以創新精神驅動高校思想政治教育

摘要：創新的思路和措施是提高大學生思想教育管理工作水平的必然要求。以改革創新的精神推進當前大學生思想教育工作，需要我們認真分析當前大學生思想變化特點，牢固樹立科學管理理念，增強思想教育的針對性和實效性，切實把育人任務落到實處。如何以創新為主線，促進思想政治教育工作改革，為高校培養創新型人才提供良好的思想教育氛圍，是當前擺在高校思想政治教育工作者面前的一項緊迫任務。

關鍵詞：創新驅動高校思想政治教育

2011年是“十二五”開局之年。“十二五”規劃綱要教育篇提出：創新驅動，實施科教興國戰略和人才強國戰略，為十二五時期我國教育工作指明了方向。思想政治教育歷來受到黨和國家的高度重視。如何以創新為主線，促進思想政治教育工作改革，為高校培養創新型人才提供良好的思想教育氛圍，是當前擺在高校思想政治教育工作者面前的一項緊迫任務。

新時期大學生思想政治教育工作面臨著新形勢和新任務，工作在一線的思想政治教育工作者要深入領會《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，牢固樹立“育人為本、德育為先”的工作理念，構建與高等教育大眾化發展階段相適應的全員育人的一體化工作機制，建設專業化、職業化學生思想政治教育工作隊伍，拓展教育內容體系，創建富有實效性的學生思想政治教育工作模式。

1 用核心價值體系創新思想政治教育是新時期的歷史發展的必然要求

1.1 核心價值體系為思想政治教育創新提供了思想資源和理論基礎

建設社會主義和諧社會，必然有相應的理論支撐和正確的指導思想?？茖W發展觀和建設社會主義核心價值體系，就是黨在構建有中國特色的和諧社會的實踐中，在新的歷史時期和時代背景下提出的新理論，是思想文化建設上的重大理論創新。在核心價值體系四個方面的內容中，馬克思主義指導思想是靈魂，中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題，民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。核心價值體系這四個方面的內容，相互聯系、相互貫通、相互促進，是有機統一的整體。它抓住了思想靈魂，突出了時代主題，把握了理論的精髓，打牢了思想基礎。社會主義核心價值體系既是構建和諧社會偉大實踐的理論升華，又是時代的理論訴求，同馬克思主義是一脈相承的，它為思想政治教育提供了思想資源和理論基礎，用它教育和引領群眾，就能夠發揮理論在推進經濟社會發展中的巨大作用。

1.2 用核心價值體系創新思想政治教育是構建和諧社會現實的需要

社會主義和諧社會是人與人、人與自然、人與社會和諧共融的社會，在構建和諧社會中思想政治教育發揮著重要功能。思想政治教育能夠幫助人們樹立正確的價值取向和評判標準，教育人們正確處理各種關系，促進社會和諧。它能產生精神動力，促進社會進步和人的全面發展。思想政治教育在構建和諧社會中的地位決定了它的新功能，思想政治教育是構建和諧社會中的思想政治教育，核心價值體系又是以思想政治教育為依托和載體的意識形態，思想政治教育的全新功能，決定了它的內容必須創新。

1.3 用核心價值體系創新思想政治教育內容是思想政治教育歷史使命的必然要求

思想政治教育是把一定的思想觀念、政治觀點、道德規范作用于社會成員，以形成社會所要求的思想、道德的社會實踐活動。思想政治教育具有鮮明的階級性、目的性、實踐性。思想政治教育在構建和諧社會的特定語境下，在構建和諧社會中，與和諧文化和建設社會主義核心價值體系發生了必然的聯系和契合，并形成了自己特有的地位和肩負的使命，這就是與和諧文化一起，推動和諧社會建設。思想政治教育內容創新是新時期肩負的歷史使命的必然要求。

1.4 創新思想政治教育是馬克思主義理論品質的要求

與時俱進是馬克思主義的理論品質。以毛澤東為代表的中國共產黨人在中國革命的具體實踐中，首先創造性地將馬克思主義理論同中國實際相結合，形成了具有中國氣派、中國風格的馬克思主義——毛澤東思想，在它的指引下，中國革命取得了成功，中國共產黨人鄭重地將它寫在自己的旗幟上；“三個代表”重要思想是馬克思主義理論創新的重大成果。新時期，在構建和諧社會的新的實踐中，黨又提出了必須堅持科學發展觀，建設社會主義和諧文化，建設社會主義核心價值體系等一系列新論斷，它們是馬克思主義的又一個理論創新。馬克思主義理論是思想政治教育的理論基礎，與時俱進的馬克思主義的理論品質必然要求思想政治教育不斷創新內容。

