典故的認知語用闡釋

摘要：文章從認知語言學角度，運用概念整合理論和語言順應理論對典故的解讀和喻義建構進行動態、詳細的分析，指出典故的理解不只是對其常規意義的解讀，更是一個在話語空間通過跨空間映射進行在線喻義重構的動態順應過程。

關鍵詞：典故 概念整合理論 語言順應理論 認知

1 引言

作為一種隱喻，典故是指在神話傳說、寓言故事和歷史事件等的暗示下感知、體驗、想象、理解、談論當下事件、情況或環境的心理行為、語言行為和文化行為。典故的隱喻性這一特點只有在以文化語境為基礎，通過想象、聯想、映射等途徑進行一系列認知活動時，典故的隱喻文化才能得到充分的體現。典故是一種重要的思維和認知方式，它把一個敘述想象映現到另一個敘述想象上，通過敘述想象和映現達到對意義的建構。意義的建構從某種程度上講就是對心理空間及其類屬關系的洞識。本文基于認知語言學視角，運用概念整合理論和語言順應理論對典故在話語空間的意義建構進行動態、詳細的分析，探討典故解讀的幕后認知機制。

2 相關理論

2.1概念整合理論

概念整合理論是?？颇釥柡吞丶{1997年在《思維和語言中的映現》一書中正式提出。所謂概念合成，是指心理空間的合成，而“心理空間是人們在進行思考、交談時為了達到局部理解與行動的目的而構建的小概念包”。心理空間之間可相互連結，并可隨著思維和話語的展開不斷得到調整和修改。概念整合是對心理空間基本的認知操作，運用在線的、動態的認知模式建構意義。簡言之，概念整合可建立相互映現的心理空間網絡，并以各種方式整合成新的空間網絡。概念整合網絡由四個心理空間構成：兩個輸入空間、一個類屬空間和一個合成空間。兩個輸入空間的共有結構及其共有的抽象信息被投射到第三個空間即類屬空間里；同時，在這兩個輸入心理空間的基礎上，通過跨空間地部分映現、匹配并有選擇地投射到第四個空間——合成空間。合成空間從兩個輸入空間中提取部分結構，形成層創結構。概念整合通過組合、完善和擴展三個相互關聯的心理認知過程形成。在整合過程中，主要以語境為出發點、依據層創邏輯動態地進行概念合成。四個空間通過投射鏈彼此連接起來，就構成一個概念整合網絡。概念整合理論的宗旨就是揭示言語意義在線建構背后的那座認知冰山。

2.2語言順應理論

語言順應論認為，語言使用過程是一個不斷選擇語言的過程，這種選擇過程是動態的，以語言的三種特性（變異性、商討性和順應性）為基礎。變異性指語言具有一系列可供選擇的可能性；商討性指所有的選擇都不是機械的或嚴格按照形式一功能關系做出的，而是在高度靈活的原則和策略的基礎上完成的；順應性指能夠讓語言使用者從可供選擇的事項中作靈活變通，從而滿足交際的需要。此三種特性相互關聯，以順應性為主要特征，從四個方面去闡述語言的使用：語境關系順應、結構對象順應、動態順應以及順應過程的意識程度。

3 概念整合理論和順應理論對典故的認知語用闡釋

3.1典故常規意義建構的認知語用分析

概念整合理論為典故的認知解讀提供了一種有力的認知工具。概念整合建立了新的整合心理空間，并建構實時意義，在常規化的概念結構上進行新的認知操作。受話者在解讀典故時，對典故所在的不同心理空間進行整合而建構其喻義。典故中的事件、人物等元素構成一個小概念包，形成一個局部的心理空間。典故喻義的在線建構就是一個解縮、各元素和關系對接映射、重組、完善合成的心理過程。在概念合成網絡中，典故作為一個輸入空間，該典故所描述的現時事件作為另一個輸入空間，兩個輸入空間中共有的抽象結構和組織進行選擇性地映射到合成空間，并在結構性原則、管制原則及優化性原則的制約下以壓縮、解縮、優化、關聯、結構、遞歸等方式形成兩個輸入空間所不具備的層創結構，完成典故喻義的在線建構。合成空間內層創結構的形成標志著語義在線建構的完成。如：

（1）作為恒大女排主教練郎平，之所以能夠在征戰國內聯賽短短三年里染指冠軍至高榮譽，獨到的選秀眼光及運籌帷幄的臨場調度能力均成為她此次成功的關鍵。（百度網，2012年9月6日）

