高職院校輔導員隊伍專業(yè)化研究

摘要：文章在分析高職院校輔導員隊伍現(xiàn)狀的基礎上，闡述了高職院校輔導員隊伍專業(yè)化的涵義，并對高職院校輔導員隊伍專業(yè)化的建設提出建議。

關鍵詞：輔導員隊伍 輔導員隊伍專業(yè)化 輔導員隊伍專業(yè)化的涵義

1 目前高職院校輔導員隊伍的現(xiàn)狀

1.1 輔導員隊伍專業(yè)化程度普遍不高

目前，高職院校的輔導員的來源主要是剛畢業(yè)的大學生，很多是專業(yè)課教師聘任為輔導員，不是思想政治教育專業(yè)或輔導員專業(yè)，因此很多既沒有接受過系統(tǒng)的政治理論知識學習，也沒有輔導員的實踐工作經(jīng)驗，要想勝任此項工作，難度比較大。

1.2 輔導員隊伍年齡結構不合理，難以承擔思想教育重任

我們曾對河南省黃河水利職業(yè)技術學院的55名專職輔導員進行了調(diào)查，其年齡結構如下：41歲的一名，占1.65％，31歲的一名，占1.65％；25－29歲的38名，占69％；25歲以下的15人，占27.3％。調(diào)查顯示：該高職院校的輔導員隊伍呈年輕化狀態(tài)，除一位40歲以上的曾經(jīng)擔任過三年以上輔導員以外，其余的輔導員工作經(jīng)歷都在三年以下，沒有形成一個合理的“金字塔”型的年齡結構。年輕輔導員剛剛從學生轉變?yōu)槔蠋煟谀挲g上和學生比較相近，他們工作積極有朝氣，但普遍缺乏人生體驗和工作經(jīng)驗，理論功底也不深，做學生工作還不能得心應手。

1.3 輔導員隊伍工作強度比較大、收入不高

教育部要求200名大學生配備一名輔導員，但實際上許多高校只能為每200至250名學生配一名輔導員，最多時候一名輔導員帶過460名學生。學生人數(shù)太多，輔導員幾乎每天上午8時上班，到晚上10時才能結束工作，大部分時間都給了學生，他們的工作強度和心理壓力都比一般教師大。

高職院校輔導員的津貼一般每月在150—300元之間。判斷輔導員的收入是否合理，就看在高校里是否有教師愿意主動的、心甘情愿的去做這項工作。據(jù)調(diào)查，高職院校的輔導員很少是主動要求接受這份工作的。有的是想利用輔導員的崗位先進入高校，以后再轉崗；有的是大學剛畢業(yè)，不了解輔導員工作的才做的；還有的是經(jīng)過領導做思想工作才服從安排的。所以很多輔導員只帶一屆學生，很少有連續(xù)做輔導員的。這些都說明高職院校輔導員的收入不高，輔導員崗位不具有吸引力。

2 高職院校輔導員隊伍專業(yè)化的涵義

高職院校輔導員工作是一個多門專業(yè)知識和技能綜合（如成長心理、學習心理、職業(yè)心理、組織行為、社會職業(yè)、道德、法律、政治等專業(yè)以及人際交往、演講、社團組織、宣傳、心理咨詢等技藝）又自成專業(yè)體系的一個社會職業(yè)崗位，上崗者必須經(jīng)過專門的教育和培訓，掌握專門的知識，形成專門的技能高職院校輔導員專業(yè)化的基本含義是：第一，高職院校輔導員專業(yè)化既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性。國家對高職院校輔導員任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；高校應在原來思想政治教育專業(yè)的基礎上，結合我國高等教育發(fā)展的需要、大學生的特點和輔導員工作的實際，開辦能培養(yǎng)高水平理論素養(yǎng)和實踐能力的高職院校輔導員專業(yè)，進行人才培養(yǎng)和理論研究；第二，國家有對高職院校輔導員資格和高職院校輔導員教育機構的認定制度和管理制度；現(xiàn)在高校大多數(shù)未經(jīng)過專業(yè)化教育和培訓的輔導員隊伍，應通過各種形式的教育和培訓來逐步提高輔導員的自身素質(zhì)，并通過一定形式的認證來達到輔導員工作的實際需求。

3 如何實現(xiàn)高職院校輔導員隊伍專業(yè)化

3.1 要把輔導員工作當成是一種職業(yè)

要建設高職院校輔導員隊伍的專業(yè)化，必須把輔導員崗位當成一種社會職業(yè)，有自己的職業(yè)規(guī)定，有自己的工作內(nèi)容、工作方法、工作特點。比如為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導，或是擔任負責學生的心理健康教育的咨詢輔導，或是為提高學生群體的組織能力、管理能力、社交能力進行指導等。讓每一位輔導員都有自己側重的專業(yè)領域，都會擁有廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。這樣才能安心本職工作，才能立足崗位，熱愛崗位，奉獻在崗位，找到自己事業(yè)的起點。

