中職英語教學的反思

摘要：在當前中等職業教育中，英語教學體現出了越來越突出的作用。現在如何能夠培養出適應當下要求：既能輕松英語對話，又具有一定專業技能的人才，這是我們亟需解決的一個問題。現就當前中等職業英語教學中所存在的問題，進行了有針對性的分析，并提出了相應的解決方法。

關鍵詞：中職英語 教學基礎 反思

在當今的中等職業教育中，英語教學的地位已經表現得越來越突出，而社會對人才的需求也發生了翻天覆地的變化。英語學習中的英語閱讀和寫作能力等一些與現代化社會發展聯系較為緊密的要素，也成為了用人單位衡量人才的標準。但現狀是中職學生的英語基礎比較薄弱，更為重要的是學生在心理上對英語學習有較大的壓力。傳統的填鴨式教學方法以及枯燥的英語教學環境無法提升學生口語表達能力。所有這些問題的存在都影響了現今中職英語的教學質量的提高，間接地影響了人才的培養。

1 中職英語教學發展現狀

1.1 師生共有的輕視心理 就學生角度而言：由于中職學生在初中階段一般英語學習成績較差，基礎薄弱，通常存在不自信、自尊心較強的心理特點，所以在日常的學習及訓練過程中就會出現厭煩、恐懼等情緒，從而比較容易導致焦慮情緒的出現。這就易形成學生在一開始的英語學習中就認為自身的英語學習能力比普通學生差的想法，過于焦慮，壓力過大。

就教師角度而言：通常而言，教師的情感態度會直接或者間接地影響到學生的信心和學習態度，一些沒有深入了解中專學生心理特點的教師，經常會在課堂上直接批評學生和責令學生的錯誤，其結果易造成學生的壓力過大，挫敗其學習的積極性。

1.2 學生學習基礎薄弱 由于中專學生在初中的英語學習階段英語成績較差，而且學生缺乏較好的語言環境，英語語言素養較低，英語基礎薄弱，主要表現在以下幾方面：英語基礎差，缺乏語言素養。這類學生由于較晚接觸系統的英語學習和文化熏陶，對英語閱讀、聽力材料的一些基礎文化背景了解甚少，缺乏語言素質，導致學習過程中阻力加大，吸收困難，影響了英語水平的提高；詞匯量稀少，阻礙英語理解。在英語閱讀、聽力中往往會遇到一些生詞或者是語言常識類詞匯，由于中專學生的詞匯量都比較小，導致閱讀、聽力、寫作過程中妨礙了對句子乃至整個材料的理解；英語學習材料選用不科學。選用的英語輔助教材不科學，同時也會導致學生焦慮情緒、厭煩情緒的產生，不利于中專英語教學的進行。

2 具體方法

2.1 了解學生的基本知識結構 通過多年的教學經驗，我們深切認識到了解學生對英語基礎知識的掌握程度是非常重要的。教師可根據學生的掌握程度，有計劃的進行音標、語法知識、寫作等的補課。在補課的過程中，要知道這是一個需要細化的過程，切忌囫圇吞棗，要盡可能的讓學生夯實基礎類的知識，從而使學生敢讀、敢說、敢于表現，并且適時的鼓勵和肯定是非常重要的。

2.2 實施趣味英語教學法 在中職類的英語教學中，教學材料不能僅僅局限于課本，可以根據本班學生的實際認知水平和發展狀況，適當科學地穿插一些內容豐富多彩的適合中職學生身心發展特點的內容，如新聞材料、電影片段、多媒體科技、英文歌曲等，通過聽覺、視覺的有效結合，刺激學生的英語學習興趣。

2.3 多鼓勵少批評，樹立學生學習英語的信心 科學研究表明，適當地適時地表揚與鼓勵，對提高學生學習的信心和積極性有一定的作用。在英語學習過程中學生都會出現或多或少緊張、焦慮、厭煩的情緒，尤其是在聽到難度較大的英語材料或者做大篇幅難度較大的閱讀材料時。在中職英語教學實踐中，教師應該多鼓勵、表揚學生的表現，肯定學生的進步；少批評、指責學生，應耐心地合理地告訴學生錯的地方，改進、改正的方法，不要給他們帶來過大的心理負擔。

2.4 讓學生敢說、自愿地說 教師在課堂上應盡量多的開展口語對話交流，這樣能從各個方面來調動學生學習積極性。比如通過角色表演、英語角、英語論壇等活動，學生能夠很自然地融入到學習英語的狀態中去，這樣就很順暢地幫助學生做到了敢說、自愿說英語。而我們作為一名中職英語教師，更應該學會如何巧妙地運用“頭腦風暴法”，引導學生“推陳出新”，安排多種形式的復習活動，如讓同學們做每日一次的duty report等，這樣既能讓學生對舊知識進行鞏固，又能使學生很快投入新知識的最佳學習狀態，引發學生對新學知識的興趣，幫助學生克服語言理解的障礙，在課堂教學中促進學生的英語理解能力、運用能力的培養。

2.5 運用多媒體教學，培養學習英語興趣 如何使教學做到有直觀的感性認識，變得更加具有趣味性，多媒體教學的應用設施為我們解決了這一難題。合理的運用多媒體教學設施，可以改變課堂氛圍，使原本枯燥無味的環境生動起來，從而使學生對學習產生了濃厚的興趣。

中職英語教學不同于其它義務類教學，它有其獨特的特點。在學習過程中我們不但要注重基礎知識的講解，還要切實提高學生的實際運用操作水平。相信只要我們在教學中掌握學生的需求點，結合社會發展需要，一定可以培養出綜合素質強、技術能力硬的中職生。

參考文獻：

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