拓寬學(xué)生習(xí)作之路

摘 要：語(yǔ)文教師要將提高學(xué)生的文字表達(dá)能力作為習(xí)作教學(xué)改革的落腳點(diǎn)，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累好詞佳句；讀寫結(jié)合與文本對(duì)話；走進(jìn)生活，積累素材；講評(píng)結(jié)合，教給學(xué)生內(nèi)化和運(yùn)用的方法來(lái)拓寬學(xué)生寫作之路。

關(guān)鍵詞：積累；讀寫；生活；內(nèi)化

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）17-055-1

一、厚積薄發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累

1.摘抄妙詞佳句。教材中有許多課文文質(zhì)兼美，易學(xué)易誦，可供學(xué)生鑒賞。比如：在學(xué)了《燕子》這一課后讓學(xué)生把描寫燕子外形特點(diǎn)的句了摘抄下來(lái)。“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了一只活潑機(jī)靈的小燕子。”這樣學(xué)生在今后習(xí)作中寫動(dòng)物外貌時(shí)就可以借鑒。在課外閱讀中遇到精美的詞句、優(yōu)美段落指導(dǎo)學(xué)生摘抄下來(lái)，不僅能開(kāi)拓視野，增知啟智，更是提高閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。

2.背誦名句佳篇。著名作家妙筆生花，為我們留下了很多優(yōu)美精典的語(yǔ)句。有描寫動(dòng)物敏捷機(jī)智的，如寫翠鳥(niǎo)，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。”有贊美植物的品質(zhì)，如寫橡樹(shù)，“挺立著一棵高高的像樹(shù)。它是那么的粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。”有描寫大自然優(yōu)美風(fēng)光，如寫溪水……這些絢麗多彩、意境優(yōu)美的語(yǔ)句、名篇，學(xué)生若能銘記心中，靈活運(yùn)用，可以提高學(xué)生的寫作能力。

二、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話

1.利用文本，練習(xí)仿寫。仿寫是寫作的一個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地練好寫作基本功，打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如遣詞造句、小的片段練習(xí)等，這是寫好一篇文章的基礎(chǔ)。

我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，讓孩子們寫《我是一只 的小燕子》，實(shí)現(xiàn)人與自然的對(duì)話，哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢？孩子們?cè)陂喿x之后就寫了《我是一只可愛(ài)的小燕子》、《我是一只快樂(lè)的小燕子》等作文，效果相當(dāng)好。

2.抓住留白，大膽想象。有人說(shuō)作家就是兒童，因?yàn)樗麄兌加袩o(wú)際的想象力。那么在閱讀中培養(yǎng)孩子們的想象力是必然的。只有讓孩子在閱讀中插上了想象的翅膀，融入課文情感，習(xí)作中才可能會(huì)更有可寫之處，更有可看之處。巴金老人曾說(shuō)：“我會(huì)寫作，不是因?yàn)槲矣胁湃A，而是因?yàn)槲腋懈星椤！遍喿x時(shí)孩子們?nèi)谌肓饲楦校谀X海里產(chǎn)生了作品中所描寫的景象，產(chǎn)生了不同的閱讀體會(huì)、感受。孩子把閱讀的體會(huì)感受遷移到自己的作文中，產(chǎn)生了寫作的情感，這樣的作文才會(huì)別具匠心，獨(dú)樹(shù)一幟。

3. 借鑒教材，注意細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫有時(shí)候是集中描寫，有時(shí)候是信手一筆；有時(shí)候是整個(gè)段落，有時(shí)候穿插在課文之間，不管是哪一種情況，都顯得真實(shí)自然，恰到好處。《愛(ài)因斯坦和小女孩》中愛(ài)因斯坦聽(tīng)小女孩說(shuō)他不會(huì)穿衣服，談不上偉大時(shí)：愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)的對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”“這還不簡(jiǎn)單！”女孩將平日媽媽交給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說(shuō)了出來(lái)。“能記住嗎？”她問(wèn)。“也許能。”這段話，通過(guò)對(duì)愛(ài)因斯坦動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，刻畫出了一個(gè)平易近人、謙虛、幽默、調(diào)皮而又聽(tīng)話的老小孩形象。

