淺談如何做好高職學院職教師資基地的建設工作

摘要：隨著高職教育的深入和發展，職教師資基地的建設工作顯得尤為重要和迫切，根據自己多年從事職教培訓工作的經歷與體會，針對如何做好職教師資基地的建設工作從三個方面談一點自己的看法。

關鍵詞：職教 師資基地 校企合作

1 學校應辦學特色鮮明，培訓體系健全

首先學校領導班子應明確辦學理念，有較強的改革進取意識，具有戰略思維、科學決策能力和極強的資源整合能力，善于抓住機遇，實現學校跨越式發展。學校確立“扎根本土、服務周邊，依托行業，面向一線”的服務面向定位；確立“全日制高職教育、職業技術培訓、應用型技術服務并重發展”的層次類型定位；為辦好師資培訓打下堅實的基礎，將師資培訓工作與學校特色發展定位結合起來，依托行業優勢，建立健全培訓管理體系。

1.1 校企互動，深度融合，凸顯校企合作特色，為師資培訓奠定基礎 學校要高度重視校企合作，在“區校企聯動發展，產學研結合辦學”的特色發展理念指導下，構建“資源共享型、合作共建型、深度融合型”三型聯動，“合作辦學、合作育人、合作就業”三位一體，“體制層面、課程層面、教學層面”三層并進的校企合作新模式。例如：區校企聯動發展模式、校企合作共建實訓室模式、產學研合作聯盟模式、校外實習基地模式等。

通過各種形式的校企合作方式，不斷推動校企合作深入發展，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，發揮各自在經費籌措、先進技術應用、兼職教師聘任、實習實訓基地建設和吸納學生就業等方面的優勢，促進校企深度融合，增強辦學活力。深厚的校企合作底蘊必將為師資培訓的企業實訓創造優越的條件。

1.2 專業集群，對接產業，夯實專業建設特色 學校將師資培訓與課程設置和開發進行有機融合，專業建設以提升為當地經濟發展服務能力為切入點，將專業設置與區域發展相結合，提高專業與產業集群的聚合度，積極尋找專業設置與產業集群的對接點，通過改、并、新設等途徑，形成大專業群，使學校的專業結構處于動態調整、整合優化的過程之中。

師資培訓以企業生產活動和職業崗位能力分析為基礎，校企共建培訓課程體系。以行業制定的職業能力標準和國家統一職業資格等級證書制度為依據，以培養學員的職業能力、職業道德及可持續發展能力為出發點，把崗位職業能力標準作為教學核心內容，行業企業合作開發與生產實際緊密結合的核心課程和培訓教材。

推行“職業資格證書制度”，實現能力考核與社會職業資格證書的接軌。以行動為導向設計教學過程，改革課程內容和教學模式。開發以任務驅動、項目導向為特征的課程，廣泛采用案例教學、情境教學、現場教學等易于激發學生學習熱情的教學模式，實現“教學做”一體化，教學質量穩步提高。建立專業調研制度、畢業生回訪制度、職業崗位分析制度、區校企聯席會議制度，組織開展基于工作過程導向的課程體系建設和核心課程開發。以職業典型工作任務和國家職業資格標準為依據，重構課程體系，以實現完整工作過程為載體，設計適于“教學做”一體化的學習情境，變課堂教學為實訓室、企業車間的現場教學，使課堂教學與實習地點融為一體，逐步形成學做合一的人才培養模式。

1.3 崇尚實踐，理實一體，豐富師資培訓模式特色 學校應始終秉承為行業培養生產一線高素質高技能型專門人才、為地方經濟和社會發展培養人才的理念，積極探索職業教育工學結合人才培養途徑，開創“學工交替”模式、“2+1訂單培養”模式、“411頂崗實習”模式（即用4個學期在學校完成課程學習，用1個學期在企業完成初級生產性實習，用1個學期到企業完成頂崗實習）、“產學研聯盟”模式（即校企雙方在人才培養、教育服務、科技服務全方位合作，實現了學校與企業發展戰略、學校專業教師與企業技術人員、學校教育資源與企業生產資源的共享）。同時，學校以先進的企業文化為背景，將企業文化理念引入校園，實現校園文化與企業文化無縫對接。一是堅持“以學員為中心”的培訓理念，強調人文教育與技術教育相互貫通，促進學員職業關鍵能力培養和綜合素質提高；二是突出學員個性發展、重視潛能開發，培養學員新能力；三是結合企業的人才觀，開展針對性和實效性強的職業指導和敬業教育。工學結合，使師資培訓工作的質量顯著提升，進一步增強學校面向企業的培訓能力。

