基于高職人才培養模式多樣化的學生教育管理實踐

摘要：當前，高職院校正如火如荼的進行人才培養模式改革，在這種人才培養模式多樣化的時代背景下，高職學生教育管理日益成為人們關注的焦點。為此，重慶工業職業技術學院在國家示范高職院校建設過程中探索一條適應多樣化人才培養模式的學生教育管理之路。

關鍵詞：高職學生 培養模式 教育管理

1 工學交替的雙軌制管理

德國是世界上開展職業教育較好的國家，曼海姆雙元制大學是德國職業教育的一個縮影，它的培養目標可以說與我國高等職業教育的培養目標不謀而合，它的許多做法和成功經驗值得我們學習和借鑒。德國的“雙元制”模式被認為是二戰后德國經濟起飛的“秘密武器”，這種模式實際上就是工學交替的人才培養模式。工學交替的人才培養模式是當前高職教育的一大亮點，也是各高職院校把握高等職業教育主旋律，實現高職教育教學改革的重要形式。

重慶工業職業技術學院酒店管理專業于2006年率先與重慶揚子江假日飯店深度合作，實施“3+2”工學交替人才培養計劃（學生每周3天在酒店進行崗位實踐，2天在學校進行理論學習的“工學交替”的培養模式，在洲際酒店集團內部被稱為“New Apprenticeship Program”），該計劃包括酒店行業認知與“工學交替”人才培養模式導入教，企業與學校共同挑選項目班級候選人，征求學生、家長、班主任等多方意見確定項目班級名單，企業制定崗位實踐培訓計劃，實施“工學交替”人才培養計劃，評估與反饋共6大環節，在整個人才培養過程中企業與學校深度融合。

酒店管理專業實行雙軌制的學生教育管理，具體體現在：校內學習階段，學校選派專職輔導員、專業教師參與常態管理，從職業道德素質建構到理論知識學習，均以學校教育教學管理制度相關規定為考核評價機制。崗位實踐階段，酒店選派行業經驗豐富的部門主管對學生進行培訓管理，并以其工作流程及標準、校企合作協議規定的相關制度為評價依據。這種學院和酒店雙軌管理的考核機制，不僅從制度上規范了“3+2”工學交替人才培養計劃中學生的綜合考評，而且對學生在“3+2”計劃中的思想和行為都有正向的激勵和引導作用。

學院酒店雙軌管理考核機制如右圖所示：

酒店管理專業工學交替的雙軌管理模式受到了同類院校、酒店行業企業、學生、家長等一致好評，在重慶及西南地區被譽為“酒店人才培養領先模式”。

2 訂單培養的一站式服務

重慶工業職業技術學院緊跟時代發展步伐，以職業崗位能力要求為依據，以職業崗位的真實工作為基礎，積極探索人才培養模式改革與創新，并在模具設計與制造專業實行“訂單式”人才培養模式。以“重慶元創”、“重慶大江”、“重慶長安模具”等106家重慶地區模具設計制造典型企業為合作對象，于2008年開始成立了“長安汽車模具定向合作班”，“大江模具定向合作班”，“元創定向合作班”。

為順應訂單培養模式，該院制定了一站式服務的學生管理辦法。具體做法是：從訂單班級的招生計劃，課程設置與培訓，頂崗實習，畢業生就業等方面實行“雙班主任制”，定向管理，定向服務。

訂單式人才培養模式經過三年的成功實施，取得了顯著成效。學生學習積極性大幅度提高，實際操作能力得到強化，雙證獲取率高達。2008年獲得重慶市首屆高職數控技術技能大賽團體第一、二名，囊括了全部三個單項第一名，獲得第三屆全國技能大賽（高職學生組）數控銑工、數控車工第14名；2009年獲得全國職業院校技能大賽（高職組）“產品造型設計及快速成型”項目二等獎和三等獎。訂單式人才培養模式增強了高職教育的吸引力，調動了行業、企業參與的積極性，有力地促進了工業化轉型時期高校畢業生的就業工作。

3 頂崗實習的雙線三元管理模式

2009年，《教育部關于加快高等職業教育改革促進高等職業院校畢業生就業的通知》，稱“高職院校要切實落實高職學生學習期間頂崗實習半年的要求，與合作企業一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業生的技能操作水平，提高就業能力。”可見，頂崗實習是高職教育不可缺少的教學環節，是實現高職教育人才培養目標，提高學生素養，深化校企合作的有效途徑。

在“雙線三元”管理模式中，所謂“雙線”，是指教育和教學兩條線。教學方面主要負責聯系實習單位、制訂實習計劃和任務、聘任實習指導教師以及學生實習期間的專業指導、成績評定、資料歸檔等；而教育方面主要負責學生崗前教育、實習期間的思想政治教育、心理健康咨詢和日常管理、黨團組織管理等。兩條線必須互相配合，同步推進。而“三元”，則是指在學生頂崗實習期間的具體管理，由實習單位兼職教師、學校專業指導教師和輔導員（班主任）三人分工協作，共同完成。

目前，重慶工業職業技術學院學生的頂崗率達98%以上，切實提高了高職學生的就業競爭力。頂崗實習的“雙線三元”管理模式的實施，強化了校企合作，突出了工學結合，克服了管理真空的難題，做到了任務布置具體化、實習指導專家化、信息溝通經常化、成績評價科學化，基本實現了學校、企業和學生三方共贏。

參考文獻：

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