“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮;每當我輕輕走過您窗前,明亮的燈光照耀我心房……”大家是不是都會唱這首歌呀?那如果讓大家用手中的筆來寫一寫你的老師的話,你會怎么寫呢?現在,我們先來認識一下吳建珍和林銳兩位小朋友筆下的兩位老師吧!
我的老師姓劉,今年35歲左右,非常善良,長得不高也不矮,有一點胖。一頭不長不短的頭發,圓圓的臉上有一雙彎彎的眉毛和一雙熱忱的眼睛。
劉老師平易近人,和藹可親,我非常喜歡她。
那天,我和王詩洋、季曉如、蔣鍶婧、占丹霞、董文欣6個人玩踢毽子,玩三個人一國的。那天我連著踢了五十幾個,劉老師說:“吳建珍,你真厲害呀!”我聽了高興地說:“其實,我不是班上踢毽子最厲害的,周曉紅比我還厲害呢!”
上語文課時,剛開始我很膽小,不敢舉手回答問題,后來劉老師一直鼓勵我要勇敢大膽回答,錯了沒關系的。如今,上課時我也敢高高舉起小手回答問題了。
還有一回,我練習冊上的題做錯了,劉老師把我叫到辦公室耐心地和我講解,我一下就明白了。劉老師對我們是那么溫和,我們都很喜歡她。
——福建省浦城縣仙陽中心小學 三(3)班 吳建珍
小編的話
首先,“不高不矮”“有一點胖”“不長不短”這些詞語的使用,模糊了你對劉老師的外貌描寫,無法給讀者留下深刻的印象;其次,你具體想寫劉老師什么特點呢?你在習作中列舉了生活中的三件事,如果能去掉兩個,對其中一件事進行詳細描寫的話,是不是更能突出劉老師的特點呢?
高高的個子,四十歲左右,批改作業或講課的時候總是戴著一副眼鏡。他是誰?告訴你吧,他就是我們的尚老師。尚老師平時非常關心我們,我們有什么困難都會找他來幫忙。
有一次,上午第一節課的時候,我突然感到頭昏腦漲的,所以后半節課都沒怎么聽講。當尚老師說下節課要把他提出的問題一一答出來后,我不知道怎么回事,突然一個箭步沖到講臺上,對尚老師說:“尚老師,不知道怎么回事,我突然感覺頭昏腦漲的。”尚老師說:“別害怕,我陪你去醫務室看看。”說完,尚老師又對全班同學說:“大家都不要鬧,我去去就來。”我為有這樣一個好老師而感到驕傲和自豪。
——四川省青川縣涼水九年制學校 三(1)班 林 銳 指導老師:李忠志
【此文系第十九屆“神筆杯”全國小學生作文大賽獲獎作品片段】
小編的話
抓住尚老師“總是戴著一副眼鏡”的特點來寫,一下子就讓尚老師的形象闖入了我們的視線。不過,在具體事例的描述上還存在一些不足哦!首先,你已經是“頭昏腦漲”了,又怎么能“一個箭步沖到講臺上”呢?其次,尚老師是如何關心你的?又是如何幫助你的?如果能對這些細節進行詳細刻畫的話,是不是更能突出尚老師非常關心同學的特點呢?