如何培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生作文審題能力

【摘 要】農(nóng)村中學(xué)生由于知識(shí)面較狹窄，缺乏良好的探究與創(chuàng)新思維習(xí)慣，作文訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)跑題、偏題現(xiàn)象，而一般作文跑題、偏題皆因?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)、不全面、不準(zhǔn)確所致。就農(nóng)村高中學(xué)生作文審題能力的培養(yǎng)而言，本文就明確作文命題形式，明確題干要求，審清題目?jī)?nèi)涵等方面提出了對(duì)應(yīng)的舉措。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 作文 審題

高考大綱要求寫作要“符合題意”，作文符合題意的前提是要審清題意，所以審題是作文的首要任務(wù)。在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者卻發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生由于知識(shí)面較狹窄，缺乏良好的探究與創(chuàng)新思維習(xí)慣，作文訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)跑題、偏題現(xiàn)象，而一般作文跑題、偏題皆因?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)、不全面、不準(zhǔn)確所致。學(xué)生若沒(méi)能準(zhǔn)確審題就急于寫作，倉(cāng)促了事，往往事倍功半。因此，只有把好審題關(guān)，作文才能萬(wàn)無(wú)一失。

（一）明確作文命題形式

近幾年，高中作文命題主要有命題作文、話題作文和新材料作文這三種形式。在平時(shí)的習(xí)作中命題作文偶爾出現(xiàn)，有些學(xué)生很死板的已經(jīng)習(xí)慣了自己擬題，粗心大意，即便出現(xiàn)命題作文，也不管三七二十一就自擬題目了，這就比作文跑題、偏題更嚴(yán)重了。所以，審清作文命題形式是審題的第一要?jiǎng)?wù)。

（二）明確題干要求

題干要求盡管變化不大，但不容忽視，如文體要求、內(nèi)容要求、字?jǐn)?shù)要求、范圍要求、立場(chǎng)態(tài)度要求等細(xì)微的變化中隱藏著很多審題暗示。有些作文題中明確要求用積極樂(lè)觀的態(tài)度分析材料提供的某種社會(huì)現(xiàn)象。有的作文題提示為保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私，寫作內(nèi)容中姓名、籍貫等信息可虛構(gòu)等?！?00字左右”與“不少于800字”的要求也是不同的。

（三）審清題目?jī)?nèi)涵，把握材料中心

審題的目的是要在寫作文之前明確作文的中心。審題不準(zhǔn)確，作文的中心與出題者的意圖不符，一旦失誤，可能會(huì)導(dǎo)致全盤皆輸，再好的作文也是不能得高分的。命題作文要理解所給題目的含義，話題作文要明確話題的關(guān)鍵。如“戰(zhàn)勝脆弱”，“戰(zhàn)勝”就是克服超越，效果就是“堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌”，這些都是很清楚的。關(guān)鍵是過(guò)程，而過(guò)程就是你要的文章。

1.命題作文例談。

要求：以“落葉”為題寫一篇作文。

“落葉”是一種意象，審其象更要解其意，指的是秋日衰敗、凋零的枯葉。意的重點(diǎn)在“落”，因而題旨不應(yīng)只停留在樹葉本身，而是要以葉為啟示，展開想象，揭示其“衰敗、凋零”的象征意義。這便是審題的關(guān)鍵，然后可以從“葉落歸根”、“時(shí)光流逝年華易老”“化作春泥更護(hù)花”等角度立意。

2.話題作文例談。

2005年浙江題：以“一枝一葉的世界”為話題作文。

話題重點(diǎn)在“世界”，題旨要求表達(dá)對(duì)眼前世界的思考感悟?！耙恢σ蝗~”即比喻生活中的一點(diǎn)一滴。意在以小見大，窺一斑而知全豹，可見這個(gè)話題的范圍很大，外延很廣。情感中的喜怒、愁怨，家庭中的悲喜歡愉，人生中的所見所感，生活中的人事紛爭(zhēng)，社會(huì)中的形形色色，歷史中的治亂盛衰等皆可入文。

由此看來(lái)，對(duì)話題的理解需要思維的創(chuàng)造，有創(chuàng)造，才能有延伸理解。此題可以從多角度、多側(cè)面表現(xiàn)，以小見大，以局部表現(xiàn)整體，通過(guò)細(xì)節(jié)內(nèi)容折射、反映深刻思想。

3.新材料作文例談。

相對(duì)而言，新材料作文的審題難度更大，所以作文的成敗，審題更關(guān)鍵。審題方法各有絕招，下面就筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑虏牧献魑脑鯓訉忣}的問(wèn)題。

