小說閱讀之人物

【技法指津】

小說是一種敘事性的文學體裁，通過對人物形象的塑造來表達作者的思想傾向，表現社會生活，并和時代精神相應和的。人物形象是作者與讀者進行情感交流的媒介。因此，鑒賞人物形象，理解作者的思想傾向，是小說閱讀鑒賞的關鍵。小說中的人物形象除了主人公外，還有線索人物等。在閱讀考查中，針對人物的命題，出題角度主要有：概括、分析人物性格和人物形象，分析線索人物的作用，賞析或探究人物形象的內涵等。而人物性格指作品中的人物具有的思想、品質、行為、習慣等。

概括人物形象，可以分兩步：一是分析作品的各種人物描寫，把握人物性格特征；二是確定這個人物的代表意義，即人物代表的是哪一類人。概括人物性格，要認真揣摩人物的動作、行為、肖像、心理、神態等描寫，體會這些描寫表達了人物怎樣的思想、品質和情感；至于分析，指的是作品是通過什么樣的描寫（直接描寫：動作、行為、肖像、心理、神態等。間接描寫：正襯、反襯等）來體現人物性格，可以列舉文中具體的描寫，寫出這樣的描寫體現了怎樣的人物性格。另外，還可以結合小說人物所生活的社會歷史背景或者文中對人物的介紹和評價去總結概括。如2011年新課標卷“‘外省郎彭先生有哪些性格特點’？請簡要分析。”我們就可以通過文中主人公的一些動作、行為、心理、神態等描寫去加以概括，如有擔當，明大義，在老丈人危難時，以親情和睦為重，不計前嫌，施以援手。

人物形象鑒賞是小說閱讀的重中之重，深受命題者的青睞，我們在閱讀時應掌握以下一些常用的備考策略：

1.從作者塑造形象的手法來把握人物的性格特征。人物形象的塑造成功與否主要取決于各種描寫手法的運用，所以，鑒賞小說必須分析作者塑造人物形象的手法。如肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等，在此基礎上進行歸類分析。

2.從分析故事情節入手來把握人物的性格特征。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系、人物命運的變化來展開的。所以，鑒賞人物形象，要從情節入手，據情節論人物。

3.從環境描寫來探究人物命運和性格。小說里的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的。作者每塑造一個人物，都是把他作為一定歷史時期的典型人物來塑造的。所以分析人物形象，就必須放在一定的社會歷史背景中去考察。分析環境描寫，要注意兩個方面：一是有些環境描寫揭示了當時的社會特點，在環境描寫中顯露出主人公性格發展和命運變化的社會原因；二是通過環境描寫，直接反映人物的性格特點。

4.從分析人物性格的復雜性來把握人物性格的全面性。小說中人物性格往往是立體的、復雜的，具有多重性的，他不是單純的好人或壞人，一般好人身上會有缺點，在壞人身上會有可取之處，所以要多角度加以分析。

5.從作者對人物的介紹和評價來把握人物形象的特點。塑造人物不外概括性表現（或稱直接表現）與戲劇性表現（或稱間接表現）兩種類型。概括性表現就是作者對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論，甚至明確解釋人物動機；戲劇性表現就是通過人物自身的行為過程來暗示，讓讀者在人物自身的活動中獲得某種啟示。因此，從作者對人物的介紹與評價這種概括性的敘述去把握人物，有時是我們鑒賞小說人物最為直接、方便的一個方法。

【范例解析】

補 丁

□張格娟

城市中有這樣一群孩子：他們將頭發留得參差不齊，染成黃的、白的、紅的、藍的，總之，怎么另類怎么染，怎么新潮怎么做。用他們自己的話說，這叫酷。他們常常騎著各式各樣的自行車在大街上旁若無人地飆車擺pose。

我兒子就是其中的一個。

這天，兒子出去玩時，把一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長長的口子。他回家后沮喪地遞給我說：“媽媽，扔了吧。”我默默地接過那雙鞋，那是我花280元買的，穿了不到一周，我能不心疼嗎？

