高職生一般自我效能感與學業成績的關系研究

摘要：以高職院校學生為被試考察一般自我效能感與學業成績的關系，采用《一般自我效能感量表》( GSES) 對361 名高職院校大學生進行調查。結果顯示，高職生一般自我效能感總體狀況偏低，男生的一般自我效能感顯著高于女生，理科生的一般自我效能感顯著高于文科生；一般自我效能感與學業成績呈顯著正相關。

關鍵詞:高職院校大學生 一般自我效能感 學業成績

1 問題的提出

當個體在面臨新環境或者有廣泛任務需要應對時，個體就會表現出一種總體性的信心，它就是一般自我效能感 [1]。近年來，自我效能與學業成績關系的研究受到了國內外眾多學者的廣泛關注，但大多集中在學業自我效能，對一般自我效能感與學業成績的關系研究則較少，以高職生為研究被試的內容更是少之又少。為此，本研究試圖在以往研究的基礎上，對高職生的一般自我效能感和學業成績之間的關系進行考察。

2 對象與方法

2.1 被試

研究者選取陜西工業職業技術學院學生為被試，收回有效問卷361份，其中女生209人，男生152人；理科生223人，文科生138人；一年級151人，二年級131人，三年級79人。

2.2 研究工具

2.2.1 一般自我效能量表

一般自我效能感量表量(General Self一EfficacyScale，簡稱GSES)共10個項目，均為4點量表，在該研究中GSES內部一致性系數α為0.83。

2.2.2 學業成績的測量

學業成績的測量是通過對131名大二學生的公共課和專業課的學業成績來衡量，選取的課程數量保持一致，其中專業課2門，公共課4門。學業成績的比較，則采用平均學分績點(Grade Point Average，GPA)。

2.3 施測程序

以團體施測的方式在班級進行正式調查，嚴格按照統一指導語施測。

2.4 數據處理及統計方法

采用SPSS18.0 統計軟件進行數據分析

3 結果

3.1 高職生一般自我效能感的總體特征

由表1可以看出，高職生一般自我效能感總分平均處于中等偏下水平。表明個體一般自我效能感的總體狀況偏低。

3.2 高職生一般自我效能感在性別上的差異

由表2可以看出，男女生在一般自我效能感上的得分存在差異，并且達到顯著性水平，男生的一般自我效能感顯著高于女生。

3.3 高職生一般自我效能感在學科類別上的差異

由表3的結果可以看出，文理科高職生的確存在一般自我效能感的差異，而且達到顯著水平，理科生顯著高于文科生。

3.4 高職生一般自我效能感與學業成績的關系

本研究對一般自我效能感以及學業成績進行相關分析，結果發現一般自我效能感與學業成績呈顯著正相關，相關系數為.651。這說明高職生對自己能力水平的判斷對學業成績有一定影響。一般自我效能感高的學生會有較好的學習成就，反之，自我效能感較低者學習成就水平也較低。

4 討論

4.1 本研究結果表明，高職生的一般自我效能感平均水平不高。說明他們對自己在一定水平上完成某一行為活動或者是解決問題的能力不自信，較多的體驗到無能感。其原因何在？不得不說很多高中畢業生接受高職教育的確是一種無奈的選擇，因此高職生會面臨比普通大學生更多來自學習、就業等方面的壓力，這也在一定程度上影響了他們自身在面對不同環境需求、應對各種挑戰的總體信心。

4.2 研究發現，高職生一般自我效能感上的得分在性別上存在差異，并且達到顯著性水平，女生低于男生。這與我國傳統觀念、性別角色認同以及社會期望等因素有關。現實傳遞的信息直接或間接地影響到高職男女生對自己完成任務的總能力的判斷。因此，男生比女生的一般自我效能感更高。

4.3 本研究選取的被試是來自以理工科為主的高職院校學生。研究者認為高職大學生理科生一般自我效能感顯著高于文科生的原因主要是：文科生在理工科為主的院校里屬于“弱勢群體”。把理工專業作為重點的高職院校，必然會在政策扶持、師資隊伍、教學資源以及實訓計劃等方面有所側重。文科專業的學生會因為這種資源的分配不均而在心理上產生“弱勢群體”的感覺，在完成某一任務或工作時會自然而然的降低自信度，影響對自身能力的判斷。

4.4 自我效能感和學業成績之間有著極其重要的關系，本研究發現一般自我效能感與學業成績呈顯著正相關，這說明一般自我效能感高的學生會有較好的學習成就，反之，自我效能感較低者學習成就水平也較低。

參考文獻：

[1]韓惠民.醫學院校大學生就業意向及其與一般自我效能感關系的研究[D].東北:東北師范大學:2010.

[2]李濤.一般自我效能感的提高對醫科大學新生社交焦慮的影響分析[D].山西:山西醫科大學:2009.

[3]楊逵.湖南省自考生一般自我效能感、學業求助與學業成績的關系研究[D].湖南:湖南師范大學:2009.

基金項目：機械工業高職與中專教育思想政治工作研究會2011年度項目（SZ11B020）。