3.2 提高輔導員的社會、政治和經(jīng)濟地位

改善輔導員的待遇和條件，是輔導員隊伍專業(yè)化建設的物質(zhì)保障，政府人事部門和高職院校要制定一系列配套政策，大力改善輔導員的待遇和條件，充分調(diào)動輔導員的工作積極性，提高輔導員工作的吸引力。首先要完善職稱評聘制度。人事部門應根據(jù)輔導員崗位基本職責、任職條件等要求，結合高職院校實際，按照輔導員從事學生工作的特點，堅持工作實績和考核結果、科學研究能力和研究成果相結合的原則，制定輔導員專業(yè)技術職務的具體條件。成立專門的學科評審組，負責輔導員隊伍的專業(yè)技術職務評審。根據(jù)輔導員的理論基礎、實踐能力、研究水平和工作實效等因素，可以設置助教、講師、副教授、教授級輔導員，實行分級聘任，既對輔導員工作設定了較為科學的評價體系，也為輔導員提供了發(fā)展的空間。其次，大力提高輔導員福利待遇。要規(guī)定輔導員薪資標準，量化輔導員工作，包括輔導員每天的工作時間、在網(wǎng)上對學生的解惑答疑時間和學生的談話次數(shù)、組織班會和團日活動次數(shù)、組織班級文體活動、黨課教育、就業(yè)指導和咨詢等。使輔導員的工作量與其收入成正比，多勞多得。要通過分配制度改革，設立輔導員崗位津貼，保證輔導員的收入不僅要達到甚至超過專任教師的平均水平，還要并比同級的行政管理干部高出一檔。要專門設立優(yōu)秀輔導員獎項，每年結合考核對輔導員隊伍進行單獨表彰并給獲得“優(yōu)秀”、“良好”檔次者頒發(fā)獎金并對考核中表現(xiàn)突出的輔導員給以物質(zhì)獎勵及評優(yōu)鼓勵。要建立專項津貼，根據(jù)量化標準與實際情況，對輔導員在實際工作中的無形的、有形的支出與以適當補償。

3.3 多渠道選拔輔導員，做到優(yōu)進高出

高職院校輔導員的選聘必須堅持“優(yōu)進”原則，這是學生思想政治教育工作的現(xiàn)實要求，也是提高輔導員工作適應性的基本要求。所以我們在選拔輔導員時，要采取多種方式：如通過免試推薦高職院校應屆畢業(yè)生的方式，為高等職業(yè)院校培養(yǎng)本科學歷層次的輔導員。這些應屆畢業(yè)生對高職學生的特點比較了解，再加上他們在校期間，擔任主要的學生干部，有一定的工作能力，學校對他們也比較了解。所以讓他們做輔導員的工作是比較合適的。國家教育主管部門和人事部門要制定相關政策，允許從高等職業(yè)院校的畢業(yè)生中，采取了學校推薦、免試錄取的方式，選拔品學兼優(yōu)的學生，到本科院校的輔導員專業(yè)或思想政治教育本科專業(yè)進一步深造，學習兩年后，回到原推薦學校專職從事輔導員工作。再如，從教師、黨政干部黨員中和社會上公開選拔輔導員。規(guī)定在一定年齡段的思想政治工作者、科級干部，專業(yè)教師符合輔導員任職條件（中共黨員，本科學歷、熱愛學生工作，責任心強，具有一定的學生思想工作經(jīng)驗和較強的組織管理能力、語言及文字表達能力）的，經(jīng)本人申請，組織考核，經(jīng)過必要培訓可以轉崗聘任專職輔導員工作，以緩解解決隊伍來源不足、能力結構不合理及隊伍分流的壓力，同時也有利于機關人員提升服務學生的意識。

同時，對輔導員適當分流，保持輔導員隊伍的動態(tài)性。對輔導員的生存和發(fā)展要結合高職院校人事制度改革，采用“重視使用、促進流動、相對穩(wěn)定”的辦法：一是大膽給輔導員壓擔子，鼓勵其在任職期間創(chuàng)造工作成績，安心輔導員工作，促進自身的發(fā)展；二是根據(jù)輔導員的工作表現(xiàn)和能力大膽提拔任用，安排到其他黨政管理崗位；三是把善于鉆研教學業(yè)務的優(yōu)秀輔導員分流到教學崗位上；四是把注重調(diào)查研究，分析研究和解決學生思想教育工作中遇到的新情況、新問題的突出者分到科（教）研部門。

3.4 高校開設高職院校輔導員專業(yè)

《普通高校輔導員隊伍建設規(guī)定》要求高校“加強對學生政治輔導員的教育、培養(yǎng)。要像培養(yǎng)業(yè)務學術骨干那樣，花大力氣培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的學生思想政治工作骨干。”要實現(xiàn)這個目標，不是崗前和在職培訓，也不是選拔畢業(yè)生優(yōu)秀黨員，或是給些什么許諾所能達到的。只有開設輔導員專業(yè)，像培養(yǎng)業(yè)務教師那樣花大力氣培養(yǎng)輔導員，才能真正將黨中央的指示和《普通高校輔導員隊伍建設規(guī)定》的具體要求落到實處，真正使對大學生的思想政治工作成為科學，成為一種專業(yè)化的職業(yè)。

4 結語

在大力推進素質(zhì)教育和加強大學生思想政治工作的今天，迫切需要建設一支思想品德過硬、專業(yè)素質(zhì)扎實、工作能力和敬業(yè)精神較強的高職輔導員隊伍。因此，要建立和完善一套科學高效的選拔、任用、管理、培養(yǎng)、考核、提高的機制，注重激發(fā)輔導員創(chuàng)造性，提高輔導員的學歷層次和證書（如職業(yè)規(guī)劃指導師、心理咨詢師等）持有率，思想政治素質(zhì)和業(yè)務能力培養(yǎng)并重，力求做到大學生思想政治輔導員隊伍專業(yè)化，切實起到加強和改進大學生思想政治教育的作用。

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