習(xí)作中注意細(xì)節(jié)描寫可將身邊不經(jīng)意的事和人寫活了，讓學(xué)生感覺(jué)到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開(kāi)話匣子的鑰匙，在細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練中，他們嘗到了作文成功的樂(lè)趣。

三、貼近生活，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情

1.指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)思考。“生活中并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”小學(xué)生的生活世界豐富多彩，變化萬(wàn)千，而他們卻缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)周圍事物往往視而不見(jiàn)，充耳不聞，導(dǎo)致作文時(shí)頭腦空空無(wú)內(nèi)容可寫。因此教師在教學(xué)中要十分重視培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考能力。

在學(xué)習(xí)生活中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們用具有個(gè)性的眼睛去欣賞大自然中的花草樹(shù)木、青山綠水，去欣賞城市的高樓大廈、鄉(xiāng)村的小橋流水人家；用具有個(gè)性的耳朵去聆聽(tīng)春天燕子婉轉(zhuǎn)的啼唱，夏夜青蛙歡樂(lè)的蛙鼓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小販大聲的叫賣，母親耳邊溫柔的嘮叨；不斷地有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從上到下，從遠(yuǎn)到近，從不同角度，多方位地觀察事物；讓他們能分清主次，抓住重點(diǎn)，有目的，有順序，認(rèn)真細(xì)致地而不是走馬觀花地對(duì)事物進(jìn)行觀察，從而汲取大量的信息以充實(shí)自己的寫作題材庫(kù)。

2.體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)熱情。積極引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作信心的好方法。比如我們會(huì)開(kāi)展一些“小鬼當(dāng)家”、“買一次東西”、“做一件讓自己快樂(lè)的事”、“讓媽媽（爸爸）感動(dòng)一次”等生活實(shí)踐活動(dòng)，以豐富寫作的素材，讓學(xué)生把習(xí)作與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，既動(dòng)手又動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，充分激發(fā)了孩子的寫作熱情，還能收獲自信、快樂(lè)、激情等比寫作更重要的東西。

四、講評(píng)結(jié)合，教給學(xué)生內(nèi)化和運(yùn)用的方法

1.因材施教，進(jìn)行講評(píng)。每一篇習(xí)作都是學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。哪怕是一個(gè)貼切的詞語(yǔ)，一個(gè)生動(dòng)的比喻，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)以充滿激情的話語(yǔ)肯定他們的成績(jī)，以增強(qiáng)他們的信心。對(duì)于巧妙運(yùn)用了課文寫作方法的習(xí)作，我們可以寫上“聰明的孩子，能學(xué)以致用，你真了不起！”對(duì)于句子表達(dá)清楚而細(xì)致的習(xí)作，我們不妨可以說(shuō)“你有一雙會(huì)觀察的眼睛，更有一顆細(xì)致的心！”對(duì)于題材較好的習(xí)作，教師寫上“這個(gè)題材選得很好，如果沒(méi)有對(duì)生活的用心感受，是不可能發(fā)現(xiàn)的。老師為你驕傲！”……這種語(yǔ)言評(píng)價(jià)猶如和風(fēng)細(xì)雨給了學(xué)生習(xí)作的鼓勵(lì)，是師生心靈上的一次次無(wú)聲的溝通。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。

2.開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行互評(píng)。在作文教學(xué)中，我們要積極開(kāi)展各種作文課外活動(dòng)。我在教室一角辦了一個(gè)作文園地，展出學(xué)生的優(yōu)秀作文，并定期更新。常在教室引導(dǎo)學(xué)生充滿激情地朗讀優(yōu)秀作文，學(xué)生積極性高漲，請(qǐng)學(xué)生互評(píng)作文的精妙之處，在同學(xué)們熱烈的掌聲、充分肯定的評(píng)價(jià)中，學(xué)生逐步樹(shù)立起寫好作文的自信心，同時(shí)掌握了習(xí)作的方法，作文水平也得到了很大的提高。