“以人為本”與現代體育

摘 要：《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”

關鍵詞：素質體育；人文體育；創造體育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）17-029-1

21世紀的社會是學習型社會，隨著素質教育、創新教育的不斷深入，現代體育教學的理念也發生了新的變化，不僅由“技術體育”向“健康體育”、“個性體育”、“藝術體育”轉變，而且還由“階段性體育”、“終結性體育”向“終身體育”發展方向的轉變。體育教學的發展及研究空間和領域日趨多樣性和廣闊性。

一、注重創新精神的培養

1.理念創新。傳統的體育教學，學者乏味，教者受累。新的課程標準提出了新的課程理念，全面提高學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五方面的綜合素質，正確把握體育的特點，積極倡導自主合作、探索的學習方式，努力創建、開發有活力的體育課程，這樣的理念定位準確，標準明確，富有綜合性、科學性、啟發性、開放性、人文性的特點。

2.學習方式的創新。傳統的體育課、課堂教學“結構化”、“封閉化”，重技能，輕身心，重結果，輕過程，是一種“維持式”、“階級性”的學習方式，在現代體育教學中，教師將放開手腳，大膽嘗試，會采取更多的“非結構”、“非階級”化的“開放式教學”、“探究性教學”。教師會更多地注重學生的自主意識、合作意識、探究意識，師生互學習，“教學相長”的良好氛圍會愈加突出。

3.教學形式的創新。傳統的體育教學是將知識、技能分解并從部分到整體、有組織地呈現給學生，是一種“助消式”教學，它忽視了人的主觀能動，淡化了人體自身“消化”功能，不利于學生的發展和終身學習。現代體育教學應引導學生參與發現問題，師生之間、同學之間共同探究、合作后再解決問題，老師在教學過程中關注的且具有成就感的是引導學生發現問題，學生陷入深思后解決問題。

另外傳統體育教學形式刻板、模式單調，而現代體育教學形式隨意、活潑，課堂教學變幻無常。但這卻需要教者充分地把握“分寸”，要做到既能“導”，又能“演”。要“走得進”，又能“出得來”。師生之間不只是技能上的交際，更重要的是身心體驗交流，是心靈的溝通，是學科的升華。

4.評價方式的創新。在傳統體育教學評價中，評價的主要依據是“技術的發展”，而現代體育教學評價則要求教者用發展的眼光去評價學生發展中的“技術”、理論、素質、保健等方面，著眼于幫助學生認清自我，建立自信。而傳統體育則會迷失自我（認為我不行），喪失自信。

傳統的體育評價是結論性的，采用的是“他比法”，防礙學生的身心發展，而現代體育倡導的是發現和發展學生的潛能，具有激勵性，采用的是“自比法”在自己水平上的發展，有利與發揮評價的教育功能。

5.教學內容的創新。傳統體育是以技術為核心的單一的普通教學，而現代體育正逐步向選項課、專項提高課、課件體育課、藝術體育課等多樣式方向發展。非競技運動項目、娛樂體育項目及個性化運動項目將逐步吸納到課堂教學中，且內容比重也會越來越隨之加大。新課程下的現代體育內容的廣度將被拓寬，包括理論、技術、保健、素質諸方面。深度也將強調所接受性和可操作性，遵循“健身、娛樂、終身、實用”的原則，有利于吸引學生主動活潑地參與體育學科的學習和鍛煉，現代體育將更具有人文性和可持續性。

二、尊重主體地位的作用

1.重個性、重全體。重個性是指教師在組織教學中重視學生的個性品質，遵循因材施教的原則。重全體是指還學生學習主人的地位，讓學生有選擇權。這種選擇不僅體現在內容、難度和運動量上，而且還應體現在學習方法上，甚至包括一些個性化的運動項目上。即充分考慮每個學生的運動需求和可能運動的表現，以及學生各自身體的條件和興趣、愛好，目的只是充分調動每個學生的積極性，使每個學生都能體驗學習的成功和樂趣，滿足他們的身心發展需求。

重視個體不能排斥全體，教育面向全體這是千真萬確的。教師面對的是一切學生，而不是一位學生。傳統體育往往偏重“選苗子”、“拔尖子”，而現代體育則更重視全員參與，面向全體發展。因此在教學中尊重學生主體地位，激勵全體學生充分發揮自己的潛能，提高學習興趣與學習能力是現代體育教育著力發展研究的方向。

2.重自主、重探究。新課程標準重視學生自主、合作探究型學習。因而在教學中，教師應精講少講，給學生一定的思維空間，推動學生自主學習、掌握創新的方法，教師要善于創設獨立探索、發散求異的教學情境，啟發學生在獨立思索后，能與人合作共同探究，尋求多種解決問題的途徑和方法，提高學生發現問題、提出問題以及解決問題的創新能力，將體育與智育有機生動地結合起來，形成以體能促智能，以智能反作用體能發展的合力。

在體育教學中，對教學內容、組織教法、教學場地等，教師可以讓學生結合自己生理、心理狀況自主選擇、自主學習，這樣學生自然會心情愉悅，思維活躍，視野開闊，樂于“參與”。

3.重體驗、重活力。體育教學不只限于給人以生理上的作用，還有知識傳授、技能的發展、情感的體驗與作用。現代體育教學重視在課內課外讓學生交流情感，在活動中體驗情感，這種交流與體驗有助于培養人格，促進學生社會適應能力的發展，改善學習效果，增加運動興趣，使學生樂在其中、學在其中，讓學生充分交流會產生積極的“情感磁場”，這種“場”的效應又有利于活動的順利開展，會激發學生在體驗中發展自我、在活動中拓寬自我、在交流中延伸自我、在感悟中超越自我的愿望。

三、著眼發展、關注未來

“發展是硬道理”，以發展為中心，以體育教學為主陣地，普及體育知識推廣全民健身運動，提高運動技能，開發體育運動項目，激發學生運動的熱情，調動學生運動的積極性。變被動運動為主動參與、變運動習慣為運動生活方式，這是現代體育關注未來終身體育發展的著眼點和歸宿點，是健康教育貫徹落實的體現，是人人享受體育美的體現。