新課改背景下語文教學的生活化

【摘 要】在新課程改革背景下如何提高語文教學的效率，如何使語文教學活起來，生動起來？語文教學生活化是一種有益的探索。

【關鍵詞】語文教學 新課改 生活化

新高中語文教學大綱的頒布和高中語文新教材的推行，以及新課程標準的實施，從根本上開始了湖北省的語文教學新課程改革。

新課改以更高的目標、更新的意識和架構給高中語文教育帶來了一股清風。新課程標準將發展學生的審美、探究、應用三大能力視為語文課程的基本任務，所以關注學生在課堂教學中的行為表現和教師的教學行為，成為新課改背景下課堂教學評價的主要內容，即關注學生是怎樣學的，了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等，我們對教師教學行為的關注，也是關注教師如何促進學生的學習來評價教學行為，表現對學生“學”的價值。

新課改背景下教師應如何提問、如何講解、如何激勵、如何組織學生合作學習，在新課程改革背景下如何提高語文教學的效率，如何使語文教學活起來，生動起來，把語文教學生活化也許可算作一種有益的探索。

一、閱讀教學的生活化

閱讀教學是語文教學的一個重要環節，大量的閱讀是訓練思維能力和培養創新能力的前提。而對于中學師生來說，則離不開教材！如何處理教材是個見仁見智的話題。客觀地講，不論怎樣修訂，教材所選的內容總會與學生實際生活有一定的距離的，這就需要老師來消除這種距離，幫助學生學會真正的閱讀，使閱讀成為一種藝術享受，激發學生對周圍世界和自身的思考。消除這種距離的途徑之一就是：閱讀教學的生活化。

化間接為直接。波蘭的奧根在他的《教學過程》中談到，人們的任何一種認識，毫無疑問都有兩種起源，就是說，人們的知識，或是憑籍自身的經驗直接獲得的，或者是憑籍別人獲得后傳遞給自身的經驗，因而是間接的獲得的，直接獲得的知識要花費較多的時間和努力，但這種知識對于學生來說是比較生動的、持續的，因為它能可靠地發展認識能力和興趣，有利于科學世界觀的形成。如教《景泰藍的制作》一課時，由于這是一篇說明文，學生興趣不大，為了改變他們只是被動的聽老師講解說明順序，說明方法的狀況，可以把學生分成多個小組，每組推選一位“車間主任”，帶領該組成員認真研究“本車間”的生產過程和特點，然后請另外的小組的成員組成“參觀團”來“參觀”該車間，由“車間主任”為“參觀團”講解該“車間”的工作程序，“工人”還得隨時解答參觀者對該車間的材料、技術要領等方面情況的疑問。課桌象一張張工作臺，學生也非常投入，有問有答，氣氛熱烈。化間接為直接，變被動為主動，學生在這種生活化的演習中，自然的掌握了說明一種事物或是一道工序的方法。

化遠為近。時代雖在變化，但是生活中總有不變的東西，或者說類似的事物會重復的出現，這也為消除距離感奠定了條件。在教授《包身工》一文時，學生對包身工的生活很同情，但總覺得那是很久以前的事了，內心真正的觸動并不多。于是筆者找來了一位曾去福建等地打工的青年，由他親自向同學們講述了他的打工經歷，當他講到他棄學后進了一家磚瓦廠，身份證被扣壓，一天工作十幾個小時，沒有節假日，工廠大門都出不了，一連幾個月不發工資，他翻墻逃跑又摔斷了腿時，同學們不禁義憤填膺，有的更是流下了眼淚，雖然這只是現實生活中極個別的例子，但由于它就發生在身邊，學生印象就特別深刻，同時，同學們也得到了一次深刻的思想教育。

二、作文教學的生活化

一提起作文，學生們的抱怨最多，總是叫喊作文寫不出來，就算勉強寫出來一篇，也是枯燥乏味，味同嚼蠟。問題的癥結在哪兒？

其一、作文題目陳舊。不是說題目本身不好，而是重復的次數太多，小學時寫爸爸媽媽，初中時寫父親母親，高中時還在寫爹和娘，學生怎能不厭煩？這就要求我們教師在選擇題目時，大膽創新，緊跟時代步伐，尋找出富有生活氣息的題目。2009年的高考作文題目無疑是最佳范例，值得我們好好學習和研究。例如《還珠格格》曾在中學生中轟動一時，但中學生也并不是都喜歡“小燕子”的，有的學生就認為主人公仗著有個皇帝父親而任性胡為，是一種不負責任的作法，體現出一種特權思想，而這正是當今的社會問題之一，是公民社會極力批判的。那就可以出題《我看小燕子》，讓學生們暢所欲言，學生認識問題的深刻性、全面性都可以從這篇文章中得到訓練和體現。

其二、作文內容虛假。空話、假話、套話組成的文章不可能是好文章，而許多學生偏偏只學會了這些，這就更需要教師加以糾正，教師應讓學生明白，真的才是美的。認真觀察周圍的世界，并用筆來反映真實的生活，反映時代的特征才會寫出鮮活的文章。并非每個母親都勤勞、慈愛、善良，應該有懶惰的、嚴厲的、粗心的母親形象出現。來源于生活的真實的文章才會是好文章，起碼是有個性的文章。

其三、作文方式單一。每次都是教師給一個題目或一則材料，學生來寫，未免單調。舉辦一些類似于“實話實說”的口頭作文訓練也可以訓練學生的思維方法和表達能力，同時還可以訓練學生的反應能力和應變能力，摘抄精美文章，自辦報刊雜志等方式也是提高學生的寫作水平的好途徑，同時，豐富多彩的生活實踐又給學生提供了新的寫作素材，讓學生有話可說。

三、教師的生活化

中國現代教育史上偉大的人民教育家陶行知先生認為：“教師的生活是藝術生活”。而藝術的生活是需要創造的，創造要有膽識，所以，第一流的教育家要有勇氣，“敢探未發明的真理”，要不怕辛苦，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的“奧妙新理”一個個發現出來。要實施適合知識經濟的創造性教育，教育活動的目的、形式決定了現代教師必須具有較好的創造素質，要使語文教學“生活化”，也是離不開“生活化”的教師的。

新的形象。人們常說“嚴師出高徒”，但這并不是說老師就一定要總是板著面孔來維護師道尊嚴。放下架子，不再高高在上，不再一味指責和說教，而是以親切隨和的形象出現在學生面前，讓每次講課都如朋友般娓娓而談，再加上個性化的語言風格，或深刻犀利，或機智幽默，或幽雅婉轉，這樣一來，首先就拉近了與學生的距離。“親其師，信其道”，學生對這門學科自然就有了興趣。

新的觀念。有一千個讀者就有一千個哈姆萊特，語言本身就具有多義性和模糊性，對同一事物的看法也是各不相同。但長期以來，語文教學及其考試的“標準答案”化使得學生的個性被壓抑，造成了千人一面的局面，幸好，隨著素質教育呼聲的高漲，這一局面正得到改變。所以，當代教師應該具有開放民主的思想觀念和大膽開拓的精神，允許學生發表個人見解，給他們一個自由發展的天地，還他們一個個性伸展的舞臺。就拿作文教學的生活化來說，首先就需要教師解除對學生的束縛，還學生自由創作的空間，他們才敢于改變自己的“八股作文法”，敢于說真話，敢于創新。這方面，“新概念作文”就是極好的證明，你放得越開，學生也許就能做得越好。

新的知識。時代在飛速發展，新的信息，新的事物層出不窮，作為知識的傳授者，新時代的教師不能落伍于生活，不能墨守成規，而是應把自己置于時代和生活的前沿陣地，懂得新興學科的知識，了解新的科學技術，能夠傳遞新的知識信息，能運用新的教學手段和方法，如多媒體教學等。只有這樣，他的教學才能充滿濃郁的生活氣息和時代特色，也才能更好的與學生溝通，達到較好的教學效果，從而使語文受到學生的歡迎，使語文教學適應時代和社會的需要，為國家培養出更多的人才。

全國實施新課程改革的地區已經越來越多了，很多人都期待課改能徹底改變語文教學的頑疾，不過要想真正改變語文教學的現狀不應該是從某項運動開始的，正如北京育才學校的樊穎老師所說：“教材的變動不是改革的根本，真正帶動老師們變起來的是教育觀念。”新課改的理念如何在具體教學實踐中去貫徹和實施，還有待于我們的共同努力和探索。在新課改理念的指引下，相信語文教學將會越來越美，越來越好！

作者單位：湖北恩施高中語文組。