該典故的喻義在線建構心理運作過程如下：在對該句的解讀過程中，形成兩個心理空間：輸入空間I：典故“運籌帷幄”的認知域，包括張良，軍帳，計謀等元素。輸入空間Ⅱ：郎平的認知域，包括郎平、賽場、臨場調度等元素。類屬空間的元素包括：行為者、行為、結果。類屬空間決定跨空間映射的核心內容，為空間合成框定目標話語。輸入空間I和輸入空間Ⅱ內的部分結構和組織被選擇性地投射到合成空間，共有結構及其共有的抽象信息（行為者、行為、結果）被投射到第三個空間即類屬空間。由于類屬空間的作用，兩個輸入空間的成分實現匹配對接并得到壓縮，產生各個空間以前都不存在的新關系?！皬埩肌睂袄善健?，“在軍帳中運用計謀”對應“在賽場上臨場調度”，“決定千里之外戰斗的勝利”對應“決定比賽獲勝”，從而完成概念整合的第一步：組合。兩個輸入空間中的元素“在軍帳中運用計謀”與“在賽場上臨場調度”觸發我們的認知機制，激活已儲存的相關背景知識，幫助我們完成概念整合的第二步：完善。在新組合和激活的相關背景知識投射到合成空間之后，合成空間按照自己的層創邏輯進行類比推理等心理運作產生層創結構，建構了典故的喻義，從而完成概念整合的最后一步：擴展。至此，通過一系列認知活動，典故的喻義得以解讀，即郎平在賽場上獨到的指揮、謀劃和調度決定了恒大女排的聯賽獲勝。此例中典故“運籌帷幄”的喻義屬于常規意義（善于指揮、謀劃，在后方決定作戰策略）。該典故形象地描繪出郎平這個世界一流教練的聰明才智。

3.2典故在話語空間意義建構的認知語用分析

根據順應理論，典故的使用和理解是一個不斷商討和順應的動態過程。人們用典故進行交流時，典故的話語空間是千變萬化的。話語空間即語境，是指典故所出現的具體語言空間。典故在話語空間的解讀是說話者和受話者空間互動的在線推導過程。不同的受話者在解讀同一個典故時，會調用多種不同背景知識，構建不同的心理空間，整合出與原典故完全不同的含義來。因此同一典故在不同的話語空間可能會推導出不同的喻義。語境關系順應在典故喻義的建構中起著重要作用。輸入空間將相關概念映射到復合空間中，在此解包或重構，形成新的組織框架，最后再將其映射回話語空間，完成對典故的解讀。此過程不是一次性完成的，而是隨著語境的發展反復重構和映射的動態順應過程。如：

（2）楊隊長：“鬼子的輜重聯隊一路向南，越過了桃花島，折身向西又回到了原來的運輸線上。”

團長：“這個中村還挺狡猾的，他這是想搞聲東擊西啊。但他做夢也想不到咱們會重返小雪村，在這里守株待兔，再給他來一次伏擊?！保ā洞ㄜ娧獞鸬降住返?2集）

此例中，由典故“守株待兔”源認知域演繹出來的常規意義（不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理）表面上并不適合該句的話語空間。因此我們需要根據具體的語境來推導該句中“守株待兔”的含義。此句中的“這個中村還挺狡猾的，他這是想搞聲東擊西啊”為典故“守株待兔”的理解提供了初始語境，但這一語境與典故的認知框架不符，說話者與受話者有進一步商討的要求。隨著交際的進行，語境更加具體化，提供了“重返小雪村”這樣一個可類比的組織框架，引導受話者進行合成空間中的概念重構。受話者自然會順應說話者的心理世界和這一具體語境，構建新的組織框架去解讀話語空間中的典故含義；同時通過后映射“再給他來一次伏擊”，即可推斷出“守株待兔”在該話語空間中不是貶義，而是含有褒義的。至此，典故的喻義得以解讀，即“等著中村帶領的鬼子輜重聯隊自投羅網”。在完成典故在線解讀的同時，也喚起受話者心中不同的情感反應，形成鮮明的意向性?？梢?，典故通過常規化映現形成了初始的常規意義，但這種常規意義是否適合某個具體的話語空間，還需要受話者的語用推理與分析，這一推理分析過程就是對此典故在該話語空間的幕后認知過程。

4 結語

需要指出的是，典故的認知解讀是一個動態、復雜的認知心理過程，它不僅受源域和目標域之間相互作用、相互制約的影響，而且受認知者的認知、語境和文化的影響。因此對典故的認知解讀不只是對其常規意義的理解，更是一個在話語空間按照順應性原則進行在線喻義重構的動態順應過程。