2 自主研發，共建共贏，創新實訓基地建設特色

學校應本著“追蹤技術發展、創設真實環境、營造工程氛圍、培養職業能力”的實訓基地建設理念，結合師資培訓特點，千方百計改善培訓實踐條件，在職教師資培訓、職業技能培訓的各個培訓項目建立仿真性強、設備先進、軟硬件配套的校內實訓基地。建設中實現兩個創新：

2.1 校內實訓室建設提倡自主研發 學校綜合考慮專業建設和師資培訓的特點，提出“強調二次開發，淡化整體外購，著重軟件建設，適度硬件投入”的建設理念，按照“教室專業化，實驗室實訓化，實訓室仿真化，實習基地企業化”的總體目標開發各實訓室，并用于實訓教學。通過以上措施實施，走出一條自主開發實訓設備、建設實訓室的特色之路，為提高師資培訓質量夯實基礎。

2.2 實訓基地建設校企共建共贏 學校通過深化校企合作，與企業共同建設實訓基地，實現校企共贏。利用這樣的形式為在校學生、培訓學員開展專業教學與實訓提供條件，充分利用學校的專業教師資源，在合作互動過程中將企業普遍使用的專業化工具引入到教學中，提高各專業畢業生的崗位適應能力；通過在企業建立教師研究室，為企業提供技術革新和改造，企業提供教師下廠實踐鍛煉、學生和培訓學員實習實訓等合作。

3 重視“師資基地”建設，積極探索、擴展職業教育空間

3.1 可以成立師資培訓專門管理機構——職教師資培訓基地辦公室 由主管培訓工作校長直接領導，配備專職工作人員負責基地日常工作，并擁有一支專業能力強、業務素質高的培訓教師隊伍，制定基地發展規劃、師資隊伍建設規劃、教學工作管理辦法、教學質量評價方案以及經費管理辦法等各項規章制度。

3.2 加強重點專業建設 在調查研究的基礎上確定2～3個需求量較大的專業，并在加強師資隊伍、健全實驗實習設施、設備等方面進行重點建設。為使學員有一個良好的學習環境，持續加大設備投入，保障學員實習需求。

3.3 根據職教特點構建課程體系 在專業設置和課程建設上，打破學科體系，按照實際、實用、實效的原則，不斷調整專業結構。加強實踐教學環節，強化培訓效果的實用性，逐步形成“校管目標、系管過程、專業群管崗位”的教學管理模式，實現教學管理手段現代化，建立數據庫和較完善的教學質量評估體系，以保證教育目標的實現。

3.4 加強教育科學研究，不斷提高教育教學理論水平 在職業技術教育工作中，把實習指導教師的實踐技能提高作為師資培養的重點，堅持“雙師型”隊伍建設。選派專業教師出國進修和外出培訓學習，學習新技術、新知識，使基地的師資力量，得到進一步的加強。

另外，培訓的理念和模式應逐步和國際先進理念和模式接軌，后勤保障工作也需進一步加強。全校教職工應樹立為職業教育改革與發展服務的思想，堅持理論與實踐統一，按需培訓，學用一致，注重實效，提供適應社會、經濟和技術等方面發展需要的培訓內容，引進國際先進的培訓理念和培訓模式，努力加強國際間的交流與合作，建立廣泛的培訓網絡，并積極采取多種培訓手段，開拓創新，克服困難，充分利用學校和社會各方面的有利資源，積極探索職業教育的高層次與高質量的培訓模式，把職教師資培訓基地的工作做得更好。

參考文獻：

[1]雷偉斌.推進校企合作，提高辦學質量，價值工程，2012-02-08.

[2]陳傳超.校企合作在職業院校人才培養中的模式與作用，價值工程，2011-04-28.