2010年全國(guó)卷Ⅱ，是關(guān)于“淺閱讀”的一段材料。

材料中甲、乙、丙、丁四個(gè)人關(guān)于“淺閱讀”的對(duì)話，其實(shí)代表著對(duì)閱讀的幾種不同認(rèn)識(shí)：

①乙和丙主張更“淺閱讀”，喜歡簡(jiǎn)單輕松的閱讀，認(rèn)為淺閱讀可以緩解壓力、舒展個(gè)性；②丁提倡“深閱讀”，對(duì)“淺閱讀”持否定態(tài)度，；③甲提出的問(wèn)題很有啟發(fā)性，值得深思。

到底什么是真正的閱讀？不可能有一個(gè)明確的答案。學(xué)生可以各抒己見，即角度是可以自選的。但是，必須要讓學(xué)生明白，審題角度可以有很多，但最好的角度只有一個(gè)。這個(gè)最好的角度，便是此材料的創(chuàng)作者在內(nèi)容中表現(xiàn)出的中心角度，也是最具有時(shí)代意義、社會(huì)價(jià)值的角度。

當(dāng)下是一個(gè)全民進(jìn)入“淺閱讀”的時(shí)代，這樣一個(gè)作文題目極具現(xiàn)實(shí)意義和警示意義。我們面臨的一個(gè)非常尷尬的狀況是，幾乎已經(jīng)沒(méi)有多少人在認(rèn)真閱讀了。所謂的“淺閱讀”事實(shí)上并不具備閱讀的價(jià)值，“淺閱讀”意味著流行、短期的、缺乏回味的閱讀過(guò)程。缺失真正的閱讀會(huì)帶來(lái)可怕的后果。而倡導(dǎo)“深閱讀”卻是最具時(shí)效性、前瞻性的命題，文明和現(xiàn)代化的進(jìn)程必須有賴于文化精神和文化品格的傳承，讓年青一代認(rèn)識(shí)到閱讀所具備的巨大價(jià)值和意義，是非常重要的，社會(huì)需要倡導(dǎo)“深閱讀”，這是材料的中心。

此題宜以“深閱讀”為中心從以下方面立意：①“淺閱讀”和“深閱讀”的關(guān)系；②默默讀書，踏實(shí)做人；③時(shí)髦的“淺閱讀”，讀圖時(shí)代的閱讀；④品味和咀嚼，流行與傳統(tǒng)；⑤多元化閱讀等。總之，只有全面解讀材料，切準(zhǔn)時(shí)代脈搏，審視社會(huì)，審視人生，審視生活，才能做到審題準(zhǔn)確，立意鮮明。

因此，梳理新材料作文的審題步驟：

第一步，認(rèn)真閱讀，“全面理解材料”，把握材料的中心意思。

第二步，提煉觀點(diǎn)。提煉觀點(diǎn)是審題的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，不同的材料類型，提煉中心的技巧也應(yīng)不同。寓言故事類(敘事型)要由果索因而立意；話域范圍類(題引型)要抓關(guān)鍵詞而立意；詩(shī)詞格言類(哲思型)要選擇(揭示)哲理而立意；漫畫類要透過(guò)畫面明寓意等等。

“選擇一個(gè)側(cè)面或角度”就是要弄清誰(shuí)是主體誰(shuí)是客體，什么是正面什么是反面。哪個(gè)角度是最好的，也是自己最有話可說(shuō)的。在實(shí)際答題中，有些同學(xué)只知其一，不知其二，或者摘出一個(gè)次要因素就立意寫作，就會(huì)出現(xiàn)跑題、偏題現(xiàn)象。

第三步，聯(lián)想素材，列出提綱。

第四步，驗(yàn)證然后作文。用你的觀點(diǎn)和素材再次代入原作文材料，看是否能印證原作文材料的事實(shí)（道理），一旦覺察有文不對(duì)題（即材料中心）的跡象，就要及時(shí)補(bǔ)救，方能萬(wàn)無(wú)一失。

（四）突顯立意要求

通過(guò)審題，明確了材料的內(nèi)涵，作文的中心也就明確了。作文中可以引述材料，但決不受材料限制，然而在作文訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)有些作文審題很準(zhǔn)確，但作文的中心表現(xiàn)的并不突出，甚至于中途易轍或者張冠李戴。因此，要明白作文立意的幾點(diǎn)目標(biāo)。

1.要準(zhǔn)確，即要符合題目、話題或材料中心。

2.要鮮明，不要含糊；要集中，不要繁瑣。

3.創(chuàng)新，人無(wú)我有，人有我新。

當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在審題立意上有所提升，提高自身素養(yǎng)也很重要，思維狹隘審題容易流于單一，流于膚淺。要從廣泛閱讀中提升思想，從具體的生活事件中尋找觀點(diǎn)，發(fā)掘情感，發(fā)現(xiàn)生活中的美。既能廣收他人之粟，又能渺一瞬而知永恒，那么寫作時(shí)才能文思泉涌，信手拈來(lái)，自然順理成章。

作者單位：甘肅渭源二中。