試論國家骨干高職院校的校園文化建設

摘要：加強國家骨干高職院校校園文化建設，建設優秀的校園文化，可以對其他高職院校進行輻射和示范，發揮骨干高職院校的示范作用，對于提升國家文化軟實力文化有著積極的作用。國家骨干高職院校的校園文化建設可以發揮文化的凝聚力、向心力、導向作用，引導國家骨干高職院校的師生員工為建設國家骨干高職院校而努力拼搏，奮勇向前。

關鍵詞：骨干高職院校校園文化

自上世紀90年代以來，我國高職教育有了很大的發展，為社會主義現代化建設事業培養了大批急需的各類專門人才，提高了勞動者的素質，對于建設社會主義精神文明，促進社會進步和經濟發展起到了重要作用。高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，是以培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高端技能性專門人才為目的的高等教育類型；高職院校學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。

2010年教育部、財政部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，創新高等職業教育辦學體制機制，深化教育教學改革，提高人才培養質量和辦學水平，全面提升服務經濟社會發展的能力，繼續推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”新增100所左右骨干高職建設院校，推進地方政府完善政策、加大投入，創新辦學體制機制，推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，增強辦學活力；以提高質量為核心，深化教育教學改革，優化專業結構，加強師資隊伍建設，完善質量保障體系，提高人才培養質量和辦學水平；深化內部管理運行機制改革，增強高職院校服務區域經濟社會發展的能力，實現行業企業與高職院校相互促進，區域經濟社會與高等職業教育和諧發展。

1 國家骨干高職院校校園文化的內涵

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。

高職教育是高等教育的一部分，具有高職院校的校園文化應該具備高等學校（大學）校園文化的一般規律，同時又有自己的特定屬性和內涵。高職院校的校園文化主要是指高職院校師生員工在長期的教學、教育、科研、學習、管理、交往中逐漸形成并獲認可和遵循的、具有高職特色的價值取向、校園精神、校風、教風、學風、治學傳統、行為方式等等的高度概括。一般來說高職院校的校園文化可以概括為精神文化、制度文化、環境文化三個方面。精神文化是校園文化的核心，包括辦學理念、學校精神、校訓、校風、校徽、校歌、教風、學風、班風等。制度文化是學校在發展過程中形成的、獨特的管理思想和觀念，以及在這種觀念下確定的具體管理體制、模式及規章制度的綜合體，它是校園文化的組成部分和重要保障。環境文化不僅指校園環境文化，也包括與學生實訓、實習、就業實習等相關的企業環境文化。環境文化的建設也就包括校園文化環境建設和企業文化環境建設。環境文化對學生的教育與影響起著“潤物細無聲”的作用。

有文化的學校才有魅力，有魅力的學校才有競爭力。高職院校文化建設要關注其轉化和吸收，真正有價值的文化是為師生所接受、存于內心并外顯于行動的那一部分。

2 國家骨干高職院校校園文化建設的思路和途徑

胡錦濤同志在十七大報告中指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素……要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新高潮，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力。”中國共產黨第十七屆六中全會明確提出：“我們要準確把握我國經濟社會發展新要求，準確把握當今時代文化發展新趨勢，準確把握各族人民精神文化生活新期待，增強責任感和緊迫感，解放思想，轉變觀念，抓住機遇，乘勢而上，在全面建設小康社會進程中、在科學發展道路上奮力開創社會主義文化建設新局面。”這些都充分說明了提高文化軟實力，已被提升為國家戰略，為文化建設指明了方向。教育部2010年8號文明確提出，國家骨干高職院校項目立項院校要發揮其在高職教育的示范和引領作用。加強國家骨干高職院校校園文化建設，建設優秀的校園文化，可以對其他高職院校進行輻射和示范，發揮骨干高職院校的示范作用，對于提升國家文化軟實力文化有著積極的作用。

2.1 加強校企合作，促進高職院校校園文化創新

高職校園文化不應該是普通高等學校校園文化的“克隆”，高職校園文化建設必須按照高職教育特點和規律，按照高職教育的辦學理念和理想追求，融進職業特征、職業技能、職業素質、職業精神等因素。工學結合是高職院校辦學的必然選擇，校企合作是高職院校辦學機制體制創新的基礎。通過校企深度合作，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，引入優秀企業的企業文化進入校園，為高職院校校園文化注入了新的活力，為校企文化互融提供了基本保障。

國家骨干高職院校必須堅持“走出去、請進來”的方式，以校企合作為載體，搭建校園文化與企業文化對接的基礎平臺，引進優秀企業文化，豐富校園文化的內涵。以“校企合作、工學結合、頂崗實習”為主要特征的高職人才培養模式，可以讓學生深入了解到企業生產、建設、管理、服務第一線的運作情況，學習優秀企業文化的內涵、要求與特點，為他們樹立職業責任感和使命感、養成職業精神、實現學生到企業員工的角色轉換打下基礎。一方面，積極開展各種文化藝術活動，豐富學生的業余生活。另一方面，緊密結合行業、企業，共同開展一些科技文化活動，培養學生創新能力。

