月?此刻，我心里是滿滿的慚愧和感動!

誰說春天里的花最紅最美，被秋霜打過的楓葉不是紅于那二月的鮮花嗎?

作者單位：昆山市南港中心校