2 創新對高校思想政治教育的啟示

2.1 高校創新對思想政治教育理論的啟示

美國的教育背景是以“獨立人格、自由精神、創新能力的全人”為培養目標，這些恰恰是我們中國高校教育所欠缺的。我們的教育如同過街老鼠，人人喊打。但理論我們都知道，可時間卻不夠。從幼兒園到大學本科，我們的學生經歷了十余年的知識教育，不斷變化的是文化理論知識，一成不變的是思想教育內容：不要遲到早退、要團結同學、不要早戀、要保護公共衛生……可謂十年一調，久而久之，師生之間的代溝遇見深厚，主動尋找我們傾吐“郁悶”的學生越來越少。創新教育理論，已經成為我們不得不改，提高工作實效的突出環節。創新教育理論，并不代表我們要遺棄正確的理論，如果我們能一切以學生的喜好作為是非判斷的基準，并不斷提高我們自身對新鮮事物的理解掌握能力，縮短師生之間距離的基礎上，將馬列主義的指導思想、科學的社會主義核心價值體系等一系列正確的是非觀念，融匯于時尚的、潮流的、學生喜好接受的實例中，“現實說法”，從而使學生接受并靈活運用。

2.2 高校創新對思想政治教育內容的啟示

美國的學生工作高度專業化、法制化、自主化、人性化、數字化、全員化，而我們目前要做的就是教會學生怎樣選學生擇，使學生學會科學的、面向現實的職業生涯規劃，引導學生塑造正確的人生價值觀。網上流傳著這么一段形容大學生的話：大一，不知道自己不知道；大二，知道自己不知道；大三，不知道自己知道；大四，知道自己知道。仔細分析，這句話其實說的很現實，我們的大多數學生從懵懵懂懂的大一到大四畢業，思想狀況大體呈現一定的規律性，這就要求我們的教育重點應該符合學生的思想規律，適時調整工作重點。八年的實際工作讓我發現，大一大二的學生由于年齡以及社會經驗的原因，可塑性很強，在這個階段，加強學生的習慣養成，對他們高標準嚴要求，兩年的時間足夠培養學生良好的生活學習習慣。大三開始，應該著手引導學生工作觀念養成。近年來高校畢業生難就業，不可否認有其擴招的因素，更重要的是我們的學生對自己的定位不準確，從而使“豐滿的理想”與“骨感的現實”形成了鮮明的對比。

2.3 高校創新對思想政治教育方式的啟示

我們的工作方式與培養目標相脫節，我們要把現有的保姆式的工作，轉換為啟發式的教育。傳統的高校思想教育就是開班會、找談話，老師苦口婆心地講，學生昏昏欲睡地聽，慢慢的學生都以“開壇”戲稱開班會。這樣的狀況能產生多少教育價值，答案顯而易見。其實將思想教育稱作心理輔導不無不可。這樣，我們的工作渠道、方式方法就能大大增加。我曾經嘗試利用多媒體器材、網絡宣傳片、心理幻游等方法為學生開班會，在班會上鼓勵同學積極發言、形成互動局面，思想教育才能深入人心。

以改革創新精神推進大學生思想政治教育，就是堅持以社會主義核心價值體系為引領，創新大學生理想信念教育;開拓大學生思想政治教育的新途徑、新模式;創建以人為本的育人環境，促進大學生健康成長；加強輔導員隊伍建設，使輔導員成為大學生健康成長的指導者和引路人。胡錦濤總書記，在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中指出對同學們的三點希望：希望把文化知識學習和思想品德修養緊密結合；把創新思維和社會實踐緊密結合起來；把全面發展和個性發展結合起來。這三點希望正是我們的方向和奮斗的方向。作為高校思想教育工作者，在立足工作實際，以創新驅動工作改革，轉變工作局面，提高工作實效，身體例行，引導學生不斷創新，追求包容性發展，促進科學進步，對于培養創新型人才具有積極地推動作用。

參考文獻:

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[4]袁銀傳.中外大學思想政治教育比較研究[M].北京：中國社會科學出版社，2005.

作者簡介：

張向飛（1979-），女，陜西鳳翔人，西安文理學院機械電子工程系講師，研究方向：思想政治教育。