我拿著鞋來到小區門口的鞋攤上，年輕的小伙子說，沒法了，實在要修，只能換底換面了，還不如買一雙新鞋呢。

緊挨著年輕人的老師傅發話了，他和善地接過鞋子說，讓我試試吧，興許能修。不過，你不介意的話，我想讓這兩只鞋都打上補丁，這樣對稱一些，而且不影響美觀。看來，也只有這樣了，死馬當活馬醫吧。

過了幾天，我去取鞋時，在眾多琳瑯滿目的鞋子中，一眼就看見了那雙鞋，果不其然，另一只鞋子也被刻意地劃了一道長長的口子，用粗粗的麻繩一左一右地縫合著，而且裂縫呈樹枝狀，針角也有些扭扭歪歪，看樣子是故意做成這樣的，與牛仔的質地渾然一體，風格粗獷，比先前多了一種別樣的風味。我驚嘆老師傅的手藝，真可謂巧奪天工啊。

鞋子拿回家后，我沒有立即給兒子，我怕他不肯穿。正好全家人在看電視，是一個抗日戰爭的題材，我就順口問兒子：“知道什么叫補丁嗎？”

兒子鄭重地答道：“補丁就是軟件當初設計得不完美，后來又設計了一些程序來彌補原來的缺陷。”一個風馬牛不相及的回答。兒子熟悉電腦，我無可厚非，但我想給他說的是鞋子上的補丁啊。

兒子還在滔滔不絕地講他的電腦補丁，我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個鞋子上的補丁。我打斷了他的回答，給他講了我小時候的故事。

小時候，家里很窮，孩子也多，我母親不但要做農活，還要管我們四個孩子，往往是老大的鞋子小了，留給老二老三穿，等一雙鞋到了我這個老四的腳上，鞋幫都掉了，鞋底也磨薄了。母親就在燈下給我一遍又一遍地縫補。那時，我多么希望有一雙屬于自己的新鞋啊。

不知兒子聽懂了沒有，我就拿出了那雙鞋子，遞給兒子說，這就是補丁啊。

他接過鞋子左瞧瞧，右看看，一副詫異而欣喜若狂地神情對我說：“哇，老媽，你真是神來之手，怎么會有這么好的創意啊。”說完還夸張地在我臉上親了一口。我欣慰他這一代人還能接受鞋上的補丁，笑笑說，老媽沒那么偉大啊，這是門口老師傅的杰作啊。

第二天，我剛踏進門，就看到門口齊刷刷地放著五六雙鞋，我嚇了一跳。每雙鞋子好像都是嶄新的，可讓我費解的是，每只鞋子上都有大小不等的口子。正納悶兒呢，一群和兒子年紀一般大小的孩子從屋里涌了出來。兒子說：“大家都說我的鞋有創意，都買了新鞋子，讓你拿給那個修鞋的師傅，盡全力給他們做得有個性一點……”

兒子還在一邊給我叮嚀，我的心卻裂開了一個大大的傷口……

（選自《中國最好的小小說》）

思考一下

1.請簡要概括小說中的“我”和“兒子”的形象性格特點。

解析：分析人物首先應總體把握小說人物形象特點，然后畫出小說中關于人物言行的語句，接著看用了什么描寫手法，在此基礎上進行歸類概括。

參考答案：“我”勤儉節約，關心子女，耐心細致，努力尋找有效的教育途徑。

兒子年輕時尚，富有激情和活力，容易接受新事物，具有獨立人格，渴望個性張揚。

2.小說第六自然段的描寫內容對刻畫人物形象有何作用？

解析：第六自然段的描寫是對補丁鞋的描寫，起推動情節發展的作用，襯托人物形象。

參考答案：（1）突出老師傅手藝的精湛，他將一雙有傷痕的鞋子修補成了有特色有個性的鞋子。（2）承上啟下。既是對上文補好鞋子的總結，又為下文一群孩子買新鞋打補丁作鋪墊，能夠進一步襯托出兒子的形象特點。