2.2 立足服務地方、行業，把握職業教育特色

國家骨干高職院校校園文化建設，在重視學校作為功能獨特的文化機構所應具有的文化品位、獨立品格和價值追求的同時，更應注重適應職業教育特點，體現職業教育特色，緊跟社會需求步伐，注重培養目標與社會需求的緊密結合，突出體現職業教育文化特點，為培養德才兼備的高等專業技術人才營造優良環境。

就我院而言，校園文化建設應緊緊跟隨河北沿海產業發展的態勢，立足服務秦皇島及環渤海地方經濟發展的目標，根據學院專業的特色文化，增進企業文化與專業、課程文化的交流溝通，實現對接。重視學術型社團建設，提升社團的科技含量，不同系部根據本專業行業特點，成立專業性強、學術水平高的不同類型的學術社團。學生通過參與學術型社團活動，不斷提升學術水平，進一步增強對專業的學習興趣，營造和諧良好的學習氛圍，融入更多職業特征、職業技能、職業道德、職業人文素質的校園文化。

2.3 與專業教學相結合，促進校園文化建設

專業教學是學校教育的主渠道，強調發揮專業教學的功能，體現其在高職院校人才培養和學校發展中的基礎性地位固然重要，但以綜合體現一所院校的辦學特色、精神風貌、價值取向的校園文化，同樣也是學校整個教育體系的重要組成部分，是實現教育目標的一個重要途徑，它對學生專業知識的發展、職業技能的培養和綜合素養的形成及實現高職院校人才培養目標發揮著不可替代的作用。

高職院校辦學實踐證明：缺乏文化內涵的專業教學是一種空洞而蒼白的教學，缺少專業教學的文化建設是沒有根基的空中樓閣。專業教學不單純是專業理論和專業訓練意義上的活動，也是文化意義上的活動，專業教學往往體現了“文化的教養與熏陶”。文化建設是學習知識與技能、傳授精神內涵的擴展，兩者相互依存、互為結果，缺一不可。

高職院校以培養學生良好的道德品質和較高的文化修養為前提，以培養學生實用型技能為核心，高職院校校園文化建設應從這種定位入手，將“前提”與“核心”進行恰當而有效的結合，實現校園文化建設與專業教學的相互關照、相互促進。

2.4 建立統一的領導機制，整合資源，打造卓越校園文化

骨干高職院校校園文化建設是一項系統工程，校園文化底蘊的形成是長期積淀和提升的過程，不是一朝一夕、三年兩載就可以實現的，需要持之以恒、常抓不懈，如果沒有各級領導的高度重視，沒有各部門的積極配合，沒有廣大師生員工的熱情參與，沒有經費與設備的持續投入，很難發揮校園文化的育人功能。因此，國家骨干高職院校領導要抓住文化大發展的契機，堅持以科學發展觀為指導，結合學校自身的特點與實際，加強領導，統一規劃、統一部署、協調好各種關系，明確師生員工的責任和義務，充分發揮優勢，建立順暢的校園文化建設的運行機制，營造全員參與、上下聯動、齊抓共管的良好氛圍，確保校園文化的健康、協調、可持續發展，推動國家骨干高職院校建設又好又快發展。

3 小結

相對于一般高職院校而言，國家骨干高職院校校園文化建設，除了具備一般高職院校普遍具有的職業性和專業性等顯著特征外，還直接表現為服務于國家骨干高職院校建設目標，是高職院校建設國家骨干校的重要組成部分。國家骨干高職院校的校園文化建設可以發揮文化的凝聚力、向心力、導向作用，引導國家骨干高職院校的師生員工為建設國家骨干高職院校而努力拼搏，奮勇向前。

同時，校園文化建設不是一蹴而就的，是一個長期的過程，需要學校各級領導的高度重視，需要學校群體師生的共同參與，需要全社會的共同關注。我們應該認識到國家骨干高職院校校園文化建設對于高端技能型人才的培養、對于高職院校的健康發展、對于職業教育的持續健康發展的重要作用，一定要將其納入國家骨干高職院校建設的總體設計中去，當作學校教育事業發展的一個重要目標來抓，結合學校、地區的特點，辦出特色，辦出水平。

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本文系2011年度河北省社會科學發展研究課題《大學校園文化建設的研究——以秦皇島職業技術學院為例》的階段性成果，課題編號為：201103106。

作者簡介：章揚（1981-），男，講師，主要研究方向為高職教育管理、經濟管理，秦皇島職業技術學院講師，經濟學碩士。安鳳琴（1957-），女，教授，主要研究方向為高職教育管理、經濟管理。吳曉坤（1980-），女，講師，主要研究方向為高職教育管理、人力資源管理。