初中物理實驗教學現狀分析及對策研究

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是物理學的重要基礎。它具有生動形象的特點，有利于激發學生的好奇心和求知欲，從而調動學生學習物理的興趣。本文針對目前令人擔憂的物理實驗教學現狀，分析其原因，并提出了應對之策。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；現狀分析；對策研究

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）17-087-1

一、物理實驗教學現狀

1.學校器材的缺乏。由于學校在這方面投入不夠，教材上的不少演示實驗不能順利完成，更不用談什么分組實驗了。如在初三講解機械能和內能的轉化時，教師到實驗室找不到乙醚。在初二講解浮力時，要用到溢水杯，學校也沒有，講解馬德堡實驗時有馬德堡半球，可沒有抽氣機等等。就是器材完備，由于學校規模大，而實驗室少，這么多班級也是做不過來的。如我現在的學校初二就有22個班，學校只有兩個物理實驗室（很多時候只開放一個），要完成一個分組實驗要一兩個星期，而我們的課程進度都是一樣的，怎么做呢，那大家干脆就都不做了，實驗室管理人員也高興，因為衛生不用打掃了。

2.教師的準備不足。由于許多實驗都需要教師提前準備，不像數學語文等課。如果今天上物理課，教師課前才去到實驗室去拿的話，第一實驗員不一定在，特別是物理課在第一節上的話，實驗員可能還沒來上班。第二，實驗室不一定有這種器材。第三，就是有的話，當時拿來還不一定能順利完成，因此不少演示實驗干脆就不做了。那怎么辦呢，就在黑板上紙上談兵吧。

3.教師的觀念問題。盡管多做實驗可培養同學們學習物理興趣，可培養學生動手能力、創新能力等等，但有的老師認為多記記結論就能應付考試，何必多花工夫準備實驗呢？至于回家的小實驗，布置一下就行，做就做，不做也不查，于是學生就認為花這么多時間找器材，還不如多做兩道習題，多背兩個單詞呢。教師不重視，造成學生也不重視了。結果許多老師存在著這樣的觀念：做實驗不如講實驗，結論來得快，準確，節省時間，如果做實驗甚至還可能得出相反結論，把結論告訴學生記住就行了，這樣足夠能應付考試了。

4.課時安排嚴重不足。如按教育部要求初二物理每周2～3節，初三3～4節，這么少的時間可想而知要完成書上的內容難度是多么大，如嚴格去做書上每個實驗的話，課時嚴重不夠，有時一個實驗就要大半節課甚至一節課，這樣教學進度根本跟不上。

二、提高物理實驗教學效率的應對之策

1.定制實驗探究目標。在初中物理課堂教學實踐中，必須有合理的、明確的、細致的、可以量化的實驗探究目標。說簡單一些，就是要讓教師自己明確這個探究實驗或這節實驗探究課要達到什么目的，要讓學生通過實驗探究掌握什么技能，歸納出什么結論。實驗探究目標不宜定制過多，但要定制確切，從而發揮其在整個實驗教學中的功能。

《初中物理新課程標準》指出：實驗探究目標是讓學生經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識。讓學生具有創新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養成尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神；關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。

2.改革物理考試方式。以后物理考試不但有筆試，還應考實際操作（當然要計入總分，否則沒用），既有基本操作，如給你一批實驗器材，請你選擇器材測出小石塊密度，測出小燈泡的額定功率；也有一定比例的靈活操作題，如在串并聯電路中設計一個故障，如何現場去排除？如實際安裝樓梯電路。雖然這樣監考的工作量大大地增加了。但有什么比提高孩子的動手能力更值得付出的呢？因此，既然中考高考在目前情況下還是教學的指揮棒，那這個指揮棒就應該指好方向，筆者認為把實際操作引入考試是很有必要的。

3.加強物理教師培訓。有了一個很好的教學指揮棒，這樣學校也好，教師也好，就會在以后教學過程中大大地注重實驗。為了提高老師自身的能力，建議每年對物理教師進行輪訓，因為我們這些教師也是在傳統教育體制下培訓出來的，根本沒有受過創新教育的訓練，而且應試教育體制不改，我們的職業榮辱都與學生成績牢牢掛鉤，而提高成績很重要的方法就是搞題海戰術，結果使得學生到了初三幾乎都帶上眼鏡了。據報道，這樣培養出來的中國學生全世界計算能力第一，可想象能力、創造能力倒數。培訓教師什么呢？如各種演示實驗如何順利地完成，發明創造理論知識的培訓，目前科學前沿各種新知識，新理論培訓，目前其它國家物理教學情況，當然更多的是實際操作培訓，這不僅局限于教材上，內容完全可以擴展，如機器人設計、安裝、調試的培訓，如航模的設計、安裝、控制的培訓。只有教師有了豐富的理論知識，強大的動手操作能力，這樣上物理課才會得心應手，教師對做實驗才不會畏懼，才會更好地指導學生做各種實驗。這樣培養的學生才會更有發展前途，而不是高分低能。學生有前途了，我們的國家才有前途啊。

4.推廣家庭實驗室。在發達的國家，很多小孩把自己家車庫當成是小實驗室，自己購買各種實驗器材，獨自完成各種有趣的實驗，早幾年還聽說有一小青年在自己車庫中造了個核彈，這種動手能力真是太“可怕”了，這也正是我們所欠缺的。因此筆者建議物理教師向所教的學生推廣家庭小小實驗室，生活中的瓶瓶罐罐都是很好的實驗器材，平時就要注意收集一些，還有一些可在所在地五金店中購買，如注射器、體溫計，還一些可能當地購買不到，可集中在互聯網上購買，如去年我教初三電學部分時，就幫學生在網上買了一批電流表、電壓表、電池盒、開關、變阻器等。有了這些器材作為基礎，學生做實驗積極性還是挺高的，只是我們不注重培養罷了。

針對目前的物理教學現狀及帶來的危害，我們不能只是作一些簡單的改進，首先教育部要極大地重視，然后在中考高考中增加實驗技能的考試，再對物理教師進行培訓，有了高素質的教師、實驗意識極強的教師，才會重視物理實驗教學，只有這樣，我們的孩子動手能力、創新能力才能得到鍛煉，我們的國家才會有更加美好的未來。