淺議如何充分利用英語早讀課

摘 要：聽、說、讀、寫是學習英語的四大環節。而“讀”是語言輸入的重要環節之一。早讀課是大聲朗讀的最佳契機，開設早讀課是重視朗讀教學，進行素質教育的重要環節。

關鍵詞：英語早讀；跟讀；齊讀；朗讀

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）17-063-1

一、英語早讀課的好處

1.早讀是英語學科組織教學的重要環節，是英語課堂必不可少的延續與補充，是培養學生養成良好讀書習慣的絕佳時間。它有利于學生自主學習和合作學習的培養，同時也有利于學生英語口語能力的提高以及英語語感的培養，為學生綜合語用能力的提高打下了良好的基礎。因此，早讀對每一個學生學好英語來說都十分重要。多年的教學實踐中，筆者深深地感到，抓好英語早讀課對提高學生的英語水平有很大的積極作用。

2.隨著中國國際地圍的上升，中國已變成全球性影響的地區“大國”（regional power with global influence）。中國經濟對世界經濟增長的拉動由1978年的0.1%提高到0.7%，高于所有國家位居第一，中國在政治經濟各領域需要大量的外語人才。但現在的孩子很多只為應付考試學英語，尤其不注重對外語口語的訓練。上課只是跟著教師讀幾遍，課后根本不讀或者讀也是“蜻蜒點水”，敷衍了事。有些學生雖然在家里讀外語，但家長不懂，自已讀錯了，也沒人糾正，以致將錯就錯，形成習慣。因此學校每周安排一定次數的外語早讀課，讓學生在教師的指導下進行20-30分鐘的外語早讀，這是提高外語教學質量的客觀需要。

3.從心理學的角度來說，早晨是人記憶的高峰期。在這個時期朗讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。而且讀尤其是大聲地讀對于任何一門外語來說都是十分必要的。學生只有通過反復多遍的朗讀課文的語言文字，才能更深刻地領會英語語音節律，受到更直接、強烈的感染。同時朗讀又是一個眼、腦、口、耳協同活動的過程，學生朗讀時，眼睛所感知的文字，耳朵聽到的聲音，口耳相傳，目視口誦，同時到達人的中樞神經，增加了傳入大腦皮層的刺激渠道，大大強化了對語感對象——課文的理解。所以，早讀對每一個學生學好英語來說都十分重要。

二、如何開展早讀

早讀的主要形式當然是朗讀。朗讀不僅有助于語感的形成，更重要的是能增強學生的自信心。在早讀中，教師應當充分鼓勵學生大聲朗讀，從而培養對英語學習的興趣和自信心。早讀的方式方法需要合理地組織安排，不可放任自流。具體來說，教師可采用以下步驟：

1.前5分鐘教師領讀或跟錄音機讀。讓學生去反復模仿。這樣可以訓練語音語調的基本功，也可以兼顧英語基礎差的學生跟著磁帶或老師讀。部分學生語音基礎不太好，跟著磁帶或老師讀，可避免在語音語調方面出現錯誤，訓練學生語音語調基本功。方式也很多，可以反復讀，也可以規定一定的速度讀。

2.接下來的5分鐘為齊讀。這種朗讀可以培養一個班集體的朗讀水平，讓大家讀準，讀好，讀出美感，讀出享受。這樣既可以提高學生的朗讀水平，也可以培養出學生的審美情趣。當教師發現有學生不都或讀得不好要及時糾正，鼓勵學生大聲朗讀，并注意語音、語調、停頓、爆破等現象。這種方法不但能提高全班學生的口語水平，還能培養學生學習英語的興趣。這一方法也可分角色齊讀，如男生與女生，小組與小組齊讀。看哪組語音語調正確，聲音洪亮，精神飽滿。這種朗讀方法往往激發大多數同學的朗讀欲望，是培養學生朗讀欲望的極佳方式。

3.中間5分鐘自由讀。一般將學生分為小組，語調好的同學與讀書有困難的同學為一組。同學之間互讀互背。給學生一定的時間消化學習。

4.最后朗讀比賽。在個人與個人、小組與小組、男生和女生之間，展開多種形式的朗讀比賽。聽磁帶讀，比誰讀得有感情，比誰讀得快，比誰讀得聲音大，還可以用錄音的方法給學生錄下朗讀磁帶，鼓勵他們多讀，把讀得最好的一次錄下來。早讀時播放出來讓同學聽，找出錯誤。對于讀得好的的同學要給予獎勵，以此提高學生的積極性。

5.如有時間可補充名言警句，玩游戲，如單詞接龍、造句大比拼、聽指令做動作等。早讀課玩一些游戲，不僅激發了學習興趣，而且還能增強記憶。變讀為玩，可在玩中培養讀的能力，在玩中訓練學生的語感，在玩中達到復習鞏固的目的，在玩中培養了學習興趣。還可以看英文電影片段，學習最純正的英語用法和語調，并給學生時間角色模仿。

6.要有獎懲制度：每天評出個人朗讀之星，小組朗讀之星。每周評出周之星。發一線通，全班表揚。每周班會課發朗讀獎狀。態度不好或不合格的同學要到組長或老師處重讀。

三、傳授英語早讀課的學習方法

初中階段學生必須掌握一定量的詞匯，所以早讀課上肯定要記單詞，有的同學方法欠佳，死記硬背，結果是一團糟，教師一定要先教給學生音標，讓學生按讀音規律來記單詞，訓練學生達到只要會讀就能按讀音規律寫出單詞的能力，其次，學生在熟讀單詞后再回到課文，大聲讀課文，讀出語感，讀出文章的意思，從而在課文中理解詞匯。然后找些考查詞匯的題做一做，不明白詞匯的用法，再看看書，查查字典，翻翻筆記本，達到對詞匯的運用。背誦的技巧。學好英語在很大程度上離不開背誦這一傳統的方法。學語言有一個從“死”到“活”的過程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢就會“活”。背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌注意力分散，東張西望，漫不經心。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天后仍老出錯，這肯定是用心不專的緣故。此外，背誦時要講究一些技巧，熟讀課文內容，理解文章大意，搞清課文的內在的聯系以及上下文之間的關系等，這樣可以收到事半功倍的效果。學生背得越多，就會有越多的靈活的表達方式，就會有越來越濃的學習興趣，就會有更高的英語口頭表達能力、閱讀理解能力以及綜合運用語言的能力。在有著各種先進的教學手段的今天，英語課文背誦還是值得的。大英語早讀課是學生學習英語的第二課堂，教師要設法讓學生的早讀課精彩起來，使早讀課緊張而有收獲，充實而高效。