職中計算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)有效性探討

摘 要：隨著近年來《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在職中教育的開設(shè)及普及，關(guān)于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的有效性教學(xué)的討論變得活躍起來，基于此，本文主要針對職中計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并重點(diǎn)對該課程在課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)有效性提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)；有效性；職中

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）17-064-1

進(jìn)入新世紀(jì)，素質(zhì)教育改革全面展開，這對于我國職中教育的教學(xué)水平提出了新的更高的要求。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是職中教育教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)性必修科目，學(xué)生如何學(xué)好這門課程成為職中教學(xué)的目標(biāo)之一，本文旨在探討計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)有效性的措施。

一、職中計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今職中《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，普遍存在過去教師在講臺上扮演“主角”，或在理論課上用傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生被動地接受計算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識，或在實踐課上教師演示，學(xué)生依樣畫葫蘆。由于職中學(xué)生普遍素質(zhì)不是很高，他們不同于普通的高等教育的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較差，而且自主學(xué)習(xí)能力更欠，這樣陳舊、落后的教學(xué)模式直接造成學(xué)生課堂興趣下降、能力形成較慢、對知識點(diǎn)消化和吸收較差、自控能力也較低；此外，教學(xué)往往只偏重于考試重點(diǎn)教學(xué)，并沒有注重對學(xué)生實際應(yīng)用水平的培養(yǎng)，這往往讓學(xué)生陷入了雖然學(xué)習(xí)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這個課程，但學(xué)完后還是不會“應(yīng)用”的尷尬境地；同時，教師疏于與學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)的機(jī)會，只按照教學(xué)大綱和自己備課草案的內(nèi)容來講授知識，幾乎不了解學(xué)生實際感興趣的事情了解得不多；教學(xué)內(nèi)容常常離學(xué)生生活十萬八千里，學(xué)生在課堂上普遍感到枯燥乏味、沉悶無興趣、提不起上課的盡頭，這不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，而且也讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生厭學(xué)的心理，形成惡性循環(huán)，將會產(chǎn)生事倍功半的教學(xué)效果；大多數(shù)學(xué)生對常用辦公軟件和一些基礎(chǔ)工具軟件的學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)效果不佳……計算機(jī)應(yīng)用能力是現(xiàn)代人的生活和工作的基礎(chǔ)，職中學(xué)生在畢業(yè)后就面臨就業(yè)，繼續(xù)維持這樣的教學(xué)模式不利于向社會各崗位輸送合格的人才，也不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、提高職中計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效性對策

1.徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式，采用多維互動、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。教師必須要有清醒的認(rèn)識，計算機(jī)應(yīng)用作為實踐性較強(qiáng)的教育課程，要將理論與實踐緊密相結(jié)合，直接服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，因此在教學(xué)中，教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)角色做起，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生利用包括網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體視頻、同學(xué)間互動討論等各種自主學(xué)習(xí)渠道和形式，自主地探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用軟件的基本規(guī)律、各類辦公軟件的應(yīng)用方法及操作要領(lǐng)和一些簡單程序的編寫技巧。教學(xué)中，教師要善于駕馭任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下學(xué)生的積極性，用啟發(fā)式和發(fā)問式的方式對學(xué)生提出本節(jié)課的任務(wù)即要解決的問題，對學(xué)生完成的作品要毫不吝嗇地加以評價和贊揚(yáng)，讓學(xué)生提升自信心和積極性。教學(xué)中讓學(xué)生帶著問題通過互助討論、網(wǎng)絡(luò)搜索、主動疑問等方式研究尋找解決問題的方法，這樣學(xué)生能夠逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作探究精神，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。

2.用教師的人格魅力影響學(xué)生。教師要設(shè)法提升自身的人格魅力，教師要在課前提前到達(dá)教室，可以講一些課外笑話，用幽默而充滿哲理的語言烘托出教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生們都能喜愛計算機(jī)教師，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多維互動營造出和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而縮短心靈距離；加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生從教師身上看到自身人格的魅力，增加學(xué)生對自己課程的認(rèn)同與滿意度，提高學(xué)生對教師講課的共鳴與學(xué)生聽課的熱情度，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

3.教師在教學(xué)方法上加強(qiáng)創(chuàng)新，注重實踐。教師在計算機(jī)應(yīng)用課上要引導(dǎo)學(xué)生自覺利用課堂的實踐機(jī)會提高自己動手操作的能力。教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立以人為本的新理念，因材施教，照顧好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并一視同仁地對待所有層次的學(xué)生。同時，教師要注意抓重點(diǎn)、抓主要矛盾，尤其是講課時，不能重復(fù)，要時刻激發(fā)學(xué)生的激情、主動性與創(chuàng)造性，讓他們都能跟著自己的思路走，學(xué)會精講精練，強(qiáng)化學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用知識的鞏固。比如在學(xué)習(xí)Word、Excel、PowerPoint對文本的編輯方法、PowerPoint的超級鏈接、動畫效果的設(shè)計等關(guān)鍵內(nèi)容時，教師要對此講深講透，讓學(xué)生在探究完成后能熟練掌握，尤其是Word對特定文本的編輯方法，方法要講到位，包括對字體、字號的設(shè)置方法，段落排版、頁面設(shè)置及文檔的打印等操作方法都要讓學(xué)生領(lǐng)會并能應(yīng)用，這才能保證這節(jié)課堂教學(xué)的有效性。

4.師生都要切實重視實踐應(yīng)用，注意教學(xué)任務(wù)生活化，為將來工作夯實基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計時，教師要讓學(xué)生去機(jī)房里，邊講理論、邊讓學(xué)生在電腦上及時操作，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，讓其參考相關(guān)資料，擴(kuò)展其課外知識，同時在學(xué)生端正學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的前提下讓他們完全掌握程序設(shè)計的基本思想，通過學(xué)以致用的實踐歷程，達(dá)到每位學(xué)生都能會應(yīng)用的目標(biāo)。

職中計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效進(jìn)展離不開正確的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，建立師生的良性互動，逐步形成完備的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)體系，讓師生在課堂上盡情發(fā)揮聰明才智，充分提升課堂質(zhì)量與效率，最終順利完成該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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