新課改下的閱讀教學

【摘 要】新課改背景下的語文教學必須充分認識閱讀的重要性。而閱讀教學必須充分注重培養(yǎng)學生的興趣，注重方法，分步展開才能收到較好效果。

【關鍵詞】閱讀教學 興趣 方法 步驟

《高中語文新課標》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標，全面提高學生的語文素養(yǎng)。”隨著語文課程和教學改革的深入，要全面提高高中學生的語文素養(yǎng)，閱讀是很好的方法。閱讀的地位更顯其重要。怎樣更好的進行閱讀教學，如何提高閱讀教學的效率，也就成為我們探究的課題。

一、認識閱讀的重要

語文學科知識的積累離不開由量變到質變的過程，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。這便是讀得多了，自然就會使聽說讀寫各個方面得到提高。“讀”與“背”是學習語文的最直接，最有效的方法，認認真真地讀，本身就是一種扎扎實實地學習語言文字、積累語言材料的好方法。增強語言文字的感染力，靠讀；提高語言文字運用的純熟度，也主要靠熟讀多背。有些文章，它的好處、妙處，它的弦外之音與韻外之致不容易分析出來，講解也難以深透。只能靠反復地、有感情地誦讀吟詠，然后才能有所意會。再者學生平時語文基礎差，錯別字多，不也正明說了他們讀得少，是憑自己想當然在寫字嗎？如果經常讀書，字音字形多次在頭腦中顯現(xiàn)，多次體會，哪會寫錯別字呢？因此，在語文教學中“多讀”與“多背”是非常重要的一個環(huán)節(jié)。閱讀與背誦的重要性，古典詩詞、現(xiàn)代新詩自不必說，必須將大部分時間用來誦讀品嘗。事實上，一些看似淺顯的現(xiàn)代白話文，也還是要多讀才行，讀多了才能體會到作者的思想感情，才能感受到什么叫“言已盡而意無窮”。在平時課堂教學上，我們教師分析講解較多，我們不如變多余的講解分析為認認真真的閱讀、背誦訓練。因為語言文字往往包含著很大的文章，離開了作為教學活動中的主體——學生的讀，單憑老師在講臺上的講解，學生能學到的只是皮毛，并沒有從內心深處體會到語文的精妙。

二、培養(yǎng)閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”，的確，強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深入開展的原動力，是構成閱讀能力的最為活躍的因素，要產生這種原動力，首先是“識其重要”，其次是“獲得滿足”，第三是“達到自覺”。老師們都會觀察到，每學期新課本一發(fā)下來，學生最先看的一定是語文書，這是了解學生閱讀興趣點的好時機。教師可以布置作業(yè)，要求學生瀏覽之后，列出自己喜歡和不喜歡的課文題目，不喜歡的課文中有個別感興趣的地方也列出來。對學生不感興趣的課文內容，可以使它和學生感興趣的東西聯(lián)系起來，通過一定手段，把興趣從彼物遷移到此物上來，使閱讀教學饒有趣味，學生就會以極大的興趣去學習、去探索，把閱讀中嘗到的知識轉化為能力，獲取知識，從而實現(xiàn)閱讀教學的最終目的。不同的學生閱讀的興趣可能不同，即使同一學生在不同的年齡，閱讀的口味也不盡相同，所以教師指導學生閱讀時，要根據學生的年齡特征和知識水平來推薦一些適合他們的課內外讀物。

此外，我們還應該認識到學生畢竟是學生，做事難以持之以恒，熱情來得快，去得也快。要解決這個問題就還需要我們不斷地鼓勵，賞識，表揚，絕不應該放過學生閱讀過程中的任何一個閃光點。還可以有計劃地開展一些活動來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，如讀書匯報會，讀書經驗交流會，舉行閱讀朗誦比賽、演講比賽以及讀書筆記展評等活動。這樣不斷地激勵學生去認真閱讀，喚起他們的自信。

三、掌握閱讀的步驟

閱讀的方法很多，就誦讀而言，以字面認讀為開端，以文意閱讀為深入，情感注入是關鍵，審美評價是創(chuàng)新。所以我們認為閱讀的過程大致可以分為音讀，意讀，情讀，美讀四步。

（一）音讀?搖顧名思義就是要讀準字音，讀順語句，讀出詞與詞的關鍵，讀出句與句間的自然連接。這看上去很簡單，但事實上這可能成為學生不愿開口朗讀的第一道門檻，因為害怕讀錯了被老師批評，被同學笑話，所以一定要給學生閱讀前預習的時間，課堂上要根據生字詞的多少抽一定的時間解決字音的問題。如果是韻文，字音就顯得更加重要了。只有過了這一關學生才可能進入下一層境界。

（二）意讀?搖意讀是以理解文章意義、內容為目的，借助文章內容與語句間形成的聯(lián)系對文章進行練讀，讀出理解文句的內容，把握句間聯(lián)系，從而從意義角度把握文章。簡單點說，就是要弄清句間內容聯(lián)系，要弄清各章節(jié)的關鍵句是什么，要弄清文章的核心意義是什么。學生隨著年齡的增長，意讀的意識會越來越強。而意讀對于記誦文章、對考試時名句默寫填空都有很大幫助。

（三）情讀?搖情讀是指借助文章的節(jié)拍、重音、語調、語速等手段，將讀者體悟到的文章情感誦讀出來的一種讀書方法，其核心是“情”。這里的“情”包括作者在文中寄予的情、文中人物的情和讀者對文章領悟后散發(fā)出的情。三種情感要在某個特定的時空撞擊定位后，才能稱為真正意義上的情讀。情讀要求注意情感與節(jié)奏的結合與統(tǒng)一，情感要與整篇文章的韻律的和諧統(tǒng)一，情感要用不同的語調來表現(xiàn)。一般學生都難以達到這種高度，我們可以指導學生先勾畫出節(jié)奏語氣語調，后體會文章的內容，把握情感基調，最后誦讀。

（四）美讀?搖美讀就是在音讀、意讀、情讀的基礎上對詩歌從美感的高度去誦讀。誦讀時，要體現(xiàn)出音調的和諧美內容的充實美，作者與讀者的情調美。美讀要求以審美的眼光，審美的心理來關照作者和自我。美讀是閱讀的最高境界，我們可以利用畫面引情，利用音樂調情，利用人物形象描寫等藝術手段深華情感，最后讀出文章的美感。

四、注重略讀、精讀并舉

語文的閱讀可分為“略讀”和“精讀”。新課標對學生的閱讀量有較高要求。要完成課內、課外的大量閱讀，略讀可以說是最佳選擇。“略讀的目的在于理解，收得其內容”通讀全文，了解作者的思維軌跡，弄清閱讀文本的主要內容，把握文本的觀點，態(tài)度和感情，既達到了理解文章的目的，又能增大閱讀量；“精讀的目的在于揣摩和鑒賞”。精讀就要盡量按照前面的要求去做，不再贅述。

總之，新課標的實施，為語文教學帶來了新的契機，也為語文的閱讀教學注入了新的內容。我們應該乘著這股課程改革的東風，認真領會新課標的實質內容及要求，從閱讀教學的人文性出發(fā)，注重學生閱讀的個性化理解，鉆研閱讀教學的新方法，努力開創(chuàng)閱讀教學的新局面。

作者單位：